SOBRE A OCULTAÇÃO DE MEMÓRIAS
Sigmund Freud (1899)
Resumo:
Em meus tratamentos psicanalíticos, tive inúmeras ocasiões para abordar as memórias fragmentárias dos primeiros anos de vida
de meus pacientes, que são preservadas em sua memória individual. Essas memórias não apenas desempenham um papel
importante no desenvolvimento de patologias, mas também revelam uma diferença fundamental entre o psiquismo da criança e
o do adulto.
Embora os eventos da infância deixem marcas duradouras na alma, a memória muitas vezes permanece silenciosa ou oferece
apenas algumas memórias isoladas de valor questionável. A reprodução coerente das memórias começa mais tarde, por volta dos
seis ou sete anos. A partir daí, a importância de um evento correlaciona-se com sua retenção na memória.
No entanto, essa relação entre importância psíquica e adesão à memória desaparece em certos estados patológicos, como a
histeria, onde eventos centrais podem ser totalmente esquecidos. Essa amnésia patológica nos leva a refletir sobre a íntima relação
entre o conteúdo psíquico da neurose e nossa vida infantil.
Muitas vezes ignoramos esse esquecimento das impressões infantis, atribuindo-o ao estado rudimentar da atividade psíquica da
criança, mesmo que uma criança normalmente desenvolvida apresente habilidades psíquicas complexas desde tenra idade, o que
levanta questões sobre a natureza do esquecimento na infância.
No estudo de problemas psicológicos ligados às memórias da primeira infância, é crucial reunir material suficiente para determinar
quais memórias dessa fase podem ser comunicadas por um número significativo de adultos normais. Os Henris conduziram um
interrogatório em 1895, ao qual 123 pessoas responderam, e os resultados foram publicados em 1897. Embora não aborde o
assunto na íntegra aqui, destacarei os pontos relevantes para o meu estudo sobre "ocultação de memórias".
Normalmente, as primeiras memórias de infância são entre as idades de dois e quatro, embora haja variações individuais
significativas. Algumas pessoas se lembram de eventos antes mesmo do primeiro ano, enquanto outras não têm lembranças antes
dos seis, sete ou oito anos. Ainda não se sabe o que determina essas diferenças, mas parece que a função mnêmica como um todo
está avançada ou atrasada em diferentes indivíduos.
A questão do conteúdo dessas memórias da primeira infância é particularmente interessante. Seria de esperar que eventos vividos
de forma mais intensa ou com maior importância ficassem retidos na memória, mas algumas memórias iniciais parecem
concentrar-se em impressões indiferentes e cotidianas. Isso desafia a hipótese de que as normas de seleção mnêmica são idênticas
na criança e no adulto.
Algumas lembranças de infância parecem consistir em impressões insignificantes que não poderiam ter causado qualquer afeto
perceptível na criança, mas que permanecem em detalhes na memória. Em minha experiência clínica, tenho encontrado esses
casos com frequência em pacientes neuróticos. Sugere-se que, nesses casos, a cena lembrada foi incompletamente preservada na
memória, mas os elementos omitidos podem ter sido o que tornou o evento digno de ser lembrado.
Propõe-se a ideia de que há duas forças psíquicas em jogo na formação dessas memórias, uma que busca recordar eventos
importantes e outra que se opõe a ela. Essa tensão resulta em uma transação em que a imagem mnêmica não provém do evento
original, mas de um elemento associativo. Como os elementos importantes da impressão são aqueles que suscitam resistência,
eles não podem fazer parte da memória substituta, resultando em uma memória com aspecto trivial, cuja preservação na memória
é atribuída à sua relação com outros conteúdos rejeitados.
Dentre os vários casos de substituição de conteúdos psíquicos por outro, um dos mais simples ocorre nas memórias de infância,
onde os elementos importantes de um evento são substituídos pelos mais insignificantes dele. Esse fenômeno ocorre por meio de
um deslocamento por contiguidade associativa ou, mais geralmente, por meio de repressão seguida de substituição por algo
contíguo no tempo e no espaço. Caso semelhante de substituição foi observado na análise de uma paranoia, em que a paciente
ouviu trechos de uma obra literária que não tinham relação com suas circunstâncias, mas que, na verdade, representavam outras
partes da mesma obra que despertavam nela sentimentos dolorosos. Esse processo de conflito, repressão e substituição é comum
nos sintomas psiconeuróticos e revela a formação de sintomas psiconeuróticos. Sua descoberta na vida psíquica de indivíduos
normais evidencia a estreita conexão entre a vida emocional da criança e o material psíquico da neurose, relação que temos
enfatizado repetidamente.
