TEST BANKFOR SUCCESS IN
ll l ll ll l l
PRACTICAL VOCATIONAL ll l
NURSING 9TH EDITION BY
l l ll l ll
KNECHTALL CHAPTERS (307
ll l l ll ll
PAGES) 1- 42 WITH
ll ll ll ll ll
100%VERIFIED QUESTIONS
ll ll l
ANDANSWERS2023/2024-
l l l ll
GRADEBOOSTER ll
,TEST BANK FOR SUCCESS IN PRACTICAL
VOCATIONAL NURSING 9TH EDITION BY
KNECHT | COMPLETE CHAPTERS 1-42
l l ll ll l l
, Test Bank for Success in Practical
ll ll ll ll ll ll
ll VocationalNursing 9th Edition by Knecht
l ll ll l ll
Chapter1l : llPersonal l l Resourcesof l l anA
l dult l l LearnerK
l necht:
SuccesslinlPractical/Vocational llNursing
MULTIPLE llCHOICE
1. Which llindividual llin lla llpractical/vocational l l nursing llclass llwould llbe llidentified llas la
traditional lladult lllearner?
l
a. One llwho llhas llbeen llout llof l l school l lfor lmany llyears
b. One llwho llhas l l children lland llgrandchildren
c. One llwho llknows llthe llroutine llof lleducation
d. One llwho llis llin l l his llor llher llearly ll20s
ANS: llD
Traditional lladult lllearners l l are llindividuals llwho llcome llto llthe lleducational llprogram lldirectly
llfrom ll llhigh llschool llor llanother llprogram llof llstudy. llThey llare llusually llin lltheir lllate llteens llor llearly
ll20s. llThe ll lllearner llwho llhas llbeen llout llof llschool llfor llmany llyears lland llthe lllearner llwho llhas
llchildren lland ll llgrandchildren llwould llbe llidentified llas lla llreturning lladult lllearner. llThe
lllearner llwho llknows llthe ll llroutine llof lleducation lldoes llnot llprovide llsufficient llinformation llfor
llclassification.
DIF: l l Cognitive llLevel: REF: OBJ:
llApplication llTOP: l l Adult p. 3lNursing llProcess
KEY: 1 llStep:
N/A l l MSC: l l NCLEX: lN/A
Learner
2. A llstudent llenrolled llin llan llLPN/LVN llprogram llstates, ll“I’m llfresh llout llof llhigh llschool lland
living llalone llfor llthe llfirst lltime llin llmy lllife. llI’m lllearning llhow llto lltake llcare llof llmyself llas llwell
ll
as lllearning llto llcare llfor llmy llpatients.” llThis l l statement llidentifies llthe llstudent llas
ll
a. a lltraditional ladult lllearner.
b. a llreturning lladult lllearner.
c. someone llin l lneed llof llcounseling.
d. someone llwho llis llnot llaccustomed llto llformal lleducation.
ANS: llA
Traditional lladult lllearners l l are llindividuals llwho llare llin lltheir lllate llteens llor llearly ll20s llwho
llhave ll llcome llto llthe llpractical/vocational l l program lldirectly llfrom llhigh llschool llor llanother
llprogram llof ll llstudy. lA llreturning lladult lllearner llis llsomeone llwho llhas llbeen llout llof llschool llfor
llseveral llyears. l l A ll llperson llin llneeded llof llcounseling llis llcommonly lla llstudent llwho llhas llbeen
llevaluated llby llthe ll llinstructor llas llhaving llareas llthat llneed llimprovement. llThis llstudent llis la
lltraditional ladult lllearner, l l l l and lltraditional lladult lllearners l l are llaccustomed llto llformal
lleducation.
DIF: l l Cognitive llLevel: l l Analysis REF: l l p. ll3 OBJ: ll1
TOP: l l Adult llLearner KEY: lNursing llProcess llStep:
llN/A llMSC: l l NCLEX: llN/A
3. A llnursing llstudent llstates, ll“I lhave lltaken lladvantageo
l f llinformal lllearning llexperiences.”
Another llstudent llasks, ll“Could llyou llgive llme llan llexample?” l l The llbest llexample l l of llan
ll
informal lllearning llexperience llis
ll
a. caring llfor la lldisabled llfamily llmember.
, b. taking lla lcontinuing l l education llcourse.
c. enrolling llin llan llacademic llprogram.
d. attendinglcredit llclasses l l at llthe llmall.
ANS: llA
Informal lllearning llexperiences llare llthose lthat lltake llplace lloutside lla llformal lleducational
llsetting. llA llperson llwho llcares llfor lla lldisabled llfamily llmember llwould llgain llknowledge lland
llskill llin llproviding llpersonal llcare. llAn lleducation llcourse, llacademic llprogram, lland llcredited
llclasses llall lltake llplace llin lla llformal lleducational llsetting.
