Websites + notities
Thema 2: Onderwijs in Vlaanderen
M-decreet: filmpje - https://www.youtube.com/watch?v=NyyNdYTS4LU (2018)
• Specifieke onderwijsbehoeften (7% heeft nood aan extra ondersteuning)
• Buitenlandse voorbeelden (Amerika, Italie, Zweden, andere Scandinavische landen)
• Groei Buitengewoon Onderwijs (aantal leerlingne in BO blijft groeien: laatste 10 jaar +12%)
Kinderen met problemen worden doorverwezen naar speciale scholen (extra ondersteuning mogelijk) ➔ ze horen
er niet echt meer bij, want de gewone kinderen horen hier niet (“anders”)
= segregatie (-)
Vlaanderen heeft zich geëngageerd om kinderen vanuit het BO te integreren in het GO
= inclusie
Inclusief onderwijs = eerste en beste optie
M-decreet moet hierbij helpen
Wat? M = maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
Krachtlijnen:
1. Eerst gewoon, dan buitengewoon
‘Wat is er mis met het kind?’ ➔ ‘Wat heeft het kind nodig om te leren?’
2. Redelijke aanpassingen (STICORDI)
▪ STImuleren
▪ COmpenseren
▪ Remediëren
▪ DIspenseren/DIfferentiëren
Beter: REDICODIS-maatregelen
Zorgcontinuum: hoe kinderen het beste ondersteunen:
▪ Fase 0: brede basiszorg
▪ Fase 1: verhoogde zorg (REDICODIS-maatregelen)
▪ Fase 2: uitbreiding van zorg (stimuleren)
▪ Fase 3: IAC
3. Recht op inschrijving in een gewone school
Geen leerlingen mogen geweigerd worden
4. Nieuwe types in het BO
▪ Type 1 en 8 bestaan niet meer ➔ type basisaanbod (specifieke onderwijsbehoeften waarbij de
aanpassingen in het GO niet meer mogelijk zijn; de aanpassingen in het GO zijn disproportioneel of
onvoldoende)
▪ Nieuw: type 9 = kinderen met ASS die geen verstandelijke beperking hebben
5. Nieuwe toelatingsvoorwaarden voor het BO
Enkel overstap maken met een verslag van het CLB
6. Ondersteuning bij het gewoon onderwijs
Waarborgregeling: mensen, lestijden en expertise worden naar het GO verschoven indien het aantal
leerlingen in het BO daalt
1
, Recht op inschrijving in gewone school - https://www.standaard.be/cnt/dmf20181112_03937294 (2018)
Een basisschool werd veroordeeld omdat ze een jongen met het syndroom van Down afwees. Maxim De Mondt (10
j) zat al 5 jaar op de school. Plots vond de school geen leerkrachten meer die hem nog kon begeleiden.
Maxim had bijna het eerste leerjaar afgerond. Niemand, ook niet de juf bij wie hij in het eerste in klas zat, zag het
zitten om mee te werken aan het traject van Maxim.
Het gelijkekansencentrum Unia vondt dit discriminatie. Het centrum stapte naar de rechtbank van Antwerpen. De
school is veroordeeld tot een morele schadevergoeding van €650.
Het is het eerste vonnis dat zegt dat ieder kind, met of zonder beperking, recht heeft op inclusief onderwijs. De
verantwoordelijkheid ligt bij de school. De school kan leerlingen niet zomaar weigeren omdat leerkrachten hen niet
willen opvangen.
De school moest zeggen hoe de leerkrachten de werking anders konden organiseren voor Maxim en niet vragen of
ze het nog zagen zitten om aan hem les te geven. Er is geen moeite gedaan om te overwegen of het anders kon.
Unia hoopt dat dit een signaal is voor andere scholen. Dit gebeurt vaak. Ouders van kinderen met een handicap
moeten gemiddeld vijf scholen afgaan vooraleer ze ergens kunnen inschrijven.
