PERSOONLIJKHEIDSLEER
WERKSTUK
“Niets uit dit bestand mag zonder bronvermelding of toestemming worden
overgenomen door derden”
,INHOUDSOPGAVE
Inleiding………………………………………………………………………………………………
………………..………………………………3
H1 Casus met leervraag en korte
samenvatting……………………………………………………………………………………4
1.1Ecologische
systeemtheorie………………………………………………………………………….
……………………………….5
1.2Psychoanalyse……………………………………………………………………………………
………….……………………………….5
1.3Humanistische psychologie.
……………………………………………………………………..
……………………………………6
1.4Cognitieve psychologie………………………………………………………………..
…………………………………………………6
1.5Omgevingspsychologie……………………………………………………………………..
……………………………………………7
1.6Samenvatting……………………………………………………………………………………
…….………………………………………7
H2 Toegepaste theorieën………………………………………………………………..
……………………………………………………8
2.0 Introductie met persoonlijkheidskenmerken mede op basis van
taxonomieën……………………….………8
2.1 Theorie en analyse
systeemtheorie………………………………………………………………………………………
………10
2.2 Theorie en analyse psychoanalyse en
hechtingstheorie…………………………………………………..……………13
2.3 Theorie en analyse humanistische
psychologie………………………………………………………….…………………15
2.4 Theorie en analyse cognitieve
psychologie……………………………………………………………………………………16
2.5 Theorie en analyse cognitieve
psychologie……………………………………………………………………………………17
2.6
Conclusie………………………………………………………………………………………………
…………………….………………..18
H3 Inzichten
persoonlijkheidsleer…………………………………………………………………………………
….…………………20
3.1 Inzichten dankzij de cursus persoonlijkheidsleer………………………………..
…………………………………………20
3.2 Inzichten persoonlijke
ontwikkeling…………………………………………………………………………………………
……21
3.3 Inzichten professionele ontwikkeling……………………………………………….
……………………………………………22
Literatuurlijst……………………………………………………….
……………………………………………………………………………..23
2
,Bijlage - Opdrachtboek………………….
……………………………………………………………………………………………………24
INLEIDING
In dit hoofdstuk worden de begrippen “persoonlijkheid” en “persoonlijkheidsleer”
geanalyseerd en gedefinieerd. Door deze definities te verbinden met de inhoud
van de verschillende hoofdstukken, wordt een samenhangend beeld geschetst
van hoe persoonlijkheid bestudeerd en begrepen wordt. Deze benadering biedt
een beknopt maar grondig overzicht van de belangrijkste concepten en theorieën
binnen de persoonlijkheidsleer.
Volgens de definitie in de literatuur van Ritger (2020), is persoonlijkheid een
dynamisch en georganiseerd geheel van karakteristieken zoals voelen, denken
en doen, die aan een persoon kunnen worden toegekend. Dit geheel van
eigenschappen beschrijft hoe een persoon in verschillende situaties zal reageren
en hoe deze gemotiveerd wordt.
De persoonlijkheidsleer, is de tak van de psychologie die zich richt op de studie
van de verschillen en overeenkomsten in persoonlijkheid tussen mensen. Het
doel is om een allesomvattend theorie te ontwikkelen die het gedrag van mensen
in verschillende situaties verklaart (Ritger, 2020).
Persoonlijkheid verwijst dus naar de unieke patronen van gedachten, gevoelens
en gedragingen die een individu kenmerken. Persoonlijkheidsleer is de studie van
deze patronen en hoe je persoonlijkheid gevormd wordt door genetische,
omgevings- en ervaringsfactoren.
3
, In dit werkstuk wordt een persoonlijke casus omschreven en ingezoomd op de
persoonlijkheid. Dit doe ik aan de hand van het herkennen van verschillende
aspecten van mijn persoonlijkheid en hoe deze mijn gedrag beïnvloeden. Door
persoonlijkheid te begrijpen, kun je beter anticiperen op reacties in verschillende
situaties en effectievere coping strategieën ontwikkelen. Persoonlijkheid
beïnvloedt hoe je met andere omgaat. Inzicht hiervan helpt bij kiezen van
carrière en begrip kan helpen bij het beheersen van stress en angst.