DIF: l l Cognitive llLevel: ll Comprehension l l REF: OBJ:
p. 3llInformal ll educational llexperience l l KEY: ll Nursing llProcess
TOP: 2
Step:
N/A l l MSC: l l NCLEX: lN/A
4. What llstrategy llcan llbe llused llby lla llnursing l l student llto lleffectively llcombat lla llfear llof llfailure?
a. Picture llin llyour llmind l l the lrewards llof llsucceeding
b. Positive llself-talk
c. Create lla lmental llscript llof llpositive llthoughts
d. All llof l l the llabove
ANS: llD
Picturing llthe llrewards llof llsucceeding, llpositive llself-talk, lland lla llmental llscript llof llpositive
llthoughts llall llcontribute lla llpositive llmental llattitude lland llare llall llways llto llcombat llthe llfear llof
llfailure.
DIF: l l Cognitive lLevel: l l Comprehension l l REF: l l p. ll4 OBJ: l l 2
TOP: l l Promoting llsuccess llin llthe llprogram llof llstudy KEY: lNursing llProcess llStep: l
llN/A llMSC: l l NCLEX: llN/A
5. An llexample llof lla lself-talk ll“script” llthat llpromotes llsuccess llin lla lpractical/vocational
ll nursing llprogram llis
a. “I llget llsick llfrom llsmelling l l bad llodors.”
b. “What llif llI’m ll‘all llthumbs’ llin llpractice l l lab?”
c. “I lldon’t llthink llthe llinstructor lllikes l l me.”
d. “I llwork llwell llwith llmy llhands.”
ANS: llD
The llstatement ll“I lwork llwell llwith llmy lhands” llis lla llpositive llthought. lIt llfocuses lon lla llstrength lland ll
llpromotes llthe llexpectation llthat llthe llindividual llwill llsucceed. llAll llother lloptions llare llexamples llof
l l l l negative llthinking llthat llcreate llexpectations llfor llproblems l l and llfailure.
DIF: l l Cognitive llLevel: l l Analysis REF: l l p. ll3 OBJ: ll2
TOP: l l Hidden lldangers KEY: lNursing llProcess llStep:
llN/A llMSC: l l NCLEX: llN/A
6. Select llthe llfactor lcommon llto llALL lltypes lof lladult lllearners llthat llpredisposes llthem llto llsuccess
ll in lla llnursing llprogram.
a. They llhave llfew llresponsibilities l l at lhome.
b. They llhave llthe llmotivation llto llsucceed.
c. They llautomatically llqualify llfor lfinancial llaid.
d. They llhave l l few lldaily lldistractions.
ll l ll ll l l
PRACTICAL VOCATIONAL ll l
NURSING 9TH EDITION BY
l l ll l ll
KNECHTALL CHAPTERS (307
ll l l ll ll
PAGES) 1- 42 WITH
ll ll ll ll ll
100%VERIFIED QUESTIONS
ll ll l
ANDANSWERS2023/2024-
l l l ll
GRADEBOOSTER ll
,TEST BANK FOR SUCCESS IN PRACTICAL
VOCATIONAL NURSING 9TH EDITION BY
KNECHT | COMPLETE CHAPTERS 1-42
l l ll ll l l
, Test Bank for Success in Practical
ll ll ll ll ll ll
ll VocationalNursing 9th Edition by Knecht
l ll ll l ll
Chapter1l : llPersonal l l Resourcesof l l anA
l dult l l LearnerK
l necht:
SuccesslinlPractical/Vocational llNursing
MULTIPLE llCHOICE
1. Which llindividual llin lla llpractical/vocational l l nursing llclass llwould llbe llidentified llas la
traditional lladult lllearner?
l
a. One llwho llhas llbeen llout llof l l school l lfor lmany llyears
b. One llwho llhas l l children lland llgrandchildren
c. One llwho llknows llthe llroutine llof lleducation
d. One llwho llis llin l l his llor llher llearly ll20s
ANS: llD
Traditional lladult lllearners l l are llindividuals llwho llcome llto llthe lleducational llprogram lldirectly
llfrom ll llhigh llschool llor llanother llprogram llof llstudy. llThey llare llusually llin lltheir lllate llteens llor llearly
ll20s. llThe ll lllearner llwho llhas llbeen llout llof llschool llfor llmany llyears lland llthe lllearner llwho llhas
llchildren lland ll llgrandchildren llwould llbe llidentified llas lla llreturning lladult lllearner. llThe
lllearner llwho llknows llthe ll llroutine llof lleducation lldoes llnot llprovide llsufficient llinformation llfor
llclassification.
DIF: l l Cognitive llLevel: REF: OBJ:
llApplication llTOP: l l Adult p. 3lNursing llProcess
KEY: 1 llStep:
N/A l l MSC: l l NCLEX: lN/A
Learner
2. A llstudent llenrolled llin llan llLPN/LVN llprogram llstates, ll“I’m llfresh llout llof llhigh llschool lland
living llalone llfor llthe llfirst lltime llin llmy lllife. llI’m lllearning llhow llto lltake llcare llof llmyself llas llwell
ll
as lllearning llto llcare llfor llmy llpatients.” llThis l l statement llidentifies llthe llstudent llas
ll
a. a lltraditional ladult lllearner.
b. a llreturning lladult lllearner.
c. someone llin l lneed llof llcounseling.
d. someone llwho llis llnot llaccustomed llto llformal lleducation.
