Psicología del Desarrollo I Cristina Pérez
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No se encuentran entradas de índice.
,Psicología del Desarrollo I Cristina Pérez
ÍNDICE
ÍNDICE ................................................................. 2
TEMA 1: EL ESTUDIO DEL DESARROLLO
HUMANO: FUNDAMENTOS Y PRINCIPALES
ENFOQUES .......................................................... 3
TEMA 2: EL CONOCIMIENTO INICIAL DEL
MUNDO FÍSICO: LA PERCEPCIÓN Y LA
INTELIGENCIA................................................. 14
TEMA 3: EL MUNDO EMOCIONAL Y
AFECTIVO TEMPRANO .................................. 27
TEMA 4: EL DESARROLLO DE LA
CAPACIDAD DE REPRESENTACIÓN ........... 37
TEMA 5: LA ADQUISIÓN DEL LENGUAJE.
COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y
PENSAMIENTO ................................................ 45
TEMA 6: EL INICIO DEL CONOCIMIENTO:
LA “TEORÍA DE LA MENTE”......................... 55
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,Psicología del Desarrollo I Cristina Pérez
TEMA 1: EL ESTUDIO DEL DESARROLLO En ese momento estaba en todo su apogeo la cibernética y la
búsqueda de la inteligencia artificial (IA). Como
HUMANO: FUNDAMENTOS Y PRINCIPALES
consecuencia, irrumpe con toda su fuerza en el seno de la
ENFOQUES
psicología la metáfora del ordenador; es decir, la
1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL consideración de la mente humana como un procesador de
DESARROLLO información simbólica que trabaja a partir de
representaciones internas de la realidad. Surgen nuevas
La Psicología del Desarrollo tiene como objeto de estudio analogías: el cerebro es el hardware y la mente el software.
los cambios en el comportamiento social, afectivo y cognitivo
a lo largo de todo el ciclo vital. Con la aparición de nuevas técnicas y procedimientos para el
estudio de la actividad cerebral emerge con nuevos bríos la
En primer lugar, hay que tener en cuenta la evolución de la búsqueda de las misteriosas relaciones entre la mente y el
propia disciplina. En nuestra disciplina la edad es una cuerpo. La búsqueda de las propiedades emergentes del
variable clave. Todo lo que haremos será comparar lo que se cerebro en acción. Ahora estamos en pleno asentamiento de
hace o no se hace sobre los más distintos parámetros en este nuevo paradigma teórico y experimental.
función de la edad.
En nuestra disciplina inciden otras disciplinas como la
En sus comienzos, la Psicología del Desarrollo, sólo se biología, la etología, la ecología, la antropología, la
preocupaba del desarrollo humano en la infancia y sociología… Vemos, pues, que esta disciplina es un cruce de
adolescencia. Sin embargo, con el paso del tiempo, hubo una caminos, de líneas, un punto de intersección, una
conciencia creciente de que era necesario considerar el singularidad, que todavía, por desgracia está lejos de alcanzar
desarrollo humano a lo largo de toda la existencia, de todo el la madurez requerida. ¿Cómo sabemos que no hemos
ciclo vital, de todo el curso de la vida; desde el nacimiento alcanzado la madurez todavía? Por algo que dificulta el
hasta la muerte. También nos importa mucho saber qué ocurre progreso en toda disciplina científica: los llamados
después de la adolescencia: en la juventud, durante las dualismos, es decir, los posicionamientos contrarios que se
primeras fases de la vida adulta, en la madurez y, por oponen entre sí de forma irreductible, y que por lo tanto
supuesto, en la vejez. Pero, incluso, ha habido que ampliar el imposibilitan la síntesis y la integración teóricas necesarias
arco más acá del nacimiento: a la vida intrauterina. para una explicación comprehensiva.
La psicología evolutiva actual está muy influida por la En nuestra disciplina los dualismos hacen referencia a las
revolución cognitiva que tuvo lugar en la psicología general posiciones contrarias sobre los factores que intervienen en el
en los años sesenta del siglo XX. En ese momento se produjo desarrollo y los mecanismos responsables del mismo. En el
un giro copernicano en la consideración de las características Cuadro 1.1. pueden verse algunas de las preguntas más
generales del aparato cognitivo humano. Con el conductismo frecuentes a las que tratan de dar respuesta los psicólogos del
se habían primado los aspectos externos y objetivos de la desarrollo. Las respuestas aparecen en dos polos opuestos
conducta humana y se había intentado prescindir de las para representar los dualismos en los que en muchas
variables internas, de lo no observable. ocasiones se han instalado.
