Samenvatting
Samenvatting PMO: motorisch leren (Eva Dhondt)
- Vak
- Instelling
Samenvatting van het deel motorisch leren uit de lessen van Eva Dhondt. Gebasseerd op de lesslides en extra uitleg
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 30 pagina's
Voorbeeld 3 van de 30 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
gesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
heymanshannelore
Voorbeeld van de inhoud
PMO: motorisch lerenLes 1: inleiding
Situering van het vakgebied
Besturing of bijsturing van de menselijke beweging
Gedragsniveau staat centraal
Doelgericht & efficiënt leren bewegen bij de “normale” gezonde mens
Interactie tussen perceptie & actie
Deelcomponent 1: motorisch leren
Motorische controle = studie van de onderliggende en interne processen die het (bij)sturen
van doelgerichte en gecoördineerde bewegingen mogelijk maken met daarbij ook aandacht
voor de factoren die ons besturingsmechanisme beïnvloeden.
Belang van CZS, volgorde en timing van beweging, zintuiglijke info, …
Motorisch leren = studie van het (her)verwerven van motorische vaardigheden, de verbetering
van de prestatie van wat reeds is (aan)geleerd, én de variabelen die iemands vermogen om
motorische acties bekwaam uit te voeren versterken (of afremmen)
Relatief permanente veranderingen gekoppeld aan oefening en ervaring
Deelcomponent 2: (psycho)motorische ontwikkeling
Psychomotorische ontwikkeling = studie van het levenslang proces gerelateerd aan leeftijd
(↗↖) waarbij sequentieel (=/= lineair) en quasi continu veranderingen in motorisch gedrag
optreden, alsook van de op elkaar inwerkende factoren die daarbij een rol spelen.
VARIATIE = DE ENIGE CONSTANTE !
Maturatie- of rijpingstheorie
Focus exclusief op het individu
Genetische factoren (DNA)
Interne factoren (rijping CZS) maturatie
Ontwikkeling is vooraf bepaald (= predeterminatie)
Geen externe invloeden, maar interne biologische klok
Gesell als voortrekker van deze theorie
Groei & ontwikkeling Bewegingen
Cephalo-caudaal Enkelvoudig-samengesteld
Proximo-distaal Totaal-lokaal
Leren verschilt niet van maturatie
Gewoon ander facet van het fundamenteel groeiproces
,Informatie-theoretische benadering
De mens als computer
Schema’s, programma’s, commando’s, …
Ecologisch perspectief
Constraints model (Newell 1986)
Individu
o Structurele constraints
o Functionele constraints
Omgeving
o Fysische constraints
o Socio-culturele constraints
Taak: doel, expliciete regels, materiaal, …
Directe perceptie – actie koppeling
Zelforganisatie op perifeer niveau
Indeling van bewegingen
Globaal onderscheid tussen
Van genetisch bepaalde bewegingen (reflexen), tot aangeleerde bewegingen
(vaardigheden)
Cognitieve belasting stijgt
Reflexen (zeer snel, onvrijwillig, zeer stereotiep)
Automatismen (zeer repetitief, weinig variatie)
Willekeurige bewegingen (bewuste intentie, wijzigen door leerproces)
Vaardigheid = de mogelijkheid tot het uitvoeren van een bewuste beweging gekenmerkt door
Doelgerichtheid
Hoge consistentie
Efficiëntie
Optimale timing
, Vaardigheid vs eigenschap
Eigenschap = fundamenten, waarop een vaardigheid is gebouwd. Aanwezig bij iedereen, maar
niet in dezelfde mate ontwikkeld.
Reden voor interindividuele verschillen in vaardigheidsniveau
Eigenschap (ability) Vaardigheid (skill)
Genetische oorsprong Gevolg van oefening
Stabiel en blijvend Plastisch door oefening
Beperkt in aantal (<50) Onbeperkt in aantal
Fundament voor vaardigheden Gebaseerd op eigenschappen
Vaardigheidscomponenten
Proces tussen intentie en uitvoering van de actie
Waarnemingscomponent
o Beoordelen van de beginsituatie op basis van de relevante sensorisch-
perceptuele informatie (SI)
Beslissingscomponent
o Via interpretatie van de waarneming beslissen wat te doen en hoe in de
specifieke situatie (RS/RP)
Uitvoeringscomponent
o De actie plannen en uitvoeren door de productie van georganiseerde
spieractiviteit (Response)
De motorische componenten van de actie
Posturale component
o Statisch / dynamisch evenwicht
Locomotorische component
o Verplaatsing / transport
Manipulatieve component
o Actie handen / voeten
Soorten vaardigheden
Criteria voor classificatie
Verhoudingsgewijs
o Aandeel motorisch vs cognitief (aard)
Vb: 100m sprint vs schaakspel
Volgens taakkenmerken
o Gesloten vs open (stabiliteit omgeving)
Vb: gymnastiek/zwemmen vs voetbal/gevechtssport
o Discreet-serieel-continu (tijdsverloop)
Vb: werpactie – grondoefening – fietsen, lopen
o Groot vs fijn motorisch (spiergroepen)
Vb: lopen vs typen
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper heymanshannelore. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,96. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 73314 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen