DOELSTELLINGEN EN
AANTEKENINGEN BASISBLOK
Blok 1, leerjaar 1, Hogeschool Viaa
Laura
, Inhoudsopgave
Week 1 ..................................................................................................................................................... 2
Week 2 ..................................................................................................................................................... 4
Week 3 ................................................................................................................................................... 17
Week 4 ................................................................................................................................................... 24
Week 5 ................................................................................................................................................... 34
Week 6 ................................................................................................................................................... 45
Week 7 ................................................................................................................................................... 55
Week 8 ................................................................................................................................................... 66
, Week 1
College 1: Introductiecollege probleemgestuurd onderwijs (PGO):
Doelstellingen
1. De student kan in algemene bewoordingen de onderwijsmethode Probleemgestuurd
onderwijs (PGO) uitleggen
- Bij PGO werk je, in kleine groepjes, aan de hand van het stappenplan ‘de zevensprong’
casussen en opdrachten uit. In de les bepaal je zelf aan de had van een probleemcasus
welke leerdoelen je opstelt en dus hoe diep ingaat op bepaalde informatie. Iedereen in
het groepje heeft een bepaalde taak (voorzitter, notulist, groepslid), door middel van
deze taken neemt iedereen actief deel aan de les.
OWG:
Algemene leerdoelen voor de OWG bijeenkomsten:
1. Je integreert de theorie in je eigen leerproces en past dit toe in de praktijk middels een
interview met een HBO-verpleegkundige.
- N.v.t. voor toets
2. Je evalueert je eigen leerproces en dat van medestudenten mondeling en schriftelijk.
- N.v.t. voor toets
Leerdoelen
De student:
1. Maakt kennis met zijn onderwijsgroep en kan zijn/haar verwachtingen verwoorden over de
samenwerking binnen de OWG;
- N.v.t. voor toets
2. Weet waar de informatie rondom de OWG te vinden is.
- N.v.t. voor toets
3. Legt in eigen woorden het belang van de Zevensprong uit en geeft aan welke vaardigheden
met PGO ontwikkelt worden.
- De zevensprong bestaat uit een aantal stappen:
• Stap 1; verhelder onduidelijkheden
• Stap 2; definieer het probleem en de formuleer de centrale vraag
• Stap 3; brainstorm
• Stap 4; orden de ideeën
• Stap 5; formuleer leerdoelen
• Stap 6; zoek aanvullende informatie buiten de groep
• Stap 7; synthetiseer en test nieuwe informatie
Aan de hand van de zevensprong geef je duidelijke structuur aan een casus. Je gaat
opzoek naar de problemen, aan de hand daarvan maak je leerdoelen die je vervolgens in
groepjes uit gaat werken. Op die manier deel je kennis met elkaar en werk je
systematisch.
- Vaardigheden die je ontwikkelt:
• Kritisch denken
• Samenwerken
• Problemen onderzoeken
• Zelfstandig informatie zoeken
• Eigen belangen uitspreken
• Feedback geven en ontvangen
, VO-SRV (Sociaal Relationele Vaardigheid) ‘algemene informatie over Sociaal Relationele
Vaardigheid’
Algemene doelstellingen blok VO-SRV:
1. De student kan zijn eigen leerproces en dat van medestudenten mondeling evalueren;
- N.v.t. voor toets
2. De student kan zijn eigen leerproces schriftelijk evalueren;
- N.v.t. voor toets
3. De student kan uitleggen wat het belang is van goede communicatieve vaardigheden voor de
verpleegkundige beroepsuitoefening;
- Door gericht te communiceren krijgt de patiënt meer grip op hun situatie. Ze voelen zich
gesteund en hierdoor neemt de zelfredzaamheid toe. Daarnaast moet jij als
verpleegkundige jou communicatieve vaardigheden gebruiken om in gesprek te gaan
met zowel patiënt als familie, arts en andere disciplines.
