CHAPITRE 5 : QUELLE EST L’ACTION DE L’ÉCOLE SUR LES DESTINS
INDIVIDUELS ET SUR L’ÉVOLUTION DE LA SOCIÉTÉ ?
Intro : À quoi sert l’école ?
> L’intégration sociale s’e ectue lors de la socialisation
Accès à l’école contribue à l’intégration sociale en :
- transmettant des références intellectuelles communes
- transmettant des références morales communes (normes morales communes)
- donnant une chance d’accéder à des diplômes reconnus pas l’état
=> Donc l’école est une instance d’intégration majeure car elle permet d’intégrer les individus à la
société
=> Les diplômes obtenues permettent de passer d’une certaine catégorie sociale à une autre
> Éducation dépend de l’environnement et de la classe sociale de naissance : lors de la
socialisation primaire
MAIS Le système scolaire vise à l’égalité des chances entre les individus
> Dispenser le même enseignement à tous n’est pas l’égalité des chances car négligence que
chacun n’a pas les mêmes acquis en fonction de son milieu social : socialisation di érentielle
Donc rapport à l’école très di érent ce qui a des répercussions sur la réussite scolaire.
ÉCOLE PERMET DONC :
- Socialisation
- Savoir commun
- Intégration sociale
- Égalité des chances
I- L’évolution du système scolaire : entre massi cation scolaire et démocratisation
qualitative de l’enseignement
Explosion scolaire (hausse abrupte du taux de scolarisation) désigne une diversi cation des
formations proposés et un allongement de la durée de scolarisation (massi cation scolaire)
Elle s’observe à travers la hausse du taux de scolarisation et du taux d’accès au diplôme
> Deux explosions scolaires traduisant de la massi cation scolaire :
- Entre 54 et 68 elle se caractérise par l’augmentation du taux de scolarisation, l’allongement de
la scolarité obligatoire entre 14 et 16 ans et l’instauration d’un collège unique (réforme Berthoin)
- A partir de 89 elle se caractérise par l’augmentation de la proportion des bacheliers dans une
génération, l’augmentation de la part des personnes qui accèdent à l’enseignement supérieur,
et l’augmentation des taux de scolarisation (en amont de la scolarité obligatoire)
Proportion de bachelier dans une génération :
- Entre 1950 et 2018, la proportion de bachelier a fortement augmenté passant de 7% à 82%
(x12)
- Il y davantage de bac général que de bac professionnel ou technologique
=> environ 76% de bacheliers en 2018 contre 5% en 1950 (dans une génération)
Démocratisation quantitative, démocratisation qualitative (réduction des inégalités avec la
massi cation sociale ?) :
- Rentabilité d’un diplôme correspond à si le diplôme ouvre bcp de portes ou non
- Di érence entre démocratisation qualitative (baisse des inégalités) et démocratisation
quantitative (augmentation de l’accès à l’école)
- Certains sociologues pensent que démocratisation quantitative entraîne démocratisation
qualitative (corrélation positive)
- D’autres pensent que démocratisation quantitative n’est pas toujours liée à une
démocratisation qualitative : si on regarde l’accès au diplôme plutôt que l’accès à l’école, on
voit que certains diplômes ont plus de rentabilité : inégalités et hiérarchisation sociale des
lières (Certains diplômes ont plus de valeur que d’autres)
fi ff
fi ff ff fifi fi fi ff
INDIVIDUELS ET SUR L’ÉVOLUTION DE LA SOCIÉTÉ ?
Intro : À quoi sert l’école ?
> L’intégration sociale s’e ectue lors de la socialisation
Accès à l’école contribue à l’intégration sociale en :
- transmettant des références intellectuelles communes
- transmettant des références morales communes (normes morales communes)
- donnant une chance d’accéder à des diplômes reconnus pas l’état
=> Donc l’école est une instance d’intégration majeure car elle permet d’intégrer les individus à la
société
=> Les diplômes obtenues permettent de passer d’une certaine catégorie sociale à une autre
> Éducation dépend de l’environnement et de la classe sociale de naissance : lors de la
socialisation primaire
MAIS Le système scolaire vise à l’égalité des chances entre les individus
> Dispenser le même enseignement à tous n’est pas l’égalité des chances car négligence que
chacun n’a pas les mêmes acquis en fonction de son milieu social : socialisation di érentielle
Donc rapport à l’école très di érent ce qui a des répercussions sur la réussite scolaire.
ÉCOLE PERMET DONC :
- Socialisation
- Savoir commun
- Intégration sociale
- Égalité des chances
I- L’évolution du système scolaire : entre massi cation scolaire et démocratisation
qualitative de l’enseignement
Explosion scolaire (hausse abrupte du taux de scolarisation) désigne une diversi cation des
formations proposés et un allongement de la durée de scolarisation (massi cation scolaire)
Elle s’observe à travers la hausse du taux de scolarisation et du taux d’accès au diplôme
> Deux explosions scolaires traduisant de la massi cation scolaire :
- Entre 54 et 68 elle se caractérise par l’augmentation du taux de scolarisation, l’allongement de
la scolarité obligatoire entre 14 et 16 ans et l’instauration d’un collège unique (réforme Berthoin)
- A partir de 89 elle se caractérise par l’augmentation de la proportion des bacheliers dans une
génération, l’augmentation de la part des personnes qui accèdent à l’enseignement supérieur,
et l’augmentation des taux de scolarisation (en amont de la scolarité obligatoire)
Proportion de bachelier dans une génération :
- Entre 1950 et 2018, la proportion de bachelier a fortement augmenté passant de 7% à 82%
(x12)
- Il y davantage de bac général que de bac professionnel ou technologique
=> environ 76% de bacheliers en 2018 contre 5% en 1950 (dans une génération)
Démocratisation quantitative, démocratisation qualitative (réduction des inégalités avec la
massi cation sociale ?) :
- Rentabilité d’un diplôme correspond à si le diplôme ouvre bcp de portes ou non
- Di érence entre démocratisation qualitative (baisse des inégalités) et démocratisation
quantitative (augmentation de l’accès à l’école)
- Certains sociologues pensent que démocratisation quantitative entraîne démocratisation
qualitative (corrélation positive)
- D’autres pensent que démocratisation quantitative n’est pas toujours liée à une
démocratisation qualitative : si on regarde l’accès au diplôme plutôt que l’accès à l’école, on
voit que certains diplômes ont plus de rentabilité : inégalités et hiérarchisation sociale des
lières (Certains diplômes ont plus de valeur que d’autres)
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