Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES) • Logopedie

Figuren + begrippenkader

Hoofdstuk 10: cerebellum 5 pagina's

INHOUDSOPGAVE Voorwoord 1 Hoofdstuk 1: leren en leerproblemen 4 1.1 Leren 4 1.2 Leerproblemen 4 1.3 Samenvatting leerstoornissen 5 Hoofdstuk 2: geschiedenis van het begrip dyslexie 7 2.1 Dyslexie als woordblindheid: Hinshelwood 8 2.2 Dyslexie als strephosymbolie: Samuel Orton 9 2.3 Dyslexie als specific reading disability: Rutter en Yule 11 2.4 Dyslexie in de verschillende wetenschappelijke specialisaties 11 Hoofdstuk 3: Het normale leesproces 13 3.1 Orthopedagogische verklaringsmode...

TOS

INOUD: 167 pagina's - zeer gedetailleerde samenvatting! Taalstoornissen bij kinderen: begripsbepaling 3 1.1 Definities 3 1.2 Gemiddeld – normaal verlopende taalontwikkeling 4 1.3 Regionale en sociale variaties 4 1.4 Vertraging of stoornis p. 34-40 5 1.5 Voorbijgaand/persisterend? 7 1.6 Kalenderleeftijd en ontwikkelingsleeftijd 8 2. Het belang van volgen, signaleren en screenen van taalontwikkeling 9 2.1 Taalstoornissen en de gevolgen daarvan voor het kind (p.60-64) 10 2.2 Taals...

INHOUDSOPGAVE 4.2 de vorm van de taaluiting 1 4.2.1 Klankvormen 1 4.2.2 Woordvormen (Flexiemorfologie) 2 De verbuiging van zefstandige naamwoorden 2 De verbuiging van de bijvoeglijke naamwoorden 4 de Vervoeging van de werkwoorden 4 Woordvormen de vorming van nieuwe woorden 7 4.2.3 Zinsvormen 8 De woordvolgorde in de mededelende zin 8 De vorming van negatieve zinnen 8 De vorming van vragende zinnen 9 De vorming van samengestelde zinnen 10 4.3 De inhoud (semantiek) en het gebruik van ...

Vroeg-linguale periode: 1 – 2;6 jaar INHOUDSOPGAVE 3.2 De vorm van de taaluiting 1 3.2.1 Klank- en woordvormen 1 3.2.2 zinsvormen 5 3.3 De inhoud en het gebruik van de taaluiting 8 3.3.1 Betekenis en woordenschat 8 3.3.2 Taalgebruik in context 10 3.4 Tips voor taalaanbod en interactie 11 3.4.1 Het begrijpen en benoemen stimuleren 11 3.4.2 Met taal spelen 11 3.4.3 Volwaardig taalaanbod 11

INHOUDSOPGAVE 2.2 De (klank)vorm van de taaluiting 1 2.2.1 Eerste geluidswaarnemingen en schreien (0-6 weken) 1 2.2.2 Vroege luisterontwikkeling en vocaliseren (6 weken – 4 maanden) 2 2.2.3 Verdere luisterontwikkeling en vocaal spel (4 – 7 maanden) 3 2.2.4 Beginnend taalbegrip en brabbelen (7 – 12 maanden) 4 2.3 De inhoud en het gebruik van de taaluiting 5 2.3.1 Woordenschat en zinsbegrip 6 2.3.2 Taalgebruik in context: (pragmatiek) 6 2.4 Tips voor taalaanbod en interactie 8 2.4...

INHOUDSOPGAVE H1: Inleiding 2 1.1 Taalontwikkeling: een multidimensioneel gebeuren 4 1.1.2 Aangeboren taalvermogen (taalaanleg) 4 1.1.3 Taalaanbod 5 1.1.4. De wisselwerking tussen aangeboren taalvermogen en taalaanbod 1.2 Componenten van de taalontwikkeling 6 1.2.1 Taalbegrip en taalproductie (=uiten) 6 1.2.2 De vorm van taaluitingen 7 1.2.3 de Betekenis en het gebruik van taaluitingen (semantiek-derivatiemorfologie) 7 1.2.4 Nadenken over taal (metalinguïstiek) 8 1.3 Fasen IN de t...

INHOUD: 6.1 Inleiding 1 6.2 Verschillende omstandigheden 1 Opmerkingen simultane tweetaligheid 5 Opmerkingen successieve tweetaligheid 7 Het sociaal-opvoedkundig model van Gardner 7 De sociaal-psychologische theorie van Lambert (Baker, 1993, p.94) p. 118-119 8 Het monitor model van Krashen 9 DAT – CAT 10 Belangrijke aspecten 10 Goede tweetalige ontwikkeling 11 Voorwaarden tot succes (Blumenthal, 2011) 11 6.4.2 Tips voor taalaanbod en interactie 12