1
Feito por MatyBuda
Sigmund Freud (1899)
Resumo:
Em meus tratamentos psicanalíticos, tive inúmeras ocasiões para abordar as memórias fragmentárias dos primeiros anos de vida
de meus pacientes, que são preservadas em sua memória individual. Essas memórias não apenas desempenham um papel
importante no desenvolvimento de patologias, mas também revelam uma diferença fundamental entre o psiquismo da criança e
o do adulto.
Embora os eventos da infância deixem marcas duradouras na alma, a memória muitas vezes permanece silenciosa ou oferece
apenas algumas memórias isoladas de valor questionável. A reprodução coerente das memórias começa mais tarde, por volta dos
seis ou sete anos. A partir daí, a importância de um evento correlaciona-se com sua retenção na memória.
No entanto, essa relação entre importância psíquica e adesão à memória desaparece em certos estados patológicos, como a
histeria, onde eventos centrais podem ser totalmente esquecidos. Essa amnésia patológica nos leva a refletir sobre a íntima relação
entre o conteúdo psíquico da neurose e nossa vida infantil.
Muitas vezes ignoramos esse esquecimento das impressões infantis, atribuindo-o ao estado rudimentar da atividade psíquica da
criança, mesmo que uma criança normalmente desenvolvida apresente habilidades psíquicas complexas desde tenra idade, o que
levanta questões sobre a natureza do esquecimento na infância.
No estudo de problemas psicológicos ligados às memórias da primeira infância, é crucial reunir material suficiente para determinar
quais memórias dessa fase podem ser comunicadas por um número significativo de adultos normais. Os Henris conduziram um
interrogatório em 1895, ao qual 123 pessoas responderam, e os resultados foram publicados em 1897. Embora não aborde o
assunto na íntegra aqui, destacarei os pontos relevantes para o meu estudo sobre "ocultação de memórias".
Normalmente, as primeiras memórias de infância são entre as idades de dois e quatro, embora haja variações individuais
significativas. Algumas pessoas se lembram de eventos antes mesmo do primeiro ano, enquanto outras não têm lembranças antes
dos seis, sete ou oito anos. Ainda não se sabe o que determina essas diferenças, mas parece que a função mnêmica como um todo
está avançada ou atrasada em diferentes indivíduos.
A questão do conteúdo dessas memórias da primeira infância é particularmente interessante. Seria de esperar que eventos vividos
de forma mais intensa ou com maior importância ficassem retidos na memória, mas algumas memórias iniciais parecem
concentrar-se em impressões indiferentes e cotidianas. Isso desafia a hipótese de que as normas de seleção mnêmica são idênticas
na criança e no adulto.
Algumas lembranças de infância parecem consistir em impressões insignificantes que não poderiam ter causado qualquer afeto
perceptível na criança, mas que permanecem em detalhes na memória. Em minha experiência clínica, tenho encontrado esses
casos com frequência em pacientes neuróticos. Sugere-se que, nesses casos, a cena lembrada foi incompletamente preservada na
memória, mas os elementos omitidos podem ter sido o que tornou o evento digno de ser lembrado.
Propõe-se a ideia de que há duas forças psíquicas em jogo na formação dessas memórias, uma que busca recordar eventos
importantes e outra que se opõe a ela. Essa tensão resulta em uma transação em que a imagem mnêmica não provém do evento
original, mas de um elemento associativo. Como os elementos importantes da impressão são aqueles que suscitam resistência,
eles não podem fazer parte da memória substituta, resultando em uma memória com aspecto trivial, cuja preservação na memória
é atribuída à sua relação com outros conteúdos rejeitados.
Dentre os vários casos de substituição de conteúdos psíquicos por outro, um dos mais simples ocorre nas memórias de infância,
onde os elementos importantes de um evento são substituídos pelos mais insignificantes dele. Esse fenômeno ocorre por meio de
um deslocamento por contiguidade associativa ou, mais geralmente, por meio de repressão seguida de substituição por algo
contíguo no tempo e no espaço. Caso semelhante de substituição foi observado na análise de uma paranoia, em que a paciente
ouviu trechos de uma obra literária que não tinham relação com suas circunstâncias, mas que, na verdade, representavam outras
partes da mesma obra que despertavam nela sentimentos dolorosos. Esse processo de conflito, repressão e substituição é comum
nos sintomas psiconeuróticos e revela a formação de sintomas psiconeuróticos. Sua descoberta na vida psíquica de indivíduos
normais evidencia a estreita conexão entre a vida emocional da criança e o material psíquico da neurose, relação que temos
enfatizado repetidamente.
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Feito por MatyBuda
