Project A Minor IITP
2024-
Project A
De rol van emotionele verwaarlozing bij
zelfvertrouwen
Voor de opleiding Leisure & Events Management volg
Marieke Dekker
ik in mijn vierde leerjaar een minor genaamd
Studentnummer: 1882726
‘Inleiding in de toegepaste psychologie’ bij de
Groep 13, leerteam 1
Hogeschool Utrecht. Tijdens deze minor heb ik
Opleiding: Leisure & Events
gewerkt aan project A waarvoor ik literatuuronderzoek
Management (Hogeschool
deed naar de rol van emotionele verwaarlozing tijdens
Inholland)
de kindertijd bij het zelfvertrouwen van
Studiejaar: 2024-2025
jongvolwassenen.
Minor: Inleiding in de toegepaste
psychologie (Hogeschool Utrecht)
Docent:Inleiding
Marcel Schmitz
in de toegepaste psychologie
10-11-2024 1
,Project A Minor IITP
Inhoudsopgave
1. Hoofdstuk 1........................................................................................................ 3
1.1 Dit ben ik!...................................................................................................... 3
1.2 Dit is ons leerteam........................................................................................ 4
1.2.1 Onze kwaliteiten...................................................................................... 4
1.2.2 Evaluatie................................................................................................. 5
2. Hoofdstuk 2........................................................................................................ 6
2.1 Inleiding en construct.................................................................................... 6
2.1.1 Inleiding.................................................................................................. 6
2.1.2 Construct................................................................................................. 7
2.2 Literatuuronderzoek...................................................................................... 8
2.2.1 Inleiding.................................................................................................. 8
2.2.2 Kindermishandeling................................................................................. 8
2.2.3 Emotionele verwaarlozing en mishandeling............................................9
2.2.4 Hechtingstheorie................................................................................... 11
2.2.5 Zelfvertrouwen...................................................................................... 11
2.2.6 Gevolgen van emotionele verwaarlozing en mishandeling...................13
2.2.7 Effect op het zelfvertrouwen van jongvolwassenen..............................14
2.2.8 Conclusie............................................................................................... 15
3. Hoofdstuk 3...................................................................................................... 17
3.1 Workshop en documentaire.........................................................................17
3.1.1 Cognitieve gedragstherapie..................................................................17
3.1.2 Documentaire ‘Broken Places’...............................................................18
3.2 Groepsobservatie........................................................................................ 20
3.2.1 Observatie leerteam 2..........................................................................20
3.2.2 Feedback van leerteam 5......................................................................23
4. Hoofdstuk 4...................................................................................................... 26
4.1 Reflectie...................................................................................................... 26
5. Literatuurlijst.................................................................................................... 31
6. Bijlagen............................................................................................................ 34
6.1 Bijlage I Tussenpresentatie..........................................................................34
6.2 Bijlage II Definities en dimensies.................................................................39
6.3 Bijlage III Constructwijzer............................................................................ 41
6.4 Bijlage IIII Titelblad...................................................................................... 42
Inleiding in de toegepaste psychologie
2
,Project A Minor IITP
1. Hoofdstuk 1
1.1 Dit ben ik!
Mijn naam is Marieke Dekker, ik ben 24 jaar oud en studeer Leisure & Events
Management. Ik heb al veel ervaring opgedaan in het werken binnen
projectteams aangezien ik ben afgestudeerd als doktersassistente en in mijn
afstudeerjaar zit. In projectteams treed ik vaak op de voorgrond en neem ik graag
de leiding. Ik heb de neiging om snel informatie om te zetten in concrete
stappen, structuur aan te brengen, notulen te maken, de voortgang te monitoren
en ervoor te zorgen dat ieders mening gehoord wordt. Voor mij is het belangrijk
dat alle teamleden bij het project betrokken worden en dezelfde motivatie en
inzet tonen.
Binnen project A maak ik deel uit van leerteam 1. Samen met mijn team hebben
we ervoor gekozen om de Belbin groepsrollen test te gebruiken om onze
samenwerkingskwaliteiten te verkennen en analyseren. Uit mijn testresultaten
kwamen de rollen Bedrijfsman en Monitor even sterk naar voren.
Ik herken mezelf goed in de uitkomst van de test. Als Bedrijfsman ben ik
praktisch ingesteld en weet ik hoe ik zaken moet aanpakken. Ik werk
gestructureerd en houd me nauwgezet aan de stappen die in de studiewijzer
staan. Ik zet snel informatie om in concrete acties en bewaak zorgvuldig de
volgorde van de te nemen stappen. Verder vind ik het belangrijk om betrokken te
zijn en ervoor te zorgen dat iedereen in het team gehoord wordt.