Nu zit Maxim in het vierde leerjaar, opnieuw in een gewone school. Het CLB gaf aan dat Maxim de uitdagingen in
het inclusief onderwijs net nodig heeft. Hij moet later ook meedraaien in een gewone maatschappij.
M-decreet wordt leersteundecreet - https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2021/06/28/nieuw-leersteundecreet-moet-m-
decreet-doen-vergeten/ (2021)
M-decreet ➔ leersteundecreet: als het gaat over het opvangen van leerlingen met speciale zorgnoden in het GO
Scholen zullen vanaf 2022 “meer en betere ondersteuning krijgen om dat ook echt te laten lukken”
1. M-decreet
• Ingevoerd op 1 september 2015
• Doel: meer ‘inclusie’ in het onderwijs
• Het bleek dat leerkrachten en scholen zelden voldoende middelen, mensen en tijd hadden om de nodige
extra ondersteuning te voorzien
2. Leersteundecreet
• Het principe van ‘inclusie’ blijft behouden
• De scholen krijgen meer en betere ondersteuning om dat te laten lukken
• De klassenraad zal altijd kunnen aangeven wanneer het echt niet lukt om een bepaalde leerling op te
nemen of wanneer de zorg voor één leerling ten koste gaat van alle andere leerlingen
• 2019-2024: er wordt geïnvesteerd in 680 extra voltijdse krachten
▪ 600 ondersteuners voor leerlingen met zorgnoden
▪ 80 extra omkaderende functies (coördinators en administratieve medewerkers)
Zo kunnen de ondersteuners zich focussen op hun kerntaak: ondersteunen van leerlingen en leerkrachten
• Die ondersteuning moet ook “eenvoudiger, duidelijker en doeltreffender” ➔ leersteundecreet wil
maximaal 36 “leersteuncentra” oprichten
• De regering zal met het leersteundecreet een vast statuut geven aan de ondersteuners die in de scholen
van het gewoon onderwijs zowel leerlingen met zorgnoden als leerkrachten begeleiden
• Hoogbegaafden en uitzonderlijk begaafden komen ook in het leersteundecreet aan bod
2
Thema 2: Onderwijs in Vlaanderen
M-decreet: filmpje - https://www.youtube.com/watch?v=NyyNdYTS4LU (2018)
• Specifieke onderwijsbehoeften (7% heeft nood aan extra ondersteuning)
• Buitenlandse voorbeelden (Amerika, Italie, Zweden, andere Scandinavische landen)
• Groei Buitengewoon Onderwijs (aantal leerlingne in BO blijft groeien: laatste 10 jaar +12%)
Kinderen met problemen worden doorverwezen naar speciale scholen (extra ondersteuning mogelijk) ➔ ze horen
er niet echt meer bij, want de gewone kinderen horen hier niet (“anders”)
= segregatie (-)
Vlaanderen heeft zich geëngageerd om kinderen vanuit het BO te integreren in het GO
= inclusie
Inclusief onderwijs = eerste en beste optie
M-decreet moet hierbij helpen
Wat? M = maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
Krachtlijnen:
1. Eerst gewoon, dan buitengewoon
‘Wat is er mis met het kind?’ ➔ ‘Wat heeft het kind nodig om te leren?’
2. Redelijke aanpassingen (STICORDI)
▪ STImuleren
▪ COmpenseren
▪ Remediëren
▪ DIspenseren/DIfferentiëren
Beter: REDICODIS-maatregelen
Zorgcontinuum: hoe kinderen het beste ondersteunen:
▪ Fase 0: brede basiszorg
▪ Fase 1: verhoogde zorg (REDICODIS-maatregelen)
▪ Fase 2: uitbreiding van zorg (stimuleren)
▪ Fase 3: IAC
3. Recht op inschrijving in een gewone school
Geen leerlingen mogen geweigerd worden
4. Nieuwe types in het BO
▪ Type 1 en 8 bestaan niet meer ➔ type basisaanbod (specifieke onderwijsbehoeften waarbij de
aanpassingen in het GO niet meer mogelijk zijn; de aanpassingen in het GO zijn disproportioneel of
onvoldoende)
▪ Nieuw: type 9 = kinderen met ASS die geen verstandelijke beperking hebben
5. Nieuwe toelatingsvoorwaarden voor het BO
Enkel overstap maken met een verslag van het CLB
6. Ondersteuning bij het gewoon onderwijs
Waarborgregeling: mensen, lestijden en expertise worden naar het GO verschoven indien het aantal
leerlingen in het BO daalt
1
, Recht op inschrijving in gewone school - https://www.standaard.be/cnt/dmf20181112_03937294 (2018)
Een basisschool werd veroordeeld omdat ze een jongen met het syndroom van Down afwees. Maxim De Mondt (10
j) zat al 5 jaar op de school. Plots vond de school geen leerkrachten meer die hem nog kon begeleiden.
