13-10-2020
Voorblad paper
Dit formulier moet samen met de paper worden ingeleverd. Met dit ingevulde formulier heeft
de docent alle informatie die nodig is om de opdracht te beoordelen en de beoordeling te
verwerken. Zonder deze gegevens kan de docent de paper niet beoordelen.
Dit formulier is een toevoeging aan de opdracht maar telt niet mee als pagina in de opdracht.
Studentnummer:
Naam: S
Naam opleiding: LEEFWERELD EN DIVERSITEIT
AD kinderopvang
Opleidingscode: 7714
Modulenummer: 1682
Modulenaam: AD KINDEROPVANG
Leefwereld en diversiteit
Versie (indien meerdere versies aanwezig): 1
Herkansing?: ja/nee Nee
Titel literatuur: Leefwereld van jongeren
Van alles wat meenemen
Druk: 3e druk, 3e druk
In de opdracht is de juiste bronvermelding* Ja
toegepast:
In de opdracht zijn de verslagtechnieken toegepast: Ja
* Voor juridische modules is dit de Leidraad voor Juridische Auteurs. Voor niet-juridische
modules zijn dit de APA-richtlijnen.
Houd rekening met de knock-out criteria!
Je paper dient aan de onderstaande punten te voldoen. Is dit niet het geval, dan wordt je paper
niet beoordeeld.
Het voorblad is professioneel opgemaakt (zie instructie verslagtechnieken NTI) en
aanwezig;
De bronvermelding is zowel in de tekst als in de aparte literatuurlijst opgenomen
volgens de juiste bronvermelding;
Het verslag voldoet aan de vereisten m.b.t. het aantal pagina’s (in de opdracht wordt
dit exact benoemd) en is in lettertype Times New Roman 12 als lettertype opgemaakt
met regelafstand 1,5;
Het verslag heeft een juiste paginanummering.
De instructie in de opdracht is leidend. Wanneer deze instructie afwijkt van de algemene
instructie (verslagtechnieken en juiste bronvermelding), dan is dit leidend voor de te
schrijven paper.
Je vindt de regels rondom APA, de Leidraad voor juridische auteurs en de verslagtechnieken
in de tegel Algemene informatie.
NTI HOGESCHOOL
,Inhoudsopgave
Opdracht 1: Analyse van de leefwereld en de passende begeleiding..........................................2
Opdracht 2: Interview.................................................................................................................4
Opdracht 3: Onderzoek...............................................................................................................7
Opdracht 4: Beleidsadvies...........................................................................................................9
Literatuurlijst.............................................................................................................................10
Bijlage.......................................................................................................................................11
1
,Opdracht 1: Analyse van de leefwereld en de passende begeleiding
Analyse leefwereld
Megan is een meisje van 16 jaar die nog volop in ontwikkeling is. Haar ouders zijn
gescheiden waardoor ze weinig contact heeft met haar vader. Moeder is alleenstaand
opvoeder. 1 op de 6 kinderen leeft, al dan niet tijdelijke, in een eenoudergezin (Hermes, Goor
& de Jong, 2019). Megan heeft veel ruzie met haar moeder. Tot halverwege de tienertijd is de
ouder-kind relatie verticaal. Dit betekend dat de moeder van Megan het voortouw neemt bij
belangrijke beslissingen en Megan deze beslissing volgt (Hermes, Goor & de Jong, 2019).
De relatie tussen Megan en haar moeder is gespannen. Ouders zien hun kinderen het liefst
gelukkig. Bij geluk hoort ook dat hun kinderen een deugdelijk diploma hebben, gezonde
relaties met vrienden en de wilskracht op het pad der verleiding niet te ver te verbreden. Het
navigeren tussen ruimte geven waar mogelijk en begrenzen waar nodig vergt veel
evenwichtskunst (Hermes, Goor & de Jong, 2019). Uit de bijbehorende casus blijft dan ook
dat de moeder van Megan moeite heeft met de balans te vinden en te behouden.
School is voor jongeren dé plek om samen te komen. Het onderwijs kan worden gezien als
springplank naar de samenleving (Hermes, Goor & de Jong, 2019). Op dit moment is Megan
haar schoolprestaties aan het verwaarlozen. Tieners spijbelen vaak omdat e de lesstof saai
vinden, een docent niet mogen of het nut van school niet inzien (de Vos & van der Hoeven,
2013). Megan vindt school niet nuttig omdat ze zangeres wil worden. In haar vrije tijd zingt
Megan dan ook in een bandje. Dit is haar peergroup (Hermes, Goor & de Jong, 2019). Een
peergroup is een groep mensen die een vergelijkbare leeftijd, status of belangstelling hebben.
Sinds kort wordt Megan gepest op school door een uitgelekt sexting bericht. Ze heeft een
naaktfoto gestuurd naar een jongen die het weer doorgestuurd heeft. Met gevolg dat deze foto
2
, nu rouleert op social media. Experts zien sexting als een gezonde vorm van
experimenten voor tieners, mits ze de risico’s in acht nemen (Hermes, Goor & de Jong, 2019).
