Complete samenvatting Methoden en Technieken 1 (ME1)

ME1 – Lesweek 1

Hoofdstuk 1
De functie van onderzoek
Leerdoelen:
 Je kunt aangeven waarin onderzoek zich onderscheidt van dagelijkse oplossingen van
kennisproblemen.
 Je kunt 3 kenmerken van een goede onderzoeker noemen.
 Je kunt voorbeelden geven war je in je beroepspraktijk onderzoeksvaardigheden kunt toepassen.

Onderzoek(er)
 Systematisch
 Objectief  KRITISCH
Kenmerken onderzoeker
1. Houding: onafhankelijk en open
2. Kennis: van methoden en onderwerp
3. Vaardigheid: toepassen en ‘trucs’

Iedereen doet onderzoek, maar niet iedereen is een onderzoeker.

Systematisch
Professioneel onderzoek is:
- Controleerbaar
- Objectief
- Logisch
- Methodisch
- Technisch

Voor een onderzoek heb je een basis nodig: uitgangspunten, doelen, onderzoeksvragen en – methoden.



Uitgangspunten (typen) van onderzoek
Leerdoelen:
 Je kunt het onderscheid tussen fundamenteel en praktijkgericht onderzoek benoemen.
 Je kunt het onderscheid tussen kwalitatief en kwantitatief onderzoek benoemen.
 Je kunt uitleggen wat triangulatie is.
 Je kunt het onderscheid tussen inductief en deductief onderzoek benoemen.

Praktijkgericht onderzoek
Probleem wat nu in de praktijk bestaat binnen nu en een paar maanden op te lossen.
 Oplossen problemen uit de praktijk / onderzoek in specifieke context / maatschappelijke relevantie
is vaak hoger.
 Doel: probleem oplossen / praktijkvraag oplossen.
 Op hbo
 Hoe kan het personeelsverloop bij bedrijf X omlaag worden gebracht?

Fundamenteel onderzoek
Op lange termijn
 Kennisprobleem / algemene kennis / wetenschappelijk relevant
 Doel: meer te weten komen / het beantwoorden van kennisvragen.
 Op de universiteit

,  Op welke wijze beïnvloedt inspraak van werknemers hun arbeidsmotivatie?
Het verschil zit in het doel.

Kwalitatief onderzoek
Verzamelen van gegevens, teksten, het waarom, letters.
 Unieke informatie / betekenis antwoorden / achterliggende redenen
 Nadruk ligt op betekenisverlening en context
 Waarom zijn de medewerkers niet tevreden?
 Wat was de belangrijkste reden voor het vertrek?

Kwantitatief onderzoek
Cijfers , de hoeveelheden.
 Cijfermatige informatie / meting kenmerk van een groep
 Meetbaar maken van verschijnselen en bij generalisatie.
 Hoeveel procent van de medewerkers is ontevreden over de arbeidsomstandigheden?
 Hoeveel medewerkers hebben ontslag genomen?

Triangulatie
Combinatie van verschillende typen onderzoek
 Kwalitatief en kwantitatief
 Verschillende kwantitatieve methoden
 Verschillende kwalitatieve methoden
Doel:
- Antwoorden bevestigen uit meerdere invalshoeken
- Maakt onderzoek betrouwbaarder
- Vergroten van de validiteit (geldigheid) van de uitkomsten.
o Validiteit: heb je gemeten wat je moest meten. Maatstaf voor de kwaliteit van het onderzoek.

Inductief onderzoek
Onderzoek dat begint zonder een theorie. Geen model. ‘Het zou dit kunnen zijn’. Theorie of thema bij
voorbaat onbekend.
 Theorie niet bekend / theorievormend / iteratief proces (= het stelselmatig herhalen van onderdelen
van het proces)
 Welke app is het meest geschikt voor bedrijf X om de arbeidstevredenheid te monitoren?

Deductief onderzoek
Beginnen al met een idee, het onderzoek bewijst dit idee. ‘Het is zo, of het is niet zo.’ De onderzoeker
formuleert verwachtingen aan de hand van bestaande theorieën en modellen.
 Theorietoetsend / theorie of model is vertrekpunt van het onderzoek.
 Hoe kan bedrijf X zijn medewerkers het beste met kleine beloningen. zoals de theorie van Garaus
aangeeft, motiveren sneller en beter te werken?




Kwaliteitscriteria van onderzoek
Leerdoelen
 Je kunt 7 kwaliteitscriteria van onderzoek benoemen
 Je kunt 7 kwaliteitscriteria van onderzoek uitleggen

7 kwaliteitscriteria onderzoek
1. Onafhankelijkheid

, o Meningen, belangen en voorkeuren spelen geen rol.
o Objectiviteit, afstand tot onderwerp en personen.
o Intersubjectiviteit, peer feedback.
2. Toetsbaarheid van uitspraken
o Conclusies bevestigbaar en weerlegbaar
o Openbaarheid  kan het niet voor jezelf houden.
 Leidt tot repliceerbaarheid  uitspraken kunnen opnieuw getest worden.
o Eenduidig  geen onduidelijkheid
3. Betrouwbaarheid
o Herhaalbaar  maar moet wel hetzelfde uitkomen, dan is het betrouwbaar
o Vrij van toevallige fouten
4. Informativiteit
o Nauwkeurigheid, omvang van het ‘domein’ van je onderzoek.
 Grenzen aangeven, periode, betrokken groep, situatie etc.
o Informatiegehalte
5. Generaliseerbaarheid
o Breed van toepassing  als de uitspraken precies volgens alle voorwaarden getoetst
worden.
o Conclusies vertaalbaar naar andere situaties en groepen.
o Statische generalisatie: door middel van statische (kwantitatief) testen getoetst of een
bepaald resultaat generaliseerbaar is.
o Inhoudelijke generalisatie: vergelijkbaarheid van de resultaten in soortgelijke situaties. Bv.
resultaten van ene afdeling toepassen op andere afdeling.
6. Validiteit
o Geldigheid en zuiverheid
o Je hebt gemeten wat je wilde meten  heb je het over de juiste feiten?
o Geen systematische fouten
o Intern valide: je kunt de juiste conclusies trekken
o Externe validiteit: de statische generalisatie
7. Praktische criteria
o Efficiënt: kosten moeten in verhouding tot de resultaten staan.
o Bruikbaar




Fasen in onderzoek
Leerdoelen
 Je kunt 5 fasen van onderzoek benoemen.
 Je kunt 5 fasen van onderzoek uitleggen.

5 fasen in onderzoek
1. Probleemanalyse
o Goede afbakening van je doel en probleemstelling.
2. Onderzoeksontwerp
o Maken van een ontwerp waarin je aangeeft hoe je de onderzoeksvraag gaat beantwoorden,
welke dataverzamelingsmethoden je daarbij gebruikt, hoeveel tijd en welke middelen je
nodig hebt en wie er bij je onderzoek betrokken zijn.
3. Dataverzameling
o Uivoeren van het onderzoek en gegevens verzamelen.
4. Data-analyse