Door deze casus te onderzoeken, zal ik laten zien hoe mijn neiging tot slordigheid
voortkomt uit mijn persoonlijkheid en hoe dit mijn dagelijkse leven beïnvloedt. Ik
zal voorbeelden geven van situaties waarin mijn slordigheid problemen
veroorzaakt en hoe mijn gedachten en emoties daarbij een rol spelen. Door dit
inzicht kan ik strategieën ontwikkelen om mijn neiging tot slordigheid aan te
pakken en mijn persoonlijke en professionele leven beter te organiseren.
H1 CASUS
Het uitgangspunt van mijn casus is een neiging tot slordigheid. Soms kan ik
onnauwkeurig zijn en moeite hebben mijn omgeving opgeruimd en georganiseerd
te houden. Dit gedrag kan leiden tot problemen op zowel persoonlijk als
professioneel vlak.
Tijdens een belangrijke toets, waarbij ik mij grond had voorbereid, realiseerde ik
mij halverwege de toets dat er aanvullende bijlagen waren die ik niet had
opgemerkt. Door mijn slordigheid had ik de instructies niet volledig gelezen en
was ik niet op de hoogte van het bestaan van de bijlagen. Dit leidde tot
verwarring en onzekerheid tijdens de toets. Met als resultaat dat mijn
antwoorden niet volledig waren.
Leervraag
Leervraag: “Hoe kan ik effectief omgaan met mijn neiging tot slordigheid en deze
verminderen om mijn persoonlijke en professionele leven beter te organiseren?”.
Deze vraag richt zich op het begrijpen van de oorzaken achter mijn moeilijkheden
om slordigheid aan te pakken en te veranderen. Het doel is mijn vermogen te
4
WERKSTUK
“Niets uit dit bestand mag zonder bronvermelding of toestemming worden
overgenomen door derden”
,INHOUDSOPGAVE
Inleiding………………………………………………………………………………………………
………………..………………………………3
H1 Casus met leervraag en korte
samenvatting……………………………………………………………………………………4
1.1Ecologische
systeemtheorie………………………………………………………………………….
……………………………….5
1.2Psychoanalyse……………………………………………………………………………………
………….……………………………….5
1.3Humanistische psychologie.
……………………………………………………………………..
……………………………………6
1.4Cognitieve psychologie………………………………………………………………..
…………………………………………………6
1.5Omgevingspsychologie……………………………………………………………………..
……………………………………………7
1.6Samenvatting……………………………………………………………………………………
…….………………………………………7
H2 Toegepaste theorieën………………………………………………………………..
……………………………………………………8
2.0 Introductie met persoonlijkheidskenmerken mede op basis van
taxonomieën……………………….………8
2.1 Theorie en analyse
systeemtheorie………………………………………………………………………………………
………10
2.2 Theorie en analyse psychoanalyse en
hechtingstheorie…………………………………………………..……………13
2.3 Theorie en analyse humanistische
psychologie………………………………………………………….…………………15
2.4 Theorie en analyse cognitieve
psychologie……………………………………………………………………………………16
2.5 Theorie en analyse cognitieve
psychologie……………………………………………………………………………………17
2.6
Conclusie………………………………………………………………………………………………
…………………….………………..18
H3 Inzichten
persoonlijkheidsleer…………………………………………………………………………………
….…………………20
3.1 Inzichten dankzij de cursus persoonlijkheidsleer………………………………..
…………………………………………20
3.2 Inzichten persoonlijke
ontwikkeling…………………………………………………………………………………………
……21
3.3 Inzichten professionele ontwikkeling……………………………………………….
……………………………………………22
Literatuurlijst……………………………………………………….