Megan is zestien jaar en haar hersenen zijn nog volop in ontwikkeling, ze is nog niet in staat
om van haar acties de gevolgen in te kunnen schatten (Delfos, 2020). Gepest worden kan
gevoelens tot onzekerheid en eenzaamheid versterken.
Begeleiding
In deze casus denk ik dat school de meeste hulp kan bieden voor Megan. Vaak wordt er op
scholen een algemene voorlichting gegeven over seksualiteit, sexting en online pesten. In de
casus is niet terug te lezen of dit ook op de school van Megan is gebeurt. Met behulp van het
boek ‘Mediawijsheid online. Jongeren en social media’’ zou de school hier adviezen over
kunnen geven (Walrave & van Ouytsel. 2015). Het boek geeft handvaten over wat de gevaren
zijn en hoe je preventief kan handelen of wat je moet/kan doen als het niet gaat zoals je had
gewild (Walrave & van Ouytsel. 2015). School zou samen met Megan en haar moeder kunnen
kijken wat ze nu nog kunnen doen om de foto in ieder geval niet verder te laten verspreiden.
Dit kunnen ze doen door het bespreekbaar te maken met de leerlingen die de foto hebben en
deze te laten verwijderen. Ook is het voor Megan belangrijk dat ze weet dat haar moeder haar
steunt. Megan schaamt zich erg voor de verspreiding van de foto en daardoor zal het
moeilijker zijn om erover te praten en om hulp te vragen. Met hulp van een volwassene is het
probleem beter aan te pakken (Walrave & van Ouytsel. 2015). Het is niet Megan haar schuld
dat de foto is verspreid, maar snelle actie is noodzakelijk om de schade te beperken (Walrave
& van Ouytsel. 2015).
Daarnaast is het belangrijk dat de jongen die de foto heeft verspreid ook weet wat hij heeft
gedaan. Megan en Moeder zouden een gesprek aan kunnen gaan met de jongen en zijn
ouder(s)/ verzorgers. Het is goed om te praten wat de risico’s en gevolgen van social media
zijn. Wat stuur je naar iemand? Wat zijn de risico’s? Hoe bewaak je je onlinereputatie?
(Walrave & van Ouytsel. 2015).
Niet alleen de foto vormt voor Megan een probleem op school. Ook zou er nog een andere
reden kunnen zijn waardoor ze vaak spijbelt en haar prestaties minder worden. Megan heeft
aangegeven dat ze graag zangeres zou willen worden. Om zangeres te worden kun je ook een
3
Voorblad paper
Dit formulier moet samen met de paper worden ingeleverd. Met dit ingevulde formulier heeft
de docent alle informatie die nodig is om de opdracht te beoordelen en de beoordeling te
verwerken. Zonder deze gegevens kan de docent de paper niet beoordelen.
Dit formulier is een toevoeging aan de opdracht maar telt niet mee als pagina in de opdracht.
Studentnummer:
Naam: S
Naam opleiding: LEEFWERELD EN DIVERSITEIT
AD kinderopvang
Opleidingscode: 7714
Modulenummer: 1682
Modulenaam: AD KINDEROPVANG
Leefwereld en diversiteit
Versie (indien meerdere versies aanwezig): 1
Herkansing?: ja/nee Nee
Titel literatuur: Leefwereld van jongeren
Van alles wat meenemen
Druk: 3e druk, 3e druk
In de opdracht is de juiste bronvermelding* Ja
toegepast:
In de opdracht zijn de verslagtechnieken toegepast: Ja
* Voor juridische modules is dit de Leidraad voor Juridische Auteurs. Voor niet-juridische
modules zijn dit de APA-richtlijnen.
Houd rekening met de knock-out criteria!
Je paper dient aan de onderstaande punten te voldoen. Is dit niet het geval, dan wordt je paper
niet beoordeeld.
Het voorblad is professioneel opgemaakt (zie instructie verslagtechnieken NTI) en
aanwezig;
De bronvermelding is zowel in de tekst als in de aparte literatuurlijst opgenomen
volgens de juiste bronvermelding;
Het verslag voldoet aan de vereisten m.b.t. het aantal pagina’s (in de opdracht wordt
dit exact benoemd) en is in lettertype Times New Roman 12 als lettertype opgemaakt
met regelafstand 1,5;
Het verslag heeft een juiste paginanummering.
De instructie in de opdracht is leidend. Wanneer deze instructie afwijkt van de algemene
instructie (verslagtechnieken en juiste bronvermelding), dan is dit leidend voor de te
schrijven paper.
Je vindt de regels rondom APA, de Leidraad voor juridische auteurs en de verslagtechnieken
in de tegel Algemene informatie.
