UD 5: REGISTRO DE DATOS CUANTITATIVA
Hemos visto en los primeros temas como llevar adelante una investigación, como se arranca y tal, con hipótesis, preguntas de investigación, marco
teórico, etc. Ahora vamos a ver la recogida de datos, en este caso cuantitativamente. Los subjetivos son la ficha anecdótica, las listas de control y
las escalas de estimación. Los de abajo son objetivos
Va siguiendo siempre el esquema de arriba, se puede enumerar.
Instrumentos y recogida de datos
- Operativizar variables es adecuarlas para que puedan ser medidas. Por ejemplo, no podemos medir la inteligencia de una persona
directamente con un metro, para ello hay que operativizarla, usando por ej. test para medirla por ejemplo con el del coef. Intelectual, con
esto se operativa, se hace medible.
De este concepto hemos halado cuando hablamos de variables, hicimos un esquema. La categorización que se le da a esas variables e s la
operativización. Hay variables que son difíciles de medir. Por ejemplo, medir la inteligencia es difícil, pero con test de inteligencia podemos
operativizar ese parámetro que es la inteligencia de una persona con una serie de números. Se operativiza con test de coeficiente intelectual.
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Luis Pedro García San Segundo Jiménez
Iniciación a la Investigación Educativa
, Ej.: si queremos medir la variable éxito escolar podrían servir las calificaciones escolares como un indicador.
En el proceso de selección de ítems se trata de buscar aquellos que sean el mejor reflejo del indicador deseado.
Actividad hecha en clase:
Los ítems se hacen con respecto a los indicadores, hay que formular preguntas o ítems que estarán relacionados con los indicadores. Se deben
analizar cuestiones físicas, intelectuales, anímicas, etc. Y tratar de analizar si es extrínseca, intrínseca, etc. Nos vamos a indicadores más externos
o más internos para tratar de ir estudiando. Los ítems son las preguntas que vamos haciendo, podemos tomar ítems que luego trasladaremos por
ejemplo a test a escalas, etc. Son las preguntas que se suelen contestar en tests, en cuestionarios. Ítems relacionados con indicadores e
indicadores con dimensiones. Por ejemplo, dimensiones: nivel educativo de padres, componente familiar, etc. Los indicadores puede haber varios,
por ejemplo relacionados con la composición familiar. Las dimensione son categorías mayores, por ejemplo, composición familiar, nivel
socioeconómico, dentro de esas dimensiones, luego tenemos una serie de indicadores por ejemplo en nivel sociocultural podemos tener como
indicador: numero de libros que tienen en casa, si van a biblioteca, visitas a museos, etc. Dentro de ese nivel sociocultural, esa dimensión,
indicadores esos y luego los ítems, cuantas veces han ido al museo, cuantos libros hay en casa, eso ya son preguntas concretas, los ítems son
preguntas concretas.
Es importante también operativizar las variables, tengo que tener herramientas que permitan medir, por ejemplo, para analizar la motivación, tengo
que tener unos cuestionarios con dimensiones, indicadores e ítems, los ítems serán las preguntas que yo hago en ese cuestionario. Esas preguntas
están en relación con indicadores y esos indicadores en relación con dimensiones mayores.
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Luis Pedro García San Segundo Jiménez
Iniciación a la Investigación Educativa
Hemos visto en los primeros temas como llevar adelante una investigación, como se arranca y tal, con hipótesis, preguntas de investigación, marco
teórico, etc. Ahora vamos a ver la recogida de datos, en este caso cuantitativamente. Los subjetivos son la ficha anecdótica, las listas de control y
las escalas de estimación. Los de abajo son objetivos
Va siguiendo siempre el esquema de arriba, se puede enumerar.
Instrumentos y recogida de datos
- Operativizar variables es adecuarlas para que puedan ser medidas. Por ejemplo, no podemos medir la inteligencia de una persona
directamente con un metro, para ello hay que operativizarla, usando por ej. test para medirla por ejemplo con el del coef. Intelectual, con
esto se operativa, se hace medible.
De este concepto hemos halado cuando hablamos de variables, hicimos un esquema. La categorización que se le da a esas variables e s la
operativización. Hay variables que son difíciles de medir. Por ejemplo, medir la inteligencia es difícil, pero con test de inteligencia podemos
operativizar ese parámetro que es la inteligencia de una persona con una serie de números. Se operativiza con test de coeficiente intelectual.
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, Ej.: si queremos medir la variable éxito escolar podrían servir las calificaciones escolares como un indicador.
En el proceso de selección de ítems se trata de buscar aquellos que sean el mejor reflejo del indicador deseado.
Actividad hecha en clase:
Los ítems se hacen con respecto a los indicadores, hay que formular preguntas o ítems que estarán relacionados con los indicadores. Se deben
analizar cuestiones físicas, intelectuales, anímicas, etc. Y tratar de analizar si es extrínseca, intrínseca, etc. Nos vamos a indicadores más externos
o más internos para tratar de ir estudiando. Los ítems son las preguntas que vamos haciendo, podemos tomar ítems que luego trasladaremos por
ejemplo a test a escalas, etc. Son las preguntas que se suelen contestar en tests, en cuestionarios. Ítems relacionados con indicadores e
indicadores con dimensiones. Por ejemplo, dimensiones: nivel educativo de padres, componente familiar, etc. Los indicadores puede haber varios,
por ejemplo relacionados con la composición familiar. Las dimensione son categorías mayores, por ejemplo, composición familiar, nivel
socioeconómico, dentro de esas dimensiones, luego tenemos una serie de indicadores por ejemplo en nivel sociocultural podemos tener como
indicador: numero de libros que tienen en casa, si van a biblioteca, visitas a museos, etc. Dentro de ese nivel sociocultural, esa dimensión,
indicadores esos y luego los ítems, cuantas veces han ido al museo, cuantos libros hay en casa, eso ya son preguntas concretas, los ítems son
preguntas concretas.
Es importante también operativizar las variables, tengo que tener herramientas que permitan medir, por ejemplo, para analizar la motivación, tengo
que tener unos cuestionarios con dimensiones, indicadores e ítems, los ítems serán las preguntas que yo hago en ese cuestionario. Esas preguntas
están en relación con indicadores y esos indicadores en relación con dimensiones mayores.
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Luis Pedro García San Segundo Jiménez
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