Snel klikken:
7.1 Ontstaan en organisatie van het geheugen......................................................................1
7.2 Relatie tussen geheugen en leren....................................................................................2
7.2.1 model informatieverwerking......................................................................................2
7.2.2 Codeerproces: van waarneming naar opslag informatie...........................................2
7.2.3 adviezen om beter te onthouden...............................................................................4
7.2.4 Terugzoeken van informatie in geheugen.................................................................4
7.2.5 Vergeten................................................................................................................... 4
7.3 Relatie tussen geheugen en lesgeven..............................................................................5
Bijlage.................................................................................................................................... 5
Samenvatting H7 →Geheugen en
leren
7.1 Ontstaan en organisatie van het geheugen
Psycholoog Douwe schreef het boek: ‘De metaforenmachine’. Inhoud met historische
theorieën over geheugen.
Plato (427-347 v Chr.) → gebruikt metafoor over blok (niet goed).
Metafoor is toch niet gek in vergelijking met hersenonderzoeker Swaab.
Swaab schreef het boek: ‘Wij zijn ons brein’. Inhoud gaat over de contacten tussen
hersencellen die veranderen door hetgeen waarmee ze zich eerder hebben beziggehouden.
Overal in het lichaam zitten dus hersenstructuren.
Vaak worden hersenstructuren de temporaalkwab en de hippocampus genoemd, of limbisch
systeem.
Onderzoekers zijn nog steeds bezig met geheugensysteem. Neuro- en fysiologen dachten
dat er biochemische sporen (RNS-moleculen) te vinden zijn als gevolg van
waarnemingen → Geheugensporen. Experiment in dit verband van Amerikaanse
, fysioloog James McConnel. Hij deed dierproeven waarbij hij RNS-moleculen probeerde
over te brengen van het ene naar het andere dier. De werking is betwijfeld, want later niet
altijd goede resultaten.
Geheugensporen kunnen in verbinding staan. Voorbeeld: Bokito → ontsnapping →
gorilla. Die verzameling → Sporensystemen. Systemen die vaak geactiveerd worden,
kan gemakkelijker een deel van de inhoud geproduceerd worden.
7.2 Relatie tussen geheugen en leren
7.2.1 model informatieverwerking
De Amerikaanse psycholoog Gagné zegt dat een leerproces is opgebouwd uit
handelingen, die worden gericht en uitgevoerd door hersensystemen. Declaratief of expliciet
geheugen maakt het mogelijk om kennis te beleven of oproepen. Het niet-declaratief of
impliciet geheugen speelt een rol in Skill learning. Door herhaling beter presteren in
motorische zaken.
7.2.2 Codeerproces: van waarneming naar opslag informatie
Fase 2 tot Fase 4 in figuur 7.4 valt onder selectief codeer- en decodeerproces. (werkelijkheid
soms minder modelmatig, maar onderzoek geeft ongeveer dit aan). Voordat er sprake is van
duidelijke geheugenactiviteit heeft er in het sensorisch register al een zekere selectie en
reductie van de werkelijkheid plaatsgevonden.
7.1 Ontstaan en organisatie van het geheugen......................................................................1
7.2 Relatie tussen geheugen en leren....................................................................................2
7.2.1 model informatieverwerking......................................................................................2
7.2.2 Codeerproces: van waarneming naar opslag informatie...........................................2
7.2.3 adviezen om beter te onthouden...............................................................................4
7.2.4 Terugzoeken van informatie in geheugen.................................................................4
7.2.5 Vergeten................................................................................................................... 4
7.3 Relatie tussen geheugen en lesgeven..............................................................................5
Bijlage.................................................................................................................................... 5
Samenvatting H7 →Geheugen en
leren
7.1 Ontstaan en organisatie van het geheugen
Psycholoog Douwe schreef het boek: ‘De metaforenmachine’. Inhoud met historische
theorieën over geheugen.
Plato (427-347 v Chr.) → gebruikt metafoor over blok (niet goed).
Metafoor is toch niet gek in vergelijking met hersenonderzoeker Swaab.
Swaab schreef het boek: ‘Wij zijn ons brein’. Inhoud gaat over de contacten tussen
hersencellen die veranderen door hetgeen waarmee ze zich eerder hebben beziggehouden.
Overal in het lichaam zitten dus hersenstructuren.
Vaak worden hersenstructuren de temporaalkwab en de hippocampus genoemd, of limbisch
systeem.
Onderzoekers zijn nog steeds bezig met geheugensysteem. Neuro- en fysiologen dachten
dat er biochemische sporen (RNS-moleculen) te vinden zijn als gevolg van
waarnemingen → Geheugensporen. Experiment in dit verband van Amerikaanse
, fysioloog James McConnel. Hij deed dierproeven waarbij hij RNS-moleculen probeerde
over te brengen van het ene naar het andere dier. De werking is betwijfeld, want later niet
altijd goede resultaten.
Geheugensporen kunnen in verbinding staan. Voorbeeld: Bokito → ontsnapping →
gorilla. Die verzameling → Sporensystemen. Systemen die vaak geactiveerd worden,
kan gemakkelijker een deel van de inhoud geproduceerd worden.
7.2 Relatie tussen geheugen en leren
7.2.1 model informatieverwerking
De Amerikaanse psycholoog Gagné zegt dat een leerproces is opgebouwd uit
handelingen, die worden gericht en uitgevoerd door hersensystemen. Declaratief of expliciet
geheugen maakt het mogelijk om kennis te beleven of oproepen. Het niet-declaratief of
impliciet geheugen speelt een rol in Skill learning. Door herhaling beter presteren in
motorische zaken.
7.2.2 Codeerproces: van waarneming naar opslag informatie
Fase 2 tot Fase 4 in figuur 7.4 valt onder selectief codeer- en decodeerproces. (werkelijkheid
soms minder modelmatig, maar onderzoek geeft ongeveer dit aan). Voordat er sprake is van
duidelijke geheugenactiviteit heeft er in het sensorisch register al een zekere selectie en
reductie van de werkelijkheid plaatsgevonden.