NTI HOGESCHOOL
,Inhoudsopgave
Opdracht 1: Analyse van de leefwereld en de passende begeleiding..........................................2
Opdracht 2: Interview.................................................................................................................4
Opdracht 3: Onderzoek...............................................................................................................7
Opdracht 4: Beleidsadvies...........................................................................................................9
Literatuurlijst.............................................................................................................................10
Bijlage.......................................................................................................................................11
1
,Opdracht 1: Analyse van de leefwereld en de passende begeleiding
Analyse leefwereld
Megan is een meisje van 16 jaar die nog volop in ontwikkeling is. Haar ouders zijn
gescheiden waardoor ze weinig contact heeft met haar vader. Moeder is alleenstaand
opvoeder. 1 op de 6 kinderen leeft, al dan niet tijdelijke, in een eenoudergezin (Hermes, Goor
& de Jong, 2019). Megan heeft veel ruzie met haar moeder. Tot halverwege de tienertijd is de
ouder-kind relatie verticaal. Dit betekend dat de moeder van Megan het voortouw neemt bij
belangrijke beslissingen en Megan deze beslissing volgt (Hermes, Goor & de Jong, 2019).
De relatie tussen Megan en haar moeder is gespannen. Ouders zien hun kinderen het liefst
gelukkig. Bij geluk hoort ook dat hun kinderen een deugdelijk diploma hebben, gezonde
relaties met vrienden en de wilskracht op het pad der verleiding niet te ver te verbreden. Het
navigeren tussen ruimte geven waar mogelijk en begrenzen waar nodig vergt veel
evenwichtskunst (Hermes, Goor & de Jong, 2019). Uit de bijbehorende casus blijft dan ook
dat de moeder van Megan moeite heeft met de balans te vinden en te behouden.
School is voor jongeren dé plek om samen te komen. Het onderwijs kan worden gezien als
springplank naar de samenleving (Hermes, Goor & de Jong, 2019). Op dit moment is Megan
haar schoolprestaties aan het verwaarlozen. Tieners spijbelen vaak omdat e de lesstof saai
vinden, een docent niet mogen of het nut van school niet inzien (de Vos & van der Hoeven,
2013). Megan vindt school niet nuttig omdat ze zangeres wil worden. In haar vrije tijd zingt
Megan dan ook in een bandje. Dit is haar peergroup (Hermes, Goor & de Jong, 2019). Een
peergroup is een groep mensen die een vergelijkbare leeftijd, status of belangstelling hebben.
Sinds kort wordt Megan gepest op school door een uitgelekt sexting bericht. Ze heeft een
naaktfoto gestuurd naar een jongen die het weer doorgestuurd heeft. Met gevolg dat deze foto
2
, nu rouleert op social media. Experts zien sexting als een gezonde vorm van
experimenten voor tieners, mits ze de risico’s in acht nemen (Hermes, Goor & de Jong, 2019).
Megan is zestien jaar en haar hersenen zijn nog volop in ontwikkeling, ze is nog niet in staat
om van haar acties de gevolgen in te kunnen schatten (Delfos, 2020). Gepest worden kan
gevoelens tot onzekerheid en eenzaamheid versterken.
Begeleiding
In deze casus denk ik dat school de meeste hulp kan bieden voor Megan. Vaak wordt er op
scholen een algemene voorlichting gegeven over seksualiteit, sexting en online pesten. In de
casus is niet terug te lezen of dit ook op de school van Megan is gebeurt. Met behulp van het
boek ‘Mediawijsheid online. Jongeren en social media’’ zou de school hier adviezen over
kunnen geven (Walrave & van Ouytsel. 2015). Het boek geeft handvaten over wat de gevaren
zijn en hoe je preventief kan handelen of wat je moet/kan doen als het niet gaat zoals je had
gewild (Walrave & van Ouytsel. 2015). School zou samen met Megan en haar moeder kunnen
kijken wat ze nu nog kunnen doen om de foto in ieder geval niet verder te laten verspreiden.
Dit kunnen ze doen door het bespreekbaar te maken met de leerlingen die de foto hebben en
deze te laten verwijderen. Ook is het voor Megan belangrijk dat ze weet dat haar moeder haar
steunt. Megan schaamt zich erg voor de verspreiding van de foto en daardoor zal het
moeilijker zijn om erover te praten en om hulp te vragen. Met hulp van een volwassene is het
probleem beter aan te pakken (Walrave & van Ouytsel. 2015). Het is niet Megan haar schuld
dat de foto is verspreid, maar snelle actie is noodzakelijk om de schade te beperken (Walrave
& van Ouytsel. 2015).
Daarnaast is het belangrijk dat de jongen die de foto heeft verspreid ook weet wat hij heeft
gedaan. Megan en Moeder zouden een gesprek aan kunnen gaan met de jongen en zijn
ouder(s)/ verzorgers. Het is goed om te praten wat de risico’s en gevolgen van social media
zijn. Wat stuur je naar iemand? Wat zijn de risico’s? Hoe bewaak je je onlinereputatie?
(Walrave & van Ouytsel. 2015).
Niet alleen de foto vormt voor Megan een probleem op school. Ook zou er nog een andere
reden kunnen zijn waardoor ze vaak spijbelt en haar prestaties minder worden. Megan heeft
aangegeven dat ze graag zangeres zou willen worden. Om zangeres te worden kun je ook een
3
