Kleuterleerkracht – Het naslag werk voor kwaliteitsvol kleuteronderwijs
Eva Dierickx & Astrid Koelman (nieuwe uitgebreide versie)
Inleiding
Wat is kwaliteitsvol kleuteronderwijs?
Wat we onder kwaliteit verstaan varieert.
We onderscheiden: structurele kwaliteit en proceskwaliteit
• Structurele kwaliteit: logis7eke kenmerken zoals ruimte, aantal kleuter in verhouding
tot aantal begeleiding, opleidingsniveau, …
• Proceskwaliteit: dagelijkse ervaringen van kinderen in de klascontext. Zowel de fysieke
klasomgeving, begeleiding en de rela7es/interac7es met zowel lkr als klasgenoten.
o Proceskwaliteit wordt gezien als een directe voorspeller van welbevinden en de
ontwikkeling van kinderen
o In dit boek > focus op proceskwaliteit
Kwaliteitsvolle interac/es
Verschillende vormen:
- Affec7eve of liefdevolle interac7es (HO1)
- Pedagogisch begeleiden en opvoeden (HO2)
- Ontwikkelingsgerichte interac7es in func7e van leren en ontwikkelen (HO3)
Deze vormen vloeien in de prak7jk bijna al7jd in elkaar, ze zijn niet te scheiden.
Educa/eve ondersteuning en begeleiding
Je aanbod doet ertoe, een goede balans tussen zowel vrij als begeleid spel én instruc7e zijn
een meerwaarde in kleuteronderwijs.
Om dit goed te kunnen heb je kennis van begeleidingsrollen, strategieën en verbinding nodig.
- Execu7eve func7es = denkprocessen die het zelfsturend gedrag bevorderen
Planma/g observeren en handelen
De professional die haar vakkennis en kennis van de kleuters inzet bij het maken van een
weloverwogen beslissing bij het opstellen van een gerichte planning. Vooral in HO7.
Pedagogische partnerschappen en samenwerking
Samenwerking tussen ouders en school is belangrijk voor een succesvolle schoolloopbaan.
Vooral in HO8.
, Leeswijzer
Noodcentrale: gaat in op één of enkele concrete situa7es of vragen van kleuterkleerkrachten
- Na de noodcentrale een reflec7evraag
Kinderen zijn krach/ge mede-burgers in het hier en nu
Kindbeel = is een manier van denken en praten over kinderen
- Bv. “ik hou van kinderen want ze zijn zo onschuldig”, “boys will be boys”, “laat ze maar
spelen, er is al druk genoeg”
Pedagogisch begeleiden > andere term: klasmanagement
We zien kinderen als competente, nieuwsgierige, sociale wezens vanaf dag één > kinderen
zijn dus geen ‘lege dozen’.
Eva Dierickx & Astrid Koelman (nieuwe uitgebreide versie)
Inleiding
Wat is kwaliteitsvol kleuteronderwijs?
Wat we onder kwaliteit verstaan varieert.
We onderscheiden: structurele kwaliteit en proceskwaliteit
• Structurele kwaliteit: logis7eke kenmerken zoals ruimte, aantal kleuter in verhouding
tot aantal begeleiding, opleidingsniveau, …
• Proceskwaliteit: dagelijkse ervaringen van kinderen in de klascontext. Zowel de fysieke
klasomgeving, begeleiding en de rela7es/interac7es met zowel lkr als klasgenoten.
o Proceskwaliteit wordt gezien als een directe voorspeller van welbevinden en de
ontwikkeling van kinderen
o In dit boek > focus op proceskwaliteit
Kwaliteitsvolle interac/es
Verschillende vormen:
- Affec7eve of liefdevolle interac7es (HO1)
- Pedagogisch begeleiden en opvoeden (HO2)
- Ontwikkelingsgerichte interac7es in func7e van leren en ontwikkelen (HO3)
Deze vormen vloeien in de prak7jk bijna al7jd in elkaar, ze zijn niet te scheiden.
Educa/eve ondersteuning en begeleiding
Je aanbod doet ertoe, een goede balans tussen zowel vrij als begeleid spel én instruc7e zijn
een meerwaarde in kleuteronderwijs.
Om dit goed te kunnen heb je kennis van begeleidingsrollen, strategieën en verbinding nodig.
- Execu7eve func7es = denkprocessen die het zelfsturend gedrag bevorderen
Planma/g observeren en handelen
De professional die haar vakkennis en kennis van de kleuters inzet bij het maken van een
weloverwogen beslissing bij het opstellen van een gerichte planning. Vooral in HO7.
Pedagogische partnerschappen en samenwerking
Samenwerking tussen ouders en school is belangrijk voor een succesvolle schoolloopbaan.
Vooral in HO8.
, Leeswijzer
Noodcentrale: gaat in op één of enkele concrete situa7es of vragen van kleuterkleerkrachten
- Na de noodcentrale een reflec7evraag
Kinderen zijn krach/ge mede-burgers in het hier en nu
Kindbeel = is een manier van denken en praten over kinderen
- Bv. “ik hou van kinderen want ze zijn zo onschuldig”, “boys will be boys”, “laat ze maar
spelen, er is al druk genoeg”
Pedagogisch begeleiden > andere term: klasmanagement
We zien kinderen als competente, nieuwsgierige, sociale wezens vanaf dag één > kinderen
zijn dus geen ‘lege dozen’.
