Samenvatting artikelen – Inleiding Orthopedagogiek
De volgende artikelen zijn hierin samengevat:
1. Neuropsychological Differences Among Children With Asperger
Syndrome, Nonverbal Learning Disabilities, Attention Deficit
Disorder, and Controls –
Semrud-Clikeman, M. Walkowiak J., Wilkinson A. & Christopher, G. (2010)
2. “I love my sister, but sometimes I don't”: A qualitative study into
the experiences of siblings of a child with profound intellectual and
multiple disabilities –
Luijkx, J., Van Der Putten, A. A., & Vlaskamp, C. (2016)
Neuropsychological Differences Among Children With Asperger
Syndrome, Nonverbal Learning Disabilities, Attention Deficit
Disorder, and Controls
Semrud-Clikeman, M. , Walkowiak J., Wilkinson A. & Christopher, G. (2010)
Er is verwarring over de verschillen tussen AS (= Asperger Syndroom) en NLD
(= Nonverbal Learning Disabilities) en hun relatie met stoornissen met
aandachtsproblemen (ADHD).
Doel: Mogelijke verschillen tussen deze groepen evalueren op het gebied van
verbale communicatie, vermogen, vloeiend redeneren en visueel-motorische
vaardigheden.
Nonverbal Learning Disability (NLD)
NLD als concept voor het eerst geïntroduceerd door Johnson & Myklebust (1967).
Later ging Rourke ermee verder.
Kenmerken van NLD:
- Moeite met visueel-ruimtelijk leren (abstract denken, probleemoplossing
en nieuwe dingen leren) en motorische vaardigheden;
- Goede taalvaardigheden; wel moeite met begrijpend lezen en wiskundige
concepten.
- Moeite met sociale perceptie en organisatie: bijv. gezichtsuitdrukkingen,
stemintonaties en lichaamstaal. leidt tot misverstanden.
Rourke: sociale problemen zijn secundair aan de visueel-ruimtelijke problemen.
Meer onderzoek nodig of deze problemen ten grondslag liggen aan het sociaal-
emotioneel functioneren van kinderen met NLD.
, Asperger Syndrome (AS)
Kenmerken:
- Moeite met sociale relaties en wederkerigheid;
- Beperkte en intense interesses;
- Behoefte aan routines, moeite met het wijzigen hiervan;
- Sterke verbale vaardigheden, maar zwak op het visueel-ruimtelijke en
executieve (=organiserende) gebied;
Volgens DSM-IV-TR: onderdeel van het autismespectrum
Overeenkomsten met NLD:
- Moeite met sociale vaardigheden en wederkerigheid;
- Moeite met non-verbale communicatie en pragmatische taal (=betekenis van
woorden wordt bepaald door de context waarin het wordt gebruikt);
- Problemen met visueel-ruimtelijke vaardigheden;
Beide verbaal sterk, uitvoerend zwak!
Verschil tussen AS en NLD: kinderen met NLD hebben geen stereotype gedrag
met strakke routines, bij AS is dit wel het geval.
ADHD, AS en NLD
- 33-50% van kinderen met AS heeft ook herkenbare ADHD-klachten, bijv.
inattention of overactivity.
- Veel kinderen met NLD: vooral onoplettendheid: ADHD-PI (Predominantly
Inattentive).
komt voort uit visuele of tactiele verwerking (=proces waarbij hersenen
informatie van tastzintuigen interpreteren).
komen deze aandachtstekorten voort uit hun stoornis of is dit echt ADHD?
Methode
Dat werd onderzocht met 345 kinderen tussen de 9-16 jaar d.m.v. testen:
- Prestatie-IQ
- Visueel- en motorische vaardigheden
- Herkennen van woorden en wiskundig redeneren
- ADHD-symptomen
- Sociale en cognitieve vaardigheden.
Er is ook een controlegroep, zonder beperkingen ter vergelijking.
Resultaten
De volgende artikelen zijn hierin samengevat:
1. Neuropsychological Differences Among Children With Asperger
Syndrome, Nonverbal Learning Disabilities, Attention Deficit
Disorder, and Controls –
Semrud-Clikeman, M. Walkowiak J., Wilkinson A. & Christopher, G. (2010)
2. “I love my sister, but sometimes I don't”: A qualitative study into
the experiences of siblings of a child with profound intellectual and
multiple disabilities –
Luijkx, J., Van Der Putten, A. A., & Vlaskamp, C. (2016)
Neuropsychological Differences Among Children With Asperger
Syndrome, Nonverbal Learning Disabilities, Attention Deficit
Disorder, and Controls
Semrud-Clikeman, M. , Walkowiak J., Wilkinson A. & Christopher, G. (2010)
Er is verwarring over de verschillen tussen AS (= Asperger Syndroom) en NLD
(= Nonverbal Learning Disabilities) en hun relatie met stoornissen met
aandachtsproblemen (ADHD).
Doel: Mogelijke verschillen tussen deze groepen evalueren op het gebied van
verbale communicatie, vermogen, vloeiend redeneren en visueel-motorische
vaardigheden.
Nonverbal Learning Disability (NLD)
NLD als concept voor het eerst geïntroduceerd door Johnson & Myklebust (1967).
Later ging Rourke ermee verder.
Kenmerken van NLD:
- Moeite met visueel-ruimtelijk leren (abstract denken, probleemoplossing
en nieuwe dingen leren) en motorische vaardigheden;
- Goede taalvaardigheden; wel moeite met begrijpend lezen en wiskundige
concepten.
- Moeite met sociale perceptie en organisatie: bijv. gezichtsuitdrukkingen,
stemintonaties en lichaamstaal. leidt tot misverstanden.
Rourke: sociale problemen zijn secundair aan de visueel-ruimtelijke problemen.
Meer onderzoek nodig of deze problemen ten grondslag liggen aan het sociaal-
emotioneel functioneren van kinderen met NLD.
, Asperger Syndrome (AS)
Kenmerken:
- Moeite met sociale relaties en wederkerigheid;
- Beperkte en intense interesses;
- Behoefte aan routines, moeite met het wijzigen hiervan;
- Sterke verbale vaardigheden, maar zwak op het visueel-ruimtelijke en
executieve (=organiserende) gebied;
Volgens DSM-IV-TR: onderdeel van het autismespectrum
Overeenkomsten met NLD:
- Moeite met sociale vaardigheden en wederkerigheid;
- Moeite met non-verbale communicatie en pragmatische taal (=betekenis van
woorden wordt bepaald door de context waarin het wordt gebruikt);
- Problemen met visueel-ruimtelijke vaardigheden;
Beide verbaal sterk, uitvoerend zwak!
Verschil tussen AS en NLD: kinderen met NLD hebben geen stereotype gedrag
met strakke routines, bij AS is dit wel het geval.
ADHD, AS en NLD
- 33-50% van kinderen met AS heeft ook herkenbare ADHD-klachten, bijv.
inattention of overactivity.
- Veel kinderen met NLD: vooral onoplettendheid: ADHD-PI (Predominantly
Inattentive).
komt voort uit visuele of tactiele verwerking (=proces waarbij hersenen
informatie van tastzintuigen interpreteren).
komen deze aandachtstekorten voort uit hun stoornis of is dit echt ADHD?
Methode
Dat werd onderzocht met 345 kinderen tussen de 9-16 jaar d.m.v. testen:
- Prestatie-IQ
- Visueel- en motorische vaardigheden
- Herkennen van woorden en wiskundig redeneren
- ADHD-symptomen
- Sociale en cognitieve vaardigheden.
Er is ook een controlegroep, zonder beperkingen ter vergelijking.
Resultaten