In mijn rol als Monitor ben ik kritisch en houd ik de voortgang van het project
goed in de gaten. Ik analyseer situaties rustig en weloverwogen. Hoewel ik me
herken in de objectiviteit en analytische vaardigheden van deze rol, vind ik
mezelf niet gereserveerd, zoals vaak bij deze rol wordt verwacht. Ik ben juist
open en aanwezig in de groep, en blijf altijd objectief, zonder me te laten
meeslepen door de emoties of stemmingen binnen het team.
Een aandachtspunt voor mij is dat ik soms te gedisciplineerd ben, waardoor ik de
neiging heb om me volledig op het project te storten. Dit kan ervoor zorgen dat ik
ongeduldig word als dingen niet volgens plan verlopen. Dit is een gebied waarin
ik me verder wil ontwikkelen, door geduldiger te worden en flexibeler om te gaan
met onverwachte situaties.
Inleiding in de toegepaste psychologie
3
, Project A Minor IITP
1.2 Dit is ons leerteam
Ons leerteam bestaat uit zes leden met diverse achtergronden in opleiding en
werkervaring. In ons leerteam zijn alle rollen (Bedrijfsman, Brononderzoeker,
Vormer, Plant, Monitor, Voorzitter, Groepswerker en Zorgdrager) van Belbin
vertegenwoordigd. Deze diversiteit aan rollen zorgt voor een evenwichtige
verdeling van taken en verantwoordelijkheden.
1.2.1Onze kwaliteiten
Pien heeft een opleiding in Commerciële Economie en ervaring in marketing,
communicatie en luchtvaart. Ze vervult de rollen van Bedrijfsman,
Brononderzoeker en Vormer binnen het team. Pien is ordelijk en praktisch
ingesteld, wat goed aansluit bij haar rol als Bedrijfsman. Daarnaast is ze een
enthousiaste Brononderzoeker en netwerker, altijd op zoek naar nieuwe ideeën.
Haar valkuil ligt in het afronden van taken en het managen van haar tijd, maar ze
hoopt haar enthousiasme in te zetten om het team te motiveren.
Maxim studeert Finance en Control en heeft stage-ervaring op de financiële
afdeling van een ziekenhuis. Daarbij heeft Maxim van zijn voorgaande studie
Verpleegkunde stage gelopen in een verpleeghuis en hospice. In het team vervult
hij de rollen van Bedrijfsman en Plant. Maxim waardeert een gestructureerde en
duidelijke aanpak en houdt van heldere afspraken. Hij kan moeite hebben met
veranderingen, vooral onder druk van deadlines. Als introverte denker denkt hij
veel over nieuwe ideeën, alleen deelt hij zijn ideeën soms te weinig. Zijn
communicatie is kort en bondig, passend bij zijn rollen.
Medine heeft een opleiding in Farmakunde en ervaring met bedrijfskunde en de
zorg. Ze vervult de rollen monitor, plant en groepswerker binnen het team.
Medine is kritisch, analytisch en bedachtzaam wat goed aansluit bij haar rol als
monitor. Daarnaast is ze als Plant creatief en komt ze vaak met vernieuwende
ideeën om problemen op te lossen. In haar rol als Groepswerker ondersteunt ze
de samenwerking binnen het team, wat haar een waardevolle teamspeler maakt
die zowel vernieuwend als verbindend kan zijn.
Siar, met een achtergrond in Technische Bedrijfskunde, heeft ervaring in
procesoptimalisatie, sales, horeca en ondernemerschap. Binnen het team neemt
hij de rollen van Brononderzoeker en Voorzitter op zich. Siar heeft een sterk
rationeel denkvermogen en is goed in het kritisch beoordelen van informatie. Hij
neemt van nature een leidende rol op zich en ziet zichzelf als een inspirator die
teamwerk waardeert. Zijn valkuil is dat hij soms te sceptisch kan zijn, vooral bij
emotionele situaties, maar hij is in staat zijn aanpak aan te passen wanneer
nodig.
Lis, die Pedagogiek studeert, werkt momenteel in de gehandicaptenzorg met
jonge kinderen en heeft ervaring in zowel regulier als speciaal onderwijs. In het
team vervult ze de rollen van Bedrijfsman en Monitor. Lis is kritisch, bedachtzaam
en waardeert planning en het nakomen van afspraken. Ze is flexibel en past zich
gemakkelijk aan de groep aan, maar vindt het soms moeilijk om taken uit handen
te geven. Ze gelooft sterk in de kracht van samenwerking en het leren van
elkaar.