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, Psicología del Desarrollo I Cristina Pérez
2. PRESUPUESTOS TEÓRICOS Y CONCEPTOS crear y asociar conceptos en la mente (atribuir causalidad,
FUNDAMENTALES EN LA PSICOLOGÍA características, coocurrencias o secuencialidad) a partir de la
DEL DESARROLLO observación de cómo ocurren los acontecimientos en el
medio natural y social.
El estudio de su desarrollo ha girado en torno a tres conjuntos
de presupuestos, a tres modos distintos de explicar su El asociacionismo prima lo adquirido, el medio ambiente,
evolución desde el nacimiento a lo largo de todo el curso de tanto natural como social. Esto es, el contexto o las
la vida o ciclo vital: racionalismo, asociacionismo y circunstancias en el que el desarrollo tiene lugar y las
constructivismo. influencias que recibimos. Este enfoque dará lugar al
empirismo que postula que todo el conocimiento procede de
• Racionalismo: la experiencia.
William James decía que el mundo es para el bebé confuso, • Constructivismo
estrepitoso y cambiante. Sin embargo, esta confusión inicial
va desapareciendo a lo largo del desarrollo a partir del cono El constructivismo es un intento de síntesis entre
cimiento, de la percepción y de la acción. El problema básico racionalismo y empirismo que tiene sus orígenes en la
que se plantea desde el racionalismo es que no se puede filosofía de Kant. El conocimiento se construye a partir de la
llegar a conocer un mundo tan complejo y cambiante a partir experiencia sensorial (lo empírico) y las categorías sintéticas
únicamente de las impresiones que llegan a nuestros a priori o conceptos innatos (lo racional). Son las categorías
sentidos. Por lo tanto, en el racionalismo prima lo innato. Se innatas las que nos permiten interpretar la información que
considera que el conocimiento no se desarrolla ni se entra a través de nuestros sentidos. Pero a diferencia del
construye, sino que ya está presente desde el momento del racionalismo, estas categorías no son conocimiento en sí
nacimiento. mismo, sino conceptos básicos y abstractos de cantidad,
cualidad, relación y modalidad que nos ayudan a empezar a
Sin embargo, afirmar que el conocimiento ya se tiene desde dar sentido a la experiencia que viene de fuera. Estas
el momento del nacimiento no implica que se sea consciente categorías son leyes de pensamiento universales,
del contenido del mismo. Estaría implícito, en potencia, y intersubjetivas (compartidas por todos los seres humanos) y
sólo se hace explícito a través de la aplicación de las reglas necesarias que proporcionan un conocimiento coherente a
de la deducción lógica o del discurso racional, de ahí el partir de la experiencia posible.
término racionalismo.
El resultado de la interacción entre la experiencia sensorial y
Desde esta perspectiva no se niega la influencia del medio de las leyes de pensamiento universales no son asociaciones
natural y social en el que se desarrolla el ser humano ni de la de conceptos –como se postula desde el asociacionismo–
experiencia, pero sólo se consideran como meros sino esquemas, o construcciones mentales que reflejan
desencadenantes de lo innato. nuestro conocimiento del mundo, pero que no son una mera
copia de este.
La posición racionalista se manifiesta en el campo del
estudio del desarrollo humano como innatismo o
3. LOS PRESUPUESTOS SE EXPRESAN EN
maduracionismo. Se considera, pues, que las capacidades
TEORÍAS
innatas, potenciales, antes de ser actualizadas deben madurar
como consecuencia de la programación genética, proceso en Las presuposiciones son ideas o conceptos básicos que están
el cual el medio natural y social y la experiencia sólo tienen en la base de las distintas teorías que tratan de explicar el
un papel pasivo. desarrollo humano.
• Asociacionismo Las teorías son modelos de cómo funciona una parte de la
naturaleza, en nuestro caso, de cómo evoluciona el ser
El asociacionismo, al contrario que el racionalismo, afirma humano a lo largo de todo su ciclo vital. Una adecuada teoría
que todo el conocimiento puede derivarse a partir de la del desarrollo tendrá que determinar los factores que influyen
experiencia sensorial. El conocimiento, por lo tanto, no es en el mismo y los mecanismos de cambio o de evolución con
innato, lo que es innata es la facultad de razonar dos finalidades principales:
inductivamente que permite abstraer leyes generales a partir
de la experiencia. - describir
- predecir el desarrollo
Por ejemplo, cuando se detecta que hay cosas que ocurren
siempre juntas o que van una detrás de otra en la naturaleza, El proceso ideal por medio del cual se llega a construir una
se puede inferir que una puede ser causa de la otra. Esto es teoría científica es mediante la consecución de las distintas
posible gracias a las leyes de la asociación que permiten fases del método científico o hipotético-deductivo:
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ÍNDICE
ÍNDICE ................................................................. 2
TEMA 1: EL ESTUDIO DEL DESARROLLO
HUMANO: FUNDAMENTOS Y PRINCIPALES
ENFOQUES .......................................................... 3
TEMA 2: EL CONOCIMIENTO INICIAL DEL
MUNDO FÍSICO: LA PERCEPCIÓN Y LA
INTELIGENCIA................................................. 14
TEMA 3: EL MUNDO EMOCIONAL Y
AFECTIVO TEMPRANO .................................. 27
TEMA 4: EL DESARROLLO DE LA
CAPACIDAD DE REPRESENTACIÓN ........... 37
TEMA 5: LA ADQUISIÓN DEL LENGUAJE.
COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y
PENSAMIENTO ................................................ 45
TEMA 6: EL INICIO DEL CONOCIMIENTO:
LA “TEORÍA DE LA MENTE”......................... 55
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,Psicología del Desarrollo I Cristina Pérez
TEMA 1: EL ESTUDIO DEL DESARROLLO En ese momento estaba en todo su apogeo la cibernética y la
búsqueda de la inteligencia artificial (IA). Como
HUMANO: FUNDAMENTOS Y PRINCIPALES
consecuencia, irrumpe con toda su fuerza en el seno de la
ENFOQUES
psicología la metáfora del ordenador; es decir, la
1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL consideración de la mente humana como un procesador de
DESARROLLO información simbólica que trabaja a partir de
representaciones internas de la realidad. Surgen nuevas
La Psicología del Desarrollo tiene como objeto de estudio analogías: el cerebro es el hardware y la mente el software.
los cambios en el comportamiento social, afectivo y cognitivo
a lo largo de todo el ciclo vital. Con la aparición de nuevas técnicas y procedimientos para el
estudio de la actividad cerebral emerge con nuevos bríos la
En primer lugar, hay que tener en cuenta la evolución de la búsqueda de las misteriosas relaciones entre la mente y el
propia disciplina. En nuestra disciplina la edad es una cuerpo. La búsqueda de las propiedades emergentes del
variable clave. Todo lo que haremos será comparar lo que se cerebro en acción. Ahora estamos en pleno asentamiento de
hace o no se hace sobre los más distintos parámetros en este nuevo paradigma teórico y experimental.
función de la edad.
En nuestra disciplina inciden otras disciplinas como la
En sus comienzos, la Psicología del Desarrollo, sólo se biología, la etología, la ecología, la antropología, la
preocupaba del desarrollo humano en la infancia y sociología… Vemos, pues, que esta disciplina es un cruce de
adolescencia. Sin embargo, con el paso del tiempo, hubo una caminos, de líneas, un punto de intersección, una
conciencia creciente de que era necesario considerar el singularidad, que todavía, por desgracia está lejos de alcanzar
desarrollo humano a lo largo de toda la existencia, de todo el la madurez requerida. ¿Cómo sabemos que no hemos
ciclo vital, de todo el curso de la vida; desde el nacimiento alcanzado la madurez todavía? Por algo que dificulta el
hasta la muerte. También nos importa mucho saber qué ocurre progreso en toda disciplina científica: los llamados
después de la adolescencia: en la juventud, durante las dualismos, es decir, los posicionamientos contrarios que se
primeras fases de la vida adulta, en la madurez y, por oponen entre sí de forma irreductible, y que por lo tanto
supuesto, en la vejez. Pero, incluso, ha habido que ampliar el imposibilitan la síntesis y la integración teóricas necesarias
arco más acá del nacimiento: a la vida intrauterina. para una explicación comprehensiva.
La psicología evolutiva actual está muy influida por la En nuestra disciplina los dualismos hacen referencia a las
revolución cognitiva que tuvo lugar en la psicología general posiciones contrarias sobre los factores que intervienen en el
en los años sesenta del siglo XX. En ese momento se produjo desarrollo y los mecanismos responsables del mismo. En el
un giro copernicano en la consideración de las características Cuadro 1.1. pueden verse algunas de las preguntas más
generales del aparato cognitivo humano. Con el conductismo frecuentes a las que tratan de dar respuesta los psicólogos del
se habían primado los aspectos externos y objetivos de la desarrollo. Las respuestas aparecen en dos polos opuestos
conducta humana y se había intentado prescindir de las para representar los dualismos en los que en muchas
variables internas, de lo no observable. ocasiones se han instalado.
