Fasetoets 2a – Beroepsproduct Taal: Taal
ontwikkelende interactie
Anouk Bastiaansen
5-6-2019
,Inhoudsopgave
Inhoudsopgave.......................................................................................................................................1
Deel Nederlands.................................................................................................................................2
Gespreksplan..................................................................................................................................2
Protocol..........................................................................................................................................4
Reflectieverslag..............................................................................................................................9
English part.......................................................................................................................................10
Bibliografie...........................................................................................................................................17
Bijlagen.................................................................................................................................................18
Lesvoorbereidingsformulier taal 26-03-2019................................................................................19
Lesvoorbereidingsformulier Engels les 1 12-3-2019.....................................................................23
Observatieformulier Engels les 1 12-3-2019.................................................................................28
Lesvoorbereidingsformulier Engels les 2 19-3-2019.....................................................................29
Observatieformulier Engels les 2 19-3-2019.................................................................................35
1
Beroepsproduct Taal – Taal ontwikkelende interactie
, Deel Nederlands
Gespreksplan
Mijn praktijkschool werkt met de methode ‘Onderbouwd Online’. Deze methode
werkt themagericht en heeft welke vier weken een nieuw thema. Bij het thema
lente hoort dit bijbehorende verhaal over Kleurenkoetje.
Ter introductie laat ik de kinderen de kaft van het boek zien. Wat zien de
kinderen op de kaft? Wat voor kleuren heeft de koe? Ik probeer hier dan op door
te vragen en verschillende kinderen een beurt te geven. De titel van het
voorleesverhaal is: “Het geheim van Kleurenkoetje”. Weten de kinderen wat een
geheim is? Hebben zij zelf wel eens geheim gehad?
Door de kinderen eerst zelf te laten kijken en input te leveren zorg ik ervoor dat
de kinderen betrokken worden. Om de kinderen betrokken te houden lees ik het
verhaal voor, ondersteund met het digibord waardoor de kinderen kunnen
meekijken. Het is een pittige klas waarbij een verhaal voorlezen een uitdaging op
zichzelf is. De kinderen zijn erg snel afgeleid en moeilijk betrokken te houden.
Tijdens het voorlezen laat ik de kinderen naar het digibord kijken en krijgen de
kinderen de mogelijkheid tot aanwijzen en praten over wat ze zien. Ik probeer de
beurtendiefjes en de beurthaaien niet te veel aan het woord te laten omdat ik
ook de andere kinderen de kans wil geven om te praten [ CITATION Ver11 \l 1043 ]. Er
zijn in de klas een aantal beurtendiefjes die continu met de vinger in de lucht
zitten of door de klas praten/roepen. De beurthaaien die staan op en lopen naar
de juffrouw toe om een verhaal te vertellen. Deze kinderen zal ik zo veel mogelijk
terugverwijzen naar hun plek, andere kinderen een beurt geven, maar ook de
beurthaaien krijgen een beurt om iets te vertellen.
Verhallen & Walst, 2001 schrijven heel helder hoe een gesprek kan worden
aangegaan om een zo rijk en een zo veilig mogelijke leeromgeving aan te bieden
voor kinderen. Voor het taalgroeimiddel taalaanbod heb ik onderstaande vragen
opgesteld voor de kinderen. Om het zo begrijpelijk mogelijk te houden en de
kinderen betrokken te houden, gebruik ik non-verbale communicatie, maar ook
verbale communicatie (ander stemgeluid).
Om het taalaanbod te vergroten, stel ik de kinderen zoveel mogelijk vragen over
het verhaal van Kleurenkoetje. Om de betrokkenheid van de kinderen te
vergroten, ondersteun ik mijn vragen met plaatjes en wil ik met non-verbale
communicatie de aandacht behouden. Ik probeer daarbij het verhaal zo
begrijpelijk mogelijk te houden zodat de kinderen de nieuwe woorden begrijpen
[ CITATION Ver11 \l 1043 ].
Weten de kinderen wat een geheim is? Hebben de kinderen zelf al wel
eens een geheim gehad? Ruimte voor dialoog
Weten de kinderen wat erin de buik van de koe zit? (Terugkoppeling X. zij
is net grote zus geworden)
Weten de kinderen hoe de baby van een koe heet?
Ik stel vragen over wat er gebeurt op de plaatjes. Zoals:
- Met wie speelt Kleurenkoetje?
- Met wat spelen de dieren?
- Welke dieren zie je op de tekening?
- Waar zijn de dieren?
- Wat zie je allemaal op de tekening?