4. De student kan reflecteren op zijn of haar eigen communicatieve basisvaardigheden;
- N.v.t. voor toets
5. ? De student kan op een methodische wijze een voorlichting opzetten en uitvoeren;
- Vormen van voorlichting; Informeren (uitleg geven), Adviseren (aanraden), Instrueren
(een gedragslijn voorschrijven)
6. De student kan assertief gedrag vertonen.
- N.v.t. voor toets
Leerdoelen les 1
1. De student kan (sub)assertiviteit herkennen in eigen gedrag en dat van anderen;
- Bij sub-assertiviteit gebruik je vaak woorden als ‘sorry’, ‘weet ik niet’, ‘kies jij maar’
- Bij assertiviteit kom je voor jezelf op zonder heftige angst. Je uit je gevoelens op een
comfortabele manier en komt op voor je eigen recht. Hierbij heb je respect voor zowel
jezelf als voor de ander.
2. De student kan de kenmerken van sub-assertief en agressief gedrag benoemen en
beschrijven;
- Sub-assertief = de belangen van andere vind je belangrijker dan je eigen belangen.
Kenmerken zijn:
• Gedrag alten afhangen van de ander
• Toestaan dat de ander over je grenzen gaat
• Je stelt je afhankelijk op
• Je bent niet weerbaar tegen dominantere personen
• Je stelt je bescheiden op en maakt jezelf zo nodig kleiner
- Agressief gedrag kenmerken:
• Chagrijnig
• Negatieve gevoelens, boosheid of frustratie
• Niet of slecht luisteren en/of communiceren
• Vuisten ballen of verstrakken van mond of kaak
• Strakke blik
• Druk gedrag
• Snel ademen
3. De student kan assertief gedrag vertonen in oefeningen en
groepsgesprekken;
- N.v.t. voor toets
4. De student kan de Roos van Leary toepassen op gespreksvoering.
- Boven en onder samen
- Tegen (boven en onderste gedeelte)
- Samen (boven en onderste gedeelte)
AANTEKENINGEN BASISBLOK
Blok 1, leerjaar 1, Hogeschool Viaa
Laura
, Inhoudsopgave
Week 1 ..................................................................................................................................................... 2
Week 2 ..................................................................................................................................................... 4
Week 3 ................................................................................................................................................... 17
Week 4 ................................................................................................................................................... 24
Week 5 ................................................................................................................................................... 34
Week 6 ................................................................................................................................................... 45
Week 7 ................................................................................................................................................... 55
Week 8 ................................................................................................................................................... 66
, Week 1
College 1: Introductiecollege probleemgestuurd onderwijs (PGO):
Doelstellingen
1. De student kan in algemene bewoordingen de onderwijsmethode Probleemgestuurd
onderwijs (PGO) uitleggen
- Bij PGO werk je, in kleine groepjes, aan de hand van het stappenplan ‘de zevensprong’
casussen en opdrachten uit. In de les bepaal je zelf aan de had van een probleemcasus
welke leerdoelen je opstelt en dus hoe diep ingaat op bepaalde informatie. Iedereen in
het groepje heeft een bepaalde taak (voorzitter, notulist, groepslid), door middel van
deze taken neemt iedereen actief deel aan de les.
OWG:
Algemene leerdoelen voor de OWG bijeenkomsten:
1. Je integreert de theorie in je eigen leerproces en past dit toe in de praktijk middels een
interview met een HBO-verpleegkundige.
- N.v.t. voor toets
2. Je evalueert je eigen leerproces en dat van medestudenten mondeling en schriftelijk.
- N.v.t. voor toets
Leerdoelen
De student:
1. Maakt kennis met zijn onderwijsgroep en kan zijn/haar verwachtingen verwoorden over de
samenwerking binnen de OWG;
- N.v.t. voor toets
2. Weet waar de informatie rondom de OWG te vinden is.
- N.v.t. voor toets
3. Legt in eigen woorden het belang van de Zevensprong uit en geeft aan welke vaardigheden
met PGO ontwikkelt worden.
