Jeugdliteratuur 1 Samenvattingen, Aantekeningen en Examens

In dit document is een handig schema weergegeven waarin de perioden staan met uitleg van de periode in combinatie met boeken die typerend zijn voor deze periode. Ook worden jaartallen gegeven voor een duidelijk overzicht. Voor een algemene samenvatting van de stof van jeugdliteratuur kun je ook op mijn Stuvia terecht. Dit document staat namelijk onder de naam: Jeugdliteratuur samenvatting hoofstuk 1 t/m 3

Dit dossier is gemaakt voor het vak Fictie en taalvaardigheid 1, Fictie 1b In het dossier ligt de nadruk op jeugdliteratuur. Fictieautobiografie 1 en 2, een presentatie leestip de jonge jury, tijdvakpresentatie koning van katoren, Proeve van kleine gedigten voor kinderen – Hieronymus van Alphen, Kritische reflectie over De avond is ongemak en Bouwplan en schrijfplan over Quotum, Project Z

Bevat een samenvatting van alle colleges en van H3, 6, 7, 9 en 11. Spelling (principes en strategieën), begrijpend lezen (leesstrategieën, leesgedrag en informatieverwerking, mondelinge vaardigheid (taalverwerving, spreek- en luisterstrategieën), jeugdliteratuur (genres, functies, beoordelen) en voortgezet technisch lezen (theorieën, strategieën en voordrachtsaspecten). Tentamen in 1 keer gehaald!

Deze samenvatting bevat alle (sub)domeinen uit de uitwerking van de kennisbasis Nederlands die voor de LKT Taal/Nederlands geleerd moeten worden. Deze zijn hier en daar aangevuld met aantekeningen vanuit de colleges. Deze (sub)domeinen zijn afkomstig uit de herijkte kennisbasis Nederlands voor de pabo via . Het betreft de volgende domeinen: 1. Mondelinge taalvaardigheid 2. Woordenschat 3. Beginnende geletterdheid 4. Voortgezet technisch lezen 5. Begrijpend lezen 6. Stellen 7. Jeugdlitera...

Samenvatting Portaal De volgende hoofdstukken heb ik samengevat: Hoofdstuk 1: Taalonderwijs paragraaf 1.1, 1.2, 1.3 en 1.4 Hoofdstuk 2: Taal Hoofdstuk 3: Taalverwerving Hoofdstuk 4: Mondelinge Taalvaardigheid Hoofdstuk 5: Geletterdheid paragraaf 5.5.1 en 5.5.2 Hoofdstuk 8: Woordenschat Hoofdstuk 10: Jeugdliteratuur Voor de pabo Nijmegen: dit is een complete samenvatting voor de toets van OWE1.10

Meereke Bosua & Ron de Bruin; Geschiedenis geven (vierde of vijfde druk) 1. 0.4 Hoe ontwikkelen kinderen historisch tijdsbesef. (2 blz.) 2. 3.1 Verhalen en jeugdliteratuur. blz. 64-67 (4 blz.) 3. 4.1 Verwerking: vragen, opdrachten, toetsen. blz. 92-95 (4 blz.) 4. 8.1 Cultureel erfgoed. blz. 218-223 (6 blz) 5. 9.1 Beeld. Blz. 250-255 (6 blz.) Alle begeleidende PowerPoints op de portal Artikelen (portal): 1. Taal, denken en geschiedenis. Historisch redeneren met kinderen op de basi...

Dit document bevat een complete en uitgebreide samenvatting van de hoofdstukken 8, 9 en 10. Met deze samenvatting kun je een goed cijfer halen voor de kennisbasis toets Nederlands/taal, die plaatsvindt in het 1e jaar van Ipabo/Pabo. Zelf heb ik hiermee een 8 gehaald. De belangrijke begrippen zijn gemarkeerd, voor een extra goede leeruitkomst! Met deze samenvatting is het aanschaffen van een boek niet meer nodig! Bovendien kun je op mijn pagina ook een begrippenlijst aanschaffen van deze hoofd...

Samenvatting teksten 1. Hoofdstuk 3 basisboek literatuur, §4.2 jeugdliteratuur en didactiek en tekstanalyse hoofdstuk 1.

In dit document is de informatie van hoofdstuk 1 t/m 3 samengevat. Ook staat er een beknopte weergave op het eind. Begrippen komen duidelijk naar voren en worden uitgelegd. Verder worden belangrijke mensen met hun ideeën aangekaart. Voor een overzicht van de verschillende kindbeelden / perioden en boeken die daarbij horen heb ik een ander document: Jeugdliteratuur overzicht perioden en voorbeelden boeken

Kinderen hebben kennis, inzicht en vaardigheden nodig om goed te kunnen functioneren en participeren in onze samenleving. Die samenleving stelt aan dat functioneren en participeren vanzelfsprekend eisen. Goed onderwijs speelt daarop in en biedt kinderen de mogelijkheid zich cognitief, sociaal en emotioneel te ontwikkelen. Goed onderwijs creëert echter ook een pedagogisch klimaat waarin kinderen zich veilig en gewaardeerd voelen, in een onderwijscultuur die het leerproces van kinderen stimuleert...