3
, Psicología del Desarrollo I Cristina Pérez
2. PRESUPUESTOS TEÓRICOS Y CONCEPTOS crear y asociar conceptos en la mente (atribuir causalidad,
FUNDAMENTALES EN LA PSICOLOGÍA características, coocurrencias o secuencialidad) a partir de la
DEL DESARROLLO observación de cómo ocurren los acontecimientos en el
medio natural y social.
El estudio de su desarrollo ha girado en torno a tres conjuntos
de presupuestos, a tres modos distintos de explicar su El asociacionismo prima lo adquirido, el medio ambiente,
evolución desde el nacimiento a lo largo de todo el curso de tanto natural como social. Esto es, el contexto o las
la vida o ciclo vital: racionalismo, asociacionismo y circunstancias en el que el desarrollo tiene lugar y las
constructivismo. influencias que recibimos. Este enfoque dará lugar al
empirismo que postula que todo el conocimiento procede de
• Racionalismo: la experiencia.
William James decía que el mundo es para el bebé confuso, • Constructivismo
estrepitoso y cambiante. Sin embargo, esta confusión inicial
va desapareciendo a lo largo del desarrollo a partir del cono El constructivismo es un intento de síntesis entre
cimiento, de la percepción y de la acción. El problema básico racionalismo y empirismo que tiene sus orígenes en la
que se plantea desde el racionalismo es que no se puede filosofía de Kant. El conocimiento se construye a partir de la
llegar a conocer un mundo tan complejo y cambiante a partir experiencia sensorial (lo empírico) y las categorías sintéticas
únicamente de las impresiones que llegan a nuestros a priori o conceptos innatos (lo racional). Son las categorías
sentidos. Por lo tanto, en el racionalismo prima lo innato. Se innatas las que nos permiten interpretar la información que
considera que el conocimiento no se desarrolla ni se entra a través de nuestros sentidos. Pero a diferencia del
construye, sino que ya está presente desde el momento del racionalismo, estas categorías no son conocimiento en sí
nacimiento. mismo, sino conceptos básicos y abstractos de cantidad,
cualidad, relación y modalidad que nos ayudan a empezar a
Sin embargo, afirmar que el conocimiento ya se tiene desde dar sentido a la experiencia que viene de fuera. Estas
el momento del nacimiento no implica que se sea consciente categorías son leyes de pensamiento universales,
del contenido del mismo. Estaría implícito, en potencia, y intersubjetivas (compartidas por todos los seres humanos) y
sólo se hace explícito a través de la aplicación de las reglas necesarias que proporcionan un conocimiento coherente a
de la deducción lógica o del discurso racional, de ahí el partir de la experiencia posible.
término racionalismo.
El resultado de la interacción entre la experiencia sensorial y
Desde esta perspectiva no se niega la influencia del medio de las leyes de pensamiento universales no son asociaciones
natural y social en el que se desarrolla el ser humano ni de la de conceptos –como se postula desde el asociacionismo–
experiencia, pero sólo se consideran como meros sino esquemas, o construcciones mentales que reflejan
desencadenantes de lo innato. nuestro conocimiento del mundo, pero que no son una mera
copia de este.
La posición racionalista se manifiesta en el campo del
estudio del desarrollo humano como innatismo o
3. LOS PRESUPUESTOS SE EXPRESAN EN
maduracionismo. Se considera, pues, que las capacidades
TEORÍAS
innatas, potenciales, antes de ser actualizadas deben madurar
como consecuencia de la programación genética, proceso en Las presuposiciones son ideas o conceptos básicos que están
el cual el medio natural y social y la experiencia sólo tienen en la base de las distintas teorías que tratan de explicar el
un papel pasivo. desarrollo humano.
• Asociacionismo Las teorías son modelos de cómo funciona una parte de la
naturaleza, en nuestro caso, de cómo evoluciona el ser
El asociacionismo, al contrario que el racionalismo, afirma humano a lo largo de todo su ciclo vital. Una adecuada teoría
que todo el conocimiento puede derivarse a partir de la del desarrollo tendrá que determinar los factores que influyen
experiencia sensorial. El conocimiento, por lo tanto, no es en el mismo y los mecanismos de cambio o de evolución con
innato, lo que es innata es la facultad de razonar dos finalidades principales:
inductivamente que permite abstraer leyes generales a partir
de la experiencia. - describir
- predecir el desarrollo
Por ejemplo, cuando se detecta que hay cosas que ocurren
siempre juntas o que van una detrás de otra en la naturaleza, El proceso ideal por medio del cual se llega a construir una
se puede inferir que una puede ser causa de la otra. Esto es teoría científica es mediante la consecución de las distintas
posible gracias a las leyes de la asociación que permiten fases del método científico o hipotético-deductivo:
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