2
Beroepsproduct Taal – Taal ontwikkelende interactie
ontwikkelende interactie
Anouk Bastiaansen
5-6-2019
,Inhoudsopgave
Inhoudsopgave.......................................................................................................................................1
Deel Nederlands.................................................................................................................................2
Gespreksplan..................................................................................................................................2
Protocol..........................................................................................................................................4
Reflectieverslag..............................................................................................................................9
English part.......................................................................................................................................10
Bibliografie...........................................................................................................................................17
Bijlagen.................................................................................................................................................18
Lesvoorbereidingsformulier taal 26-03-2019................................................................................19
Lesvoorbereidingsformulier Engels les 1 12-3-2019.....................................................................23
Observatieformulier Engels les 1 12-3-2019.................................................................................28
Lesvoorbereidingsformulier Engels les 2 19-3-2019.....................................................................29
Observatieformulier Engels les 2 19-3-2019.................................................................................35
1
Beroepsproduct Taal – Taal ontwikkelende interactie
, Deel Nederlands
Gespreksplan
Mijn praktijkschool werkt met de methode ‘Onderbouwd Online’. Deze methode
werkt themagericht en heeft welke vier weken een nieuw thema. Bij het thema
lente hoort dit bijbehorende verhaal over Kleurenkoetje.
Ter introductie laat ik de kinderen de kaft van het boek zien. Wat zien de
kinderen op de kaft? Wat voor kleuren heeft de koe? Ik probeer hier dan op door
te vragen en verschillende kinderen een beurt te geven. De titel van het
voorleesverhaal is: “Het geheim van Kleurenkoetje”. Weten de kinderen wat een
geheim is? Hebben zij zelf wel eens geheim gehad?
Door de kinderen eerst zelf te laten kijken en input te leveren zorg ik ervoor dat
de kinderen betrokken worden. Om de kinderen betrokken te houden lees ik het
verhaal voor, ondersteund met het digibord waardoor de kinderen kunnen
meekijken. Het is een pittige klas waarbij een verhaal voorlezen een uitdaging op
zichzelf is. De kinderen zijn erg snel afgeleid en moeilijk betrokken te houden.
Tijdens het voorlezen laat ik de kinderen naar het digibord kijken en krijgen de
kinderen de mogelijkheid tot aanwijzen en praten over wat ze zien. Ik probeer de
beurtendiefjes en de beurthaaien niet te veel aan het woord te laten omdat ik
ook de andere kinderen de kans wil geven om te praten [ CITATION Ver11 \l 1043 ]. Er
zijn in de klas een aantal beurtendiefjes die continu met de vinger in de lucht
zitten of door de klas praten/roepen. De beurthaaien die staan op en lopen naar
de juffrouw toe om een verhaal te vertellen. Deze kinderen zal ik zo veel mogelijk
terugverwijzen naar hun plek, andere kinderen een beurt geven, maar ook de
beurthaaien krijgen een beurt om iets te vertellen.
Verhallen & Walst, 2001 schrijven heel helder hoe een gesprek kan worden
aangegaan om een zo rijk en een zo veilig mogelijke leeromgeving aan te bieden
voor kinderen. Voor het taalgroeimiddel taalaanbod heb ik onderstaande vragen
opgesteld voor de kinderen. Om het zo begrijpelijk mogelijk te houden en de
kinderen betrokken te houden, gebruik ik non-verbale communicatie, maar ook
verbale communicatie (ander stemgeluid).
Om het taalaanbod te vergroten, stel ik de kinderen zoveel mogelijk vragen over
het verhaal van Kleurenkoetje. Om de betrokkenheid van de kinderen te
vergroten, ondersteun ik mijn vragen met plaatjes en wil ik met non-verbale
communicatie de aandacht behouden. Ik probeer daarbij het verhaal zo
begrijpelijk mogelijk te houden zodat de kinderen de nieuwe woorden begrijpen
[ CITATION Ver11 \l 1043 ].
Weten de kinderen wat een geheim is? Hebben de kinderen zelf al wel
eens een geheim gehad? Ruimte voor dialoog
Weten de kinderen wat erin de buik van de koe zit? (Terugkoppeling X. zij
is net grote zus geworden)
Weten de kinderen hoe de baby van een koe heet?
Ik stel vragen over wat er gebeurt op de plaatjes. Zoals:
- Met wie speelt Kleurenkoetje?
- Met wat spelen de dieren?
- Welke dieren zie je op de tekening?
- Waar zijn de dieren?
- Wat zie je allemaal op de tekening?
2
Beroepsproduct Taal – Taal ontwikkelende interactie