- De zevensprong bestaat uit een aantal stappen:
• Stap 1; verhelder onduidelijkheden
• Stap 2; definieer het probleem en de formuleer de centrale vraag
• Stap 3; brainstorm
• Stap 4; orden de ideeën
• Stap 5; formuleer leerdoelen
• Stap 6; zoek aanvullende informatie buiten de groep
• Stap 7; synthetiseer en test nieuwe informatie
Aan de hand van de zevensprong geef je duidelijke structuur aan een casus. Je gaat
opzoek naar de problemen, aan de hand daarvan maak je leerdoelen die je vervolgens in
groepjes uit gaat werken. Op die manier deel je kennis met elkaar en werk je
systematisch.
- Vaardigheden die je ontwikkelt:
• Kritisch denken
• Samenwerken
• Problemen onderzoeken
• Zelfstandig informatie zoeken
• Eigen belangen uitspreken
• Feedback geven en ontvangen
, VO-SRV (Sociaal Relationele Vaardigheid) ‘algemene informatie over Sociaal Relationele
Vaardigheid’
Algemene doelstellingen blok VO-SRV:
1. De student kan zijn eigen leerproces en dat van medestudenten mondeling evalueren;
- N.v.t. voor toets
2. De student kan zijn eigen leerproces schriftelijk evalueren;
- N.v.t. voor toets
3. De student kan uitleggen wat het belang is van goede communicatieve vaardigheden voor de
verpleegkundige beroepsuitoefening;
- Door gericht te communiceren krijgt de patiënt meer grip op hun situatie. Ze voelen zich
gesteund en hierdoor neemt de zelfredzaamheid toe. Daarnaast moet jij als
verpleegkundige jou communicatieve vaardigheden gebruiken om in gesprek te gaan
met zowel patiënt als familie, arts en andere disciplines.
4. De student kan reflecteren op zijn of haar eigen communicatieve basisvaardigheden;
- N.v.t. voor toets
5. ? De student kan op een methodische wijze een voorlichting opzetten en uitvoeren;
- Vormen van voorlichting; Informeren (uitleg geven), Adviseren (aanraden), Instrueren
(een gedragslijn voorschrijven)
6. De student kan assertief gedrag vertonen.
- N.v.t. voor toets
Leerdoelen les 1
1. De student kan (sub)assertiviteit herkennen in eigen gedrag en dat van anderen;
- Bij sub-assertiviteit gebruik je vaak woorden als ‘sorry’, ‘weet ik niet’, ‘kies jij maar’
- Bij assertiviteit kom je voor jezelf op zonder heftige angst. Je uit je gevoelens op een
comfortabele manier en komt op voor je eigen recht. Hierbij heb je respect voor zowel
jezelf als voor de ander.
2. De student kan de kenmerken van sub-assertief en agressief gedrag benoemen en
beschrijven;
- Sub-assertief = de belangen van andere vind je belangrijker dan je eigen belangen.
Kenmerken zijn:
• Gedrag alten afhangen van de ander
• Toestaan dat de ander over je grenzen gaat
• Je stelt je afhankelijk op
• Je bent niet weerbaar tegen dominantere personen
• Je stelt je bescheiden op en maakt jezelf zo nodig kleiner
- Agressief gedrag kenmerken:
• Chagrijnig
• Negatieve gevoelens, boosheid of frustratie
• Niet of slecht luisteren en/of communiceren
• Vuisten ballen of verstrakken van mond of kaak
• Strakke blik
• Druk gedrag
• Snel ademen
3. De student kan assertief gedrag vertonen in oefeningen en
groepsgesprekken;
- N.v.t. voor toets
4. De student kan de Roos van Leary toepassen op gespreksvoering.
- Boven en onder samen
- Tegen (boven en onderste gedeelte)
- Samen (boven en onderste gedeelte)