Maxim had bijna het eerste leerjaar afgerond. Niemand, ook niet de juf bij wie hij in het eerste in klas zat, zag het
zitten om mee te werken aan het traject van Maxim.
Het gelijkekansencentrum Unia vondt dit discriminatie. Het centrum stapte naar de rechtbank van Antwerpen. De
school is veroordeeld tot een morele schadevergoeding van €650.
Het is het eerste vonnis dat zegt dat ieder kind, met of zonder beperking, recht heeft op inclusief onderwijs. De
verantwoordelijkheid ligt bij de school. De school kan leerlingen niet zomaar weigeren omdat leerkrachten hen niet
willen opvangen.
De school moest zeggen hoe de leerkrachten de werking anders konden organiseren voor Maxim en niet vragen of
ze het nog zagen zitten om aan hem les te geven. Er is geen moeite gedaan om te overwegen of het anders kon.
Unia hoopt dat dit een signaal is voor andere scholen. Dit gebeurt vaak. Ouders van kinderen met een handicap
moeten gemiddeld vijf scholen afgaan vooraleer ze ergens kunnen inschrijven.
Nu zit Maxim in het vierde leerjaar, opnieuw in een gewone school. Het CLB gaf aan dat Maxim de uitdagingen in
het inclusief onderwijs net nodig heeft. Hij moet later ook meedraaien in een gewone maatschappij.
M-decreet wordt leersteundecreet - https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2021/06/28/nieuw-leersteundecreet-moet-m-
decreet-doen-vergeten/ (2021)
M-decreet ➔ leersteundecreet: als het gaat over het opvangen van leerlingen met speciale zorgnoden in het GO
Scholen zullen vanaf 2022 “meer en betere ondersteuning krijgen om dat ook echt te laten lukken”
1. M-decreet
• Ingevoerd op 1 september 2015
• Doel: meer ‘inclusie’ in het onderwijs
• Het bleek dat leerkrachten en scholen zelden voldoende middelen, mensen en tijd hadden om de nodige
extra ondersteuning te voorzien
2. Leersteundecreet
• Het principe van ‘inclusie’ blijft behouden
• De scholen krijgen meer en betere ondersteuning om dat te laten lukken
• De klassenraad zal altijd kunnen aangeven wanneer het echt niet lukt om een bepaalde leerling op te
nemen of wanneer de zorg voor één leerling ten koste gaat van alle andere leerlingen
• 2019-2024: er wordt geïnvesteerd in 680 extra voltijdse krachten
▪ 600 ondersteuners voor leerlingen met zorgnoden
▪ 80 extra omkaderende functies (coördinators en administratieve medewerkers)
Zo kunnen de ondersteuners zich focussen op hun kerntaak: ondersteunen van leerlingen en leerkrachten
• Die ondersteuning moet ook “eenvoudiger, duidelijker en doeltreffender” ➔ leersteundecreet wil
maximaal 36 “leersteuncentra” oprichten
• De regering zal met het leersteundecreet een vast statuut geven aan de ondersteuners die in de scholen
van het gewoon onderwijs zowel leerlingen met zorgnoden als leerkrachten begeleiden
• Hoogbegaafden en uitzonderlijk begaafden komen ook in het leersteundecreet aan bod
2