……………………………………………………………………………..23
2
,Bijlage - Opdrachtboek………………….
……………………………………………………………………………………………………24
INLEIDING
In dit hoofdstuk worden de begrippen “persoonlijkheid” en “persoonlijkheidsleer”
geanalyseerd en gedefinieerd. Door deze definities te verbinden met de inhoud
van de verschillende hoofdstukken, wordt een samenhangend beeld geschetst
van hoe persoonlijkheid bestudeerd en begrepen wordt. Deze benadering biedt
een beknopt maar grondig overzicht van de belangrijkste concepten en theorieën
binnen de persoonlijkheidsleer.
Volgens de definitie in de literatuur van Ritger (2020), is persoonlijkheid een
dynamisch en georganiseerd geheel van karakteristieken zoals voelen, denken
en doen, die aan een persoon kunnen worden toegekend. Dit geheel van
eigenschappen beschrijft hoe een persoon in verschillende situaties zal reageren
en hoe deze gemotiveerd wordt.
De persoonlijkheidsleer, is de tak van de psychologie die zich richt op de studie
van de verschillen en overeenkomsten in persoonlijkheid tussen mensen. Het
doel is om een allesomvattend theorie te ontwikkelen die het gedrag van mensen
in verschillende situaties verklaart (Ritger, 2020).
Persoonlijkheid verwijst dus naar de unieke patronen van gedachten, gevoelens
en gedragingen die een individu kenmerken. Persoonlijkheidsleer is de studie van
deze patronen en hoe je persoonlijkheid gevormd wordt door genetische,
omgevings- en ervaringsfactoren.
3
, In dit werkstuk wordt een persoonlijke casus omschreven en ingezoomd op de
persoonlijkheid. Dit doe ik aan de hand van het herkennen van verschillende
aspecten van mijn persoonlijkheid en hoe deze mijn gedrag beïnvloeden. Door
persoonlijkheid te begrijpen, kun je beter anticiperen op reacties in verschillende
situaties en effectievere coping strategieën ontwikkelen. Persoonlijkheid
beïnvloedt hoe je met andere omgaat. Inzicht hiervan helpt bij kiezen van
carrière en begrip kan helpen bij het beheersen van stress en angst.
Door deze casus te onderzoeken, zal ik laten zien hoe mijn neiging tot slordigheid
voortkomt uit mijn persoonlijkheid en hoe dit mijn dagelijkse leven beïnvloedt. Ik
zal voorbeelden geven van situaties waarin mijn slordigheid problemen
veroorzaakt en hoe mijn gedachten en emoties daarbij een rol spelen. Door dit
inzicht kan ik strategieën ontwikkelen om mijn neiging tot slordigheid aan te
pakken en mijn persoonlijke en professionele leven beter te organiseren.
H1 CASUS
Het uitgangspunt van mijn casus is een neiging tot slordigheid. Soms kan ik
onnauwkeurig zijn en moeite hebben mijn omgeving opgeruimd en georganiseerd
te houden. Dit gedrag kan leiden tot problemen op zowel persoonlijk als
professioneel vlak.
Tijdens een belangrijke toets, waarbij ik mij grond had voorbereid, realiseerde ik
mij halverwege de toets dat er aanvullende bijlagen waren die ik niet had
opgemerkt. Door mijn slordigheid had ik de instructies niet volledig gelezen en
was ik niet op de hoogte van het bestaan van de bijlagen. Dit leidde tot
verwarring en onzekerheid tijdens de toets. Met als resultaat dat mijn
antwoorden niet volledig waren.
Leervraag
Leervraag: “Hoe kan ik effectief omgaan met mijn neiging tot slordigheid en deze
verminderen om mijn persoonlijke en professionele leven beter te organiseren?”.
Deze vraag richt zich op het begrijpen van de oorzaken achter mijn moeilijkheden
om slordigheid aan te pakken en te veranderen. Het doel is mijn vermogen te
4
