HS2: leerprocessen (lesactiviteit)
1. Didactische technieken
Didactische technieken (volgens EDI-model)
o Betrekken en activeren
o Controleren v begrip
o Herhalen
o Feedback geven
Leren = duurzame verandering in gedragsmogelijkheden die constructief,
cumulatief, intentioneel, zelfregulerend, interactief en individueel verschillend tot
stand komen en die verschillend van aard kunnen zijn, nl. motorisch, cognitief,
dynamisch-affectief en sociaal
=> taak lkr: als begeleider v leer- en ontwikkelingsprocessen om kans op
fundamenteel leren zo groot mogelijk te maken
Lesfasen:
1. Aanknoping
2. Kern
3. Verwerking
4. Afronding
geven vorm aan ‘inhoudelijk opbouw’ vd les
1.1 Betrekken en activeren
o Focus
o Modelleren-handelingsstrategie
o Zoekstrategie
o Denkstrategie
Lln w uitgedaagd om actief deel te nemen aan de les: bewegen, praten,
meedoen, meedenken ze w letterlijk bij de les gehouden leren meer
o Nieuwe woorden aanbrengen
o Moeilijke woorden actief gebruiken
o Moeilijke woorden uitleggen
o Moeilijke woorden door lln zelf laten gebruiken
, o Moeilijke woorden klassikaal laten herhalen
!!! taal is belangrijk ingangspoort om kinderen te betrekken en
leerprocessen aan te sturen !!!
o Lln laten verwoorden
o Lln laten antwoorden in een zin
o Indien nodig voorbeeld zin geven
o Werken met schoudermaatjes
o Laat lln antwoorden toelichten en verklaren
o Lln laten schrijven
o Laat lln schrijven tijdens uitleg
o Laat lln antwoorden op vragen opschrijven
o Laat lln bordplan overschrijven
o Maak gebruik v wisbordjes
1.2 Controleren van begrip
Lkr controleert tijdens lesgeven of lln leerstof begrijpen door vragen te stellen
aan lln
Voordelen gerichte aansturing vh leerproces
o Werk preventief
o Tijdig ingrijpen bij fouten
o Afstemmen op wat lln nodig hebben
Bouwstenen ter controle v begrip:
1. Goede instructie 2. Cvb-vragen stellen 3. Denktijd bieden
4. Willekeurig beurten 5. luisteren 6. Feedback geven
geven
Kenmerken v goede cbv-vraag:
o Vraag w aan hele klas gesteld
o Denktijd
o Lln w aangeduid
Tijdens en na instructie:
o Vragen stellen
o Laten herhalen
o Oefeningen maken
o Iets laten uitleggen in eigen woorden
o Praatmaatjes
Leerlingen laten nadenken:
o Zo w les meer dynamisch en interactief
o Zo voelen lln zich meer competent
1. Didactische technieken
Didactische technieken (volgens EDI-model)
o Betrekken en activeren
o Controleren v begrip
o Herhalen
o Feedback geven
Leren = duurzame verandering in gedragsmogelijkheden die constructief,
cumulatief, intentioneel, zelfregulerend, interactief en individueel verschillend tot
stand komen en die verschillend van aard kunnen zijn, nl. motorisch, cognitief,
dynamisch-affectief en sociaal
=> taak lkr: als begeleider v leer- en ontwikkelingsprocessen om kans op
fundamenteel leren zo groot mogelijk te maken
Lesfasen:
1. Aanknoping
2. Kern
3. Verwerking
4. Afronding
geven vorm aan ‘inhoudelijk opbouw’ vd les
1.1 Betrekken en activeren
o Focus
o Modelleren-handelingsstrategie
o Zoekstrategie
o Denkstrategie
Lln w uitgedaagd om actief deel te nemen aan de les: bewegen, praten,
meedoen, meedenken ze w letterlijk bij de les gehouden leren meer
o Nieuwe woorden aanbrengen
o Moeilijke woorden actief gebruiken
o Moeilijke woorden uitleggen
o Moeilijke woorden door lln zelf laten gebruiken
, o Moeilijke woorden klassikaal laten herhalen
!!! taal is belangrijk ingangspoort om kinderen te betrekken en
leerprocessen aan te sturen !!!
o Lln laten verwoorden
o Lln laten antwoorden in een zin
o Indien nodig voorbeeld zin geven
o Werken met schoudermaatjes
o Laat lln antwoorden toelichten en verklaren
o Lln laten schrijven
o Laat lln schrijven tijdens uitleg
o Laat lln antwoorden op vragen opschrijven
o Laat lln bordplan overschrijven
o Maak gebruik v wisbordjes
1.2 Controleren van begrip
Lkr controleert tijdens lesgeven of lln leerstof begrijpen door vragen te stellen
aan lln
Voordelen gerichte aansturing vh leerproces
o Werk preventief
o Tijdig ingrijpen bij fouten
o Afstemmen op wat lln nodig hebben
Bouwstenen ter controle v begrip:
1. Goede instructie 2. Cvb-vragen stellen 3. Denktijd bieden
4. Willekeurig beurten 5. luisteren 6. Feedback geven
geven
Kenmerken v goede cbv-vraag:
o Vraag w aan hele klas gesteld
o Denktijd
o Lln w aangeduid
Tijdens en na instructie:
o Vragen stellen
o Laten herhalen
o Oefeningen maken
o Iets laten uitleggen in eigen woorden
o Praatmaatjes
Leerlingen laten nadenken:
o Zo w les meer dynamisch en interactief
o Zo voelen lln zich meer competent