Marieke (ik) heeft een opleiding in Leisure & Events Management en
werkervaring als facility & event manager en doktersassistente. Binnen het team
Inleiding in de toegepaste psychologie
4
2024-
Project A
De rol van emotionele verwaarlozing bij
zelfvertrouwen
Voor de opleiding Leisure & Events Management volg
Marieke Dekker
ik in mijn vierde leerjaar een minor genaamd
Studentnummer: 1882726
‘Inleiding in de toegepaste psychologie’ bij de
Groep 13, leerteam 1
Hogeschool Utrecht. Tijdens deze minor heb ik
Opleiding: Leisure & Events
gewerkt aan project A waarvoor ik literatuuronderzoek
Management (Hogeschool
deed naar de rol van emotionele verwaarlozing tijdens
Inholland)
de kindertijd bij het zelfvertrouwen van
Studiejaar: 2024-2025
jongvolwassenen.
Minor: Inleiding in de toegepaste
psychologie (Hogeschool Utrecht)
Docent:Inleiding
Marcel Schmitz
in de toegepaste psychologie
10-11-2024 1
,Project A Minor IITP
Inhoudsopgave
1. Hoofdstuk 1........................................................................................................ 3
1.1 Dit ben ik!...................................................................................................... 3
1.2 Dit is ons leerteam........................................................................................ 4
1.2.1 Onze kwaliteiten...................................................................................... 4
1.2.2 Evaluatie................................................................................................. 5
2. Hoofdstuk 2........................................................................................................ 6
2.1 Inleiding en construct.................................................................................... 6
2.1.1 Inleiding.................................................................................................. 6
2.1.2 Construct................................................................................................. 7
2.2 Literatuuronderzoek...................................................................................... 8
2.2.1 Inleiding.................................................................................................. 8
2.2.2 Kindermishandeling................................................................................. 8
2.2.3 Emotionele verwaarlozing en mishandeling............................................9
2.2.4 Hechtingstheorie................................................................................... 11
2.2.5 Zelfvertrouwen...................................................................................... 11
2.2.6 Gevolgen van emotionele verwaarlozing en mishandeling...................13
2.2.7 Effect op het zelfvertrouwen van jongvolwassenen..............................14
2.2.8 Conclusie............................................................................................... 15
3. Hoofdstuk 3...................................................................................................... 17
3.1 Workshop en documentaire.........................................................................17
3.1.1 Cognitieve gedragstherapie..................................................................17
3.1.2 Documentaire ‘Broken Places’...............................................................18
3.2 Groepsobservatie........................................................................................ 20
3.2.1 Observatie leerteam 2..........................................................................20
3.2.2 Feedback van leerteam 5......................................................................23
4. Hoofdstuk 4...................................................................................................... 26
4.1 Reflectie...................................................................................................... 26
5. Literatuurlijst.................................................................................................... 31
6. Bijlagen............................................................................................................ 34
6.1 Bijlage I Tussenpresentatie..........................................................................34
6.2 Bijlage II Definities en dimensies.................................................................39
6.3 Bijlage III Constructwijzer............................................................................ 41
6.4 Bijlage IIII Titelblad...................................................................................... 42
Inleiding in de toegepaste psychologie
2
,Project A Minor IITP
1. Hoofdstuk 1
1.1 Dit ben ik!
Mijn naam is Marieke Dekker, ik ben 24 jaar oud en studeer Leisure & Events
Management. Ik heb al veel ervaring opgedaan in het werken binnen
projectteams aangezien ik ben afgestudeerd als doktersassistente en in mijn
afstudeerjaar zit. In projectteams treed ik vaak op de voorgrond en neem ik graag
de leiding. Ik heb de neiging om snel informatie om te zetten in concrete
stappen, structuur aan te brengen, notulen te maken, de voortgang te monitoren
en ervoor te zorgen dat ieders mening gehoord wordt. Voor mij is het belangrijk
dat alle teamleden bij het project betrokken worden en dezelfde motivatie en
inzet tonen.
Binnen project A maak ik deel uit van leerteam 1. Samen met mijn team hebben
we ervoor gekozen om de Belbin groepsrollen test te gebruiken om onze
samenwerkingskwaliteiten te verkennen en analyseren. Uit mijn testresultaten
kwamen de rollen Bedrijfsman en Monitor even sterk naar voren.
Ik herken mezelf goed in de uitkomst van de test. Als Bedrijfsman ben ik
praktisch ingesteld en weet ik hoe ik zaken moet aanpakken. Ik werk
gestructureerd en houd me nauwgezet aan de stappen die in de studiewijzer
staan. Ik zet snel informatie om in concrete acties en bewaak zorgvuldig de
volgorde van de te nemen stappen. Verder vind ik het belangrijk om betrokken te
zijn en ervoor te zorgen dat iedereen in het team gehoord wordt.
