Het onderzoeksverslag voor de minor orthopedagogiek is geschreven in periode 3.3 en 3.4 van de pabo InHolland. Het verslag kan niet gekopieerd worden i.v.m. de plagiaatscan, maar dient als een goed voorbeeld en houvast tijdens het schrijven van je verslag. Het verslag is beoordeeld met een 7.5! Voo...
STAGE: SO PROF. AURIS VAN GILSECHOOL (CLUSTER 2)
Groep 6/7
Mentor: Thijmen Broos
Groep: Haapabovt3B
1
,Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................3
Probleembeschrijving.....................................................................................................................3
Aanleiding van het onderzoek........................................................................................................4
Onderzoeksmethode..............................................................................................................................5
Theoretisch kader...................................................................................................................................6
Contextonderzoek..................................................................................................................................7
Beantwoording hoofd- en deelvragen....................................................................................................9
Handelingsgericht advies....................................................................................................................9
Realisatie..............................................................................................................................................10
Evaluatie...............................................................................................................................................11
Conclusie..............................................................................................................................................12
Literatuurlijst........................................................................................................................................13
Bijlagen.................................................................................................................................................14
Observatielijsten...............................................................................................................................14
Observatielijst gedragsinterval executieve functies......................................................................14
Observatielijst ABC-schema.........................................................................................................16
Open observatie taakinhibitie.......................................................................................................17
Observatielijst taakgericht werken...............................................................................................18
Format interview..............................................................................................................................19
Bewijsmaterialen..............................................................................................................................20
Bijlage 3 ingevuld door mentor....................................................................................................20
Foto’s............................................................................................................................................23
2
, Inleiding
Probleembeschrijving
Wat: AL heeft volgens meerdere observaties van o.a. de IB-er zwak werkende executieve functies. De
leerkracht geeft aan dat AL zeer snel afleidbaar is door prikkels van buiten, waardoor zij informatie
mist en moeilijk tot werken kan komen.
Wie: AL is een meisje van 10 jaar in groep 7. AL is slechthorend en draagt aan beide kanten van haar
schedel een CI. AL heeft veel fantasie, humor en creativiteit. Ze houdt veel van paarden en cheeta’s
en vindt het heerlijk om een praatjes te maken.
Wanneer: voor, tijdens en na het zelfstandig werken.
Waarom: het is belangrijk dat AL haar taakaanpak gaat ontwikkelen omdat ze erg impulsief is. Ze
werkt niet doelgericht en dit kan een probleem zijn voor het leren. AL is een leerling die volgens de
leerkracht behoefte heeft aan structuur en daarom is het belangrijk dat zij ook gestructureerd te
werk gaat.
Waar: op haar eigen werkplek.
Hoe is het probleem ontstaan: ik kan hier geen reden voor bedenken. Ik heb dit overlegd met mijn
mentor en hij kan mij hier ook geen reden voor geven.
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller lisapabosamenvattingen. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.16. You're not tied to anything after your purchase.
