Opdrachtomschrijving
Vanuit de positie als leraar in staat zijn om:
· Een professioneel gesprek met ouders te voeren.
· Ouders correct te informeren over leerlingen en schoolse situaties.
· Zowel verbaal als non-verbaal een gepaste houding aan te nemen ten
aanzien van ouders, ook wanneer ouders weerstand en/ of emoties als
ontgoocheling, kwaadheid, schaamte, verdriet, … tonen.
Deze opdracht maakt deel uit van de totale evaluatie. Raadpleeg de
evaluatiefiche voor gedetailleerde info.
Casus 1:
Leerling:
Een leerling hangt de clown uit tijdens de les. Ook zijn punten gaan er op
achteruit.
Ouder:
De ouder minimaliseert jouw bezorgdheid in eerste instantie: in de klas
mag er toch eens gelachen worden? De ouder beschrijft ook zichzelf als
‘een grapjas waarmee uiteindelijk wél alles is goed gekomen’. Na een tijdje
geeft deze ouder ook aan dat het ‘toch jouw verantwoordelijkheid is om de
leerlingen onder controle te houden’.
Uitwerking casus
Opbouw van het rollenspel
1. Introductie (2-3 min)
Leraar – Lauren
Goedemiddag, ouders van Fleur. Ik ben mevrouw bellemans, klastitularis
van Fleur.
Fijn dat jullie even tijd konden maken om langs te komen. Ik zou vandaag
graag eens in gesprek gaan omtrent de schoolloopbaan van Fleur.
Ouder – Sam
Goedemiddag,
Geen enkel probleem. Ik moet wel toegeven dat uw telefoontje om eens
langs te komen naar school compleet onverwachts binnenkwam voor mij.
, Ik ben dan ook zeer tevreden dat wij vandaag in gesprek kunnen gaan
zodat het duidelijker wordt wat er aan de hand is.
Leraar – Lauren
Dit kan ik goed begrijpen. Ik zou graag op een constructieve manier kijken
naar wat er speelt, zodat we zowel de sterke punten van Fleur als de
uitdagingen die zij ervaart kunnen bespreken. Zo kunnen we nadenken
over mogelijke oplossingen. En hoe we Fleur het beste kunnen
ondersteunen hier op school.
Ouder – Sam
Over wat gaat dit gesprek dan precies? Haar welbevinden, haar resultaten
of haar gedrag?
Leraar – Lauren
Ik zie dit gesprek als een kans om elkaars indrukken te delen en naast
elkaar te leggen. Zodat we samen kunnen werken aan de groei en
ontwikkeling van Fleur.
Ouder – Sam
Dit is precies hoe ik er ook over denk.
Leraar – Lauren
Fijn te horen. Laten we samen werken aan een goed gesprek, waarin we
de situatie helder in kaart brengen en zoeken naar manieren om het voor
Fleur zo goed mogelijk te maken.
Ouder – Sam
Heel graag.
2. Uitleg van de situatie (2-3 min)
Leraar – Lauren
Onze leerkrachten merken op dat Fleur vaak grappen maakt in de klas.
Hier is zeker en vast niets mis mee, maar dit komt de laatste tijd steeds
vaker en vaker voor. Op deze manier wordt dit storend ervaren door niet
alleen de leerkracht maar ook door de medeleerlingen. Vorige week vond
er ook een incident plaats waarbij de leerkracht even een kopie ging halen
in het lokaal ernaast en toen ze terugkwam, stond Fleur op de tafel te
dansen.
Ouder – Sam
lacht zachtjes
"Nou, dat is wel een beetje typisch Fleur, altijd bezig om de aandacht te
trekken! Ze heeft in ieder geval nog altijd haar energie en creativiteit!"
lacht opnieuw
Vanuit de positie als leraar in staat zijn om:
· Een professioneel gesprek met ouders te voeren.
· Ouders correct te informeren over leerlingen en schoolse situaties.
· Zowel verbaal als non-verbaal een gepaste houding aan te nemen ten
aanzien van ouders, ook wanneer ouders weerstand en/ of emoties als
ontgoocheling, kwaadheid, schaamte, verdriet, … tonen.
Deze opdracht maakt deel uit van de totale evaluatie. Raadpleeg de
evaluatiefiche voor gedetailleerde info.
Casus 1:
Leerling:
Een leerling hangt de clown uit tijdens de les. Ook zijn punten gaan er op
achteruit.
Ouder:
De ouder minimaliseert jouw bezorgdheid in eerste instantie: in de klas
mag er toch eens gelachen worden? De ouder beschrijft ook zichzelf als
‘een grapjas waarmee uiteindelijk wél alles is goed gekomen’. Na een tijdje
geeft deze ouder ook aan dat het ‘toch jouw verantwoordelijkheid is om de
leerlingen onder controle te houden’.
Uitwerking casus
Opbouw van het rollenspel
1. Introductie (2-3 min)
Leraar – Lauren
Goedemiddag, ouders van Fleur. Ik ben mevrouw bellemans, klastitularis
van Fleur.
Fijn dat jullie even tijd konden maken om langs te komen. Ik zou vandaag
graag eens in gesprek gaan omtrent de schoolloopbaan van Fleur.
Ouder – Sam
Goedemiddag,
Geen enkel probleem. Ik moet wel toegeven dat uw telefoontje om eens
langs te komen naar school compleet onverwachts binnenkwam voor mij.
, Ik ben dan ook zeer tevreden dat wij vandaag in gesprek kunnen gaan
zodat het duidelijker wordt wat er aan de hand is.
Leraar – Lauren
Dit kan ik goed begrijpen. Ik zou graag op een constructieve manier kijken
naar wat er speelt, zodat we zowel de sterke punten van Fleur als de
uitdagingen die zij ervaart kunnen bespreken. Zo kunnen we nadenken
over mogelijke oplossingen. En hoe we Fleur het beste kunnen
ondersteunen hier op school.
Ouder – Sam
Over wat gaat dit gesprek dan precies? Haar welbevinden, haar resultaten
of haar gedrag?
Leraar – Lauren
Ik zie dit gesprek als een kans om elkaars indrukken te delen en naast
elkaar te leggen. Zodat we samen kunnen werken aan de groei en
ontwikkeling van Fleur.
Ouder – Sam
Dit is precies hoe ik er ook over denk.
Leraar – Lauren
Fijn te horen. Laten we samen werken aan een goed gesprek, waarin we
de situatie helder in kaart brengen en zoeken naar manieren om het voor
Fleur zo goed mogelijk te maken.
Ouder – Sam
Heel graag.
2. Uitleg van de situatie (2-3 min)
Leraar – Lauren
Onze leerkrachten merken op dat Fleur vaak grappen maakt in de klas.
Hier is zeker en vast niets mis mee, maar dit komt de laatste tijd steeds
vaker en vaker voor. Op deze manier wordt dit storend ervaren door niet
alleen de leerkracht maar ook door de medeleerlingen. Vorige week vond
er ook een incident plaats waarbij de leerkracht even een kopie ging halen
in het lokaal ernaast en toen ze terugkwam, stond Fleur op de tafel te
dansen.
Ouder – Sam
lacht zachtjes
"Nou, dat is wel een beetje typisch Fleur, altijd bezig om de aandacht te
trekken! Ze heeft in ieder geval nog altijd haar energie en creativiteit!"
lacht opnieuw