In mijn rol als Monitor ben ik kritisch en houd ik de voortgang van het project
goed in de gaten. Ik analyseer situaties rustig en weloverwogen. Hoewel ik me
herken in de objectiviteit en analytische vaardigheden van deze rol, vind ik
mezelf niet gereserveerd, zoals vaak bij deze rol wordt verwacht. Ik ben juist
open en aanwezig in de groep, en blijf altijd objectief, zonder me te laten
meeslepen door de emoties of stemmingen binnen het team.
Een aandachtspunt voor mij is dat ik soms te gedisciplineerd ben, waardoor ik de
neiging heb om me volledig op het project te storten. Dit kan ervoor zorgen dat ik
ongeduldig word als dingen niet volgens plan verlopen. Dit is een gebied waarin
ik me verder wil ontwikkelen, door geduldiger te worden en flexibeler om te gaan
met onverwachte situaties.
Inleiding in de toegepaste psychologie
3
, Project A Minor IITP
1.2 Dit is ons leerteam
Ons leerteam bestaat uit zes leden met diverse achtergronden in opleiding en
werkervaring. In ons leerteam zijn alle rollen (Bedrijfsman, Brononderzoeker,
Vormer, Plant, Monitor, Voorzitter, Groepswerker en Zorgdrager) van Belbin
vertegenwoordigd. Deze diversiteit aan rollen zorgt voor een evenwichtige
verdeling van taken en verantwoordelijkheden.
1.2.1Onze kwaliteiten
Pien heeft een opleiding in Commerciële Economie en ervaring in marketing,
communicatie en luchtvaart. Ze vervult de rollen van Bedrijfsman,
Brononderzoeker en Vormer binnen het team. Pien is ordelijk en praktisch
ingesteld, wat goed aansluit bij haar rol als Bedrijfsman. Daarnaast is ze een
enthousiaste Brononderzoeker en netwerker, altijd op zoek naar nieuwe ideeën.
Haar valkuil ligt in het afronden van taken en het managen van haar tijd, maar ze
hoopt haar enthousiasme in te zetten om het team te motiveren.
Maxim studeert Finance en Control en heeft stage-ervaring op de financiële
afdeling van een ziekenhuis. Daarbij heeft Maxim van zijn voorgaande studie
Verpleegkunde stage gelopen in een verpleeghuis en hospice. In het team vervult
hij de rollen van Bedrijfsman en Plant. Maxim waardeert een gestructureerde en
duidelijke aanpak en houdt van heldere afspraken. Hij kan moeite hebben met
veranderingen, vooral onder druk van deadlines. Als introverte denker denkt hij
veel over nieuwe ideeën, alleen deelt hij zijn ideeën soms te weinig. Zijn
communicatie is kort en bondig, passend bij zijn rollen.
Medine heeft een opleiding in Farmakunde en ervaring met bedrijfskunde en de
zorg. Ze vervult de rollen monitor, plant en groepswerker binnen het team.
Medine is kritisch, analytisch en bedachtzaam wat goed aansluit bij haar rol als
monitor. Daarnaast is ze als Plant creatief en komt ze vaak met vernieuwende
ideeën om problemen op te lossen. In haar rol als Groepswerker ondersteunt ze
de samenwerking binnen het team, wat haar een waardevolle teamspeler maakt
die zowel vernieuwend als verbindend kan zijn.
Siar, met een achtergrond in Technische Bedrijfskunde, heeft ervaring in
procesoptimalisatie, sales, horeca en ondernemerschap. Binnen het team neemt
hij de rollen van Brononderzoeker en Voorzitter op zich. Siar heeft een sterk
rationeel denkvermogen en is goed in het kritisch beoordelen van informatie. Hij
neemt van nature een leidende rol op zich en ziet zichzelf als een inspirator die
teamwerk waardeert. Zijn valkuil is dat hij soms te sceptisch kan zijn, vooral bij
emotionele situaties, maar hij is in staat zijn aanpak aan te passen wanneer
nodig.
Lis, die Pedagogiek studeert, werkt momenteel in de gehandicaptenzorg met
jonge kinderen en heeft ervaring in zowel regulier als speciaal onderwijs. In het
team vervult ze de rollen van Bedrijfsman en Monitor. Lis is kritisch, bedachtzaam
en waardeert planning en het nakomen van afspraken. Ze is flexibel en past zich
gemakkelijk aan de groep aan, maar vindt het soms moeilijk om taken uit handen
te geven. Ze gelooft sterk in de kracht van samenwerking en het leren van
elkaar.
Marieke (ik) heeft een opleiding in Leisure & Events Management en
werkervaring als facility & event manager en doktersassistente. Binnen het team
Inleiding in de toegepaste psychologie
4