ANS: llA
Traditional lladult lllearners l l are llindividuals llwho llare llin lltheir lllate llteens llor llearly ll20s llwho
llhave ll llcome llto llthe llpractical/vocational l l program lldirectly llfrom llhigh llschool llor llanother
llprogram llof ll llstudy. lA llreturning lladult lllearner llis llsomeone llwho llhas llbeen llout llof llschool llfor
llseveral llyears. l l A ll llperson llin llneeded llof llcounseling llis llcommonly lla llstudent llwho llhas llbeen
llevaluated llby llthe ll llinstructor llas llhaving llareas llthat llneed llimprovement. llThis llstudent llis la
lltraditional ladult lllearner, l l l l and lltraditional lladult lllearners l l are llaccustomed llto llformal
lleducation.
DIF: l l Cognitive llLevel: l l Analysis REF: l l p. ll3 OBJ: ll1
TOP: l l Adult llLearner KEY: lNursing llProcess llStep:
llN/A llMSC: l l NCLEX: llN/A
3. A llnursing llstudent llstates, ll“I lhave lltaken lladvantageo
l f llinformal lllearning llexperiences.”
Another llstudent llasks, ll“Could llyou llgive llme llan llexample?” l l The llbest llexample l l of llan
ll
informal lllearning llexperience llis
ll
a. caring llfor la lldisabled llfamily llmember.
, b. taking lla lcontinuing l l education llcourse.
c. enrolling llin llan llacademic llprogram.
d. attendinglcredit llclasses l l at llthe llmall.
ANS: llA
Informal lllearning llexperiences llare llthose lthat lltake llplace lloutside lla llformal lleducational
llsetting. llA llperson llwho llcares llfor lla lldisabled llfamily llmember llwould llgain llknowledge lland
llskill llin llproviding llpersonal llcare. llAn lleducation llcourse, llacademic llprogram, lland llcredited
llclasses llall lltake llplace llin lla llformal lleducational llsetting.
DIF: l l Cognitive llLevel: ll Comprehension l l REF: OBJ:
p. 3llInformal ll educational llexperience l l KEY: ll Nursing llProcess
TOP: 2
Step:
N/A l l MSC: l l NCLEX: lN/A
4. What llstrategy llcan llbe llused llby lla llnursing l l student llto lleffectively llcombat lla llfear llof llfailure?
a. Picture llin llyour llmind l l the lrewards llof llsucceeding
b. Positive llself-talk
c. Create lla lmental llscript llof llpositive llthoughts
d. All llof l l the llabove
ANS: llD
Picturing llthe llrewards llof llsucceeding, llpositive llself-talk, lland lla llmental llscript llof llpositive
llthoughts llall llcontribute lla llpositive llmental llattitude lland llare llall llways llto llcombat llthe llfear llof
llfailure.
DIF: l l Cognitive lLevel: l l Comprehension l l REF: l l p. ll4 OBJ: l l 2
TOP: l l Promoting llsuccess llin llthe llprogram llof llstudy KEY: lNursing llProcess llStep: l
llN/A llMSC: l l NCLEX: llN/A
5. An llexample llof lla lself-talk ll“script” llthat llpromotes llsuccess llin lla lpractical/vocational
ll nursing llprogram llis
a. “I llget llsick llfrom llsmelling l l bad llodors.”
b. “What llif llI’m ll‘all llthumbs’ llin llpractice l l lab?”
c. “I lldon’t llthink llthe llinstructor lllikes l l me.”
d. “I llwork llwell llwith llmy llhands.”
ANS: llD
The llstatement ll“I lwork llwell llwith llmy lhands” llis lla llpositive llthought. lIt llfocuses lon lla llstrength lland ll
llpromotes llthe llexpectation llthat llthe llindividual llwill llsucceed. llAll llother lloptions llare llexamples llof
l l l l negative llthinking llthat llcreate llexpectations llfor llproblems l l and llfailure.
DIF: l l Cognitive llLevel: l l Analysis REF: l l p. ll3 OBJ: ll2
TOP: l l Hidden lldangers KEY: lNursing llProcess llStep:
llN/A llMSC: l l NCLEX: llN/A
6. Select llthe llfactor lcommon llto llALL lltypes lof lladult lllearners llthat llpredisposes llthem llto llsuccess
ll in lla llnursing llprogram.
a. They llhave llfew llresponsibilities l l at lhome.
b. They llhave llthe llmotivation llto llsucceed.
c. They llautomatically llqualify llfor lfinancial llaid.
d. They llhave l l few lldaily lldistractions.
