,Verklaring vormvereisten
Naam student Kelly Nieuwstraten
Studentnummer 690537
Onderwijseenheid ONI
Datum 4 december 2021
Criteria Omschrijving Vink aan als je
bewijsdossier voldoet
aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie (claim)
ondersteunen ten aanzien van de leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende plekken naar
bewijsmaterialen verwezen en het bewijsmateriaal is geordend
(alle onderdelen zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouwing en verantwoording)
bestaat uit maximaal 2500 woorden. Vermeld hiernaast het aantal Kerntekst: 2740
woorden.
Transparantie Bewijzen zijn zoveel mogelijk als bijlagen in het dossier
(bronnen) opgenomen en via de navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
Alleen bewijsmateriaal met video/geluid mag als aparte bijlage
bijgevoegd worden.
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen verwezen (in de
tekst en in de bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling).
2
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Ik toon aan dat ik de Type bewijslast Vindplaats
volgende indicatoren Geef specifiek aan met welke Waar is het bewijs te vinden?
van de LU beheers handelingen of
(deel)producten je de claim
ondersteunt.
LU1 Indicator 1 Analyseren dashboard Beginniveau leerlingen groep 7/8
snappet en leerlingenwerk Bijlage 1
en gesprek met leraar
LU1 Indicator 2 Lesvoorbereidingsformulier Deelvraag 1
en uitwerking in de Deelvraag 2
deelvragen Deel vraag 4b
Les 3
Les 4
LU1 Indicator 3 Lesvoorbereidingsformulier Deelvraag 1
en uitwerking deelvraag 1 Les 1
LU1 Indicator 4 Uitwerking verstrengeling Deelvraag 4a
tussen verschillende Les 1
domeinen binnen rekenen en Les 3
Les 4
lesvoorbereidingsformulieren
LU1 Indicator 5 Uitwerking tussen Deelvraag 4b
verstrengeling van ander Les 3
vakgebied met rekenen en
lesvoorbereidingsformulier
LU1 Indicator 6 Spontaan lesmoment Spontaan rekenmoment
rekenen
LU1 Indicator 7 Korte uitwerking in de Deelvraag 1
deelvragen en in de Deelvraag 2
lesvoorbereidingsformulieren Deelvraag 3
Les 1
Les 2
Les 3
Les 4
LU1 Indicator 8 Korte uitwerking in de Deelvraag 1
deelvragen en in de Deelvraag 2
lesvoorbereidingsformulieren Deelvraag 3
Les 1
Les 2
Les 3
Les 4
LU1 Indicator 9 Uitwerking eigen reflectie op Reflectie
het ontwerpen en geven van
rekenen op school
LU1 Indicator 10 Uitwerking van theorie in de Deelvraag 1
deelvragen en in de praktijk Deelvraag 2
Deelvraag 3
Deelvraag 4
LU1 Indicator 11 Uitwerking in dit Gehele beroepsproduct inclusief
beroepsproduct en in de bijlagen
gegeven lessen
3
, Inhoudsopgave
Verklaring vormvereisten ........................................................................................................................... 2
Verwijswijzer ............................................................................................................................................. 3
Inleiding ..................................................................................................................................................... 5
Beginniveau leerlingen van groep 7/8 ......................................................................................................... 6
1. Hoe leren de kinderen in je praktijkgroep rekenen-wiskunde met behulp van contexten, modellen en
schema’s? .................................................................................................................................................. 7
Wat zijn contexten, modellen en schema’s? .................................................................................................... 7
Hoe geef je hiermee kwaliteit en vorm aan je handelen in de praktijk? ......................................................... 7
2. Hoe kun je kinderen uitdagen zelf kennis te construeren of zelf een aanpak/oplossing te vinden of ze
helpen deze toe te passen? ......................................................................................................................... 8
Wat betekend zelf kennis construeren? Wat zijn eigen aanpakken/oplossingen? ......................................... 8
Hoe geef je hiermee kwaliteit en vorm aan je handelen in de praktijk? ......................................................... 8
3. Hoe kun je interactief en samenwerkend/coöperatief leren realiseren? .................................................... 9
Wat is en waarom samenwerkend/coöperatief leren bij rekenen/wiskunde? ............................................... 9
Hoe geef je hiermee kwaliteit en vorm aan je handelen in de praktijk? ......................................................... 9
4. Hoe zorg je ervoor dat de diverse domeinen van het reken-/wiskundeonderwijs voor kinderen iets met
elkaar e met andere vakken te maken hebben? ......................................................................................... 10
a. Wat zijn interne verstrengelingen in het reken-/wiskundeonderwijs?...................................................... 10
a. Hoe geef je hiermee kwaliteit en vorm aan je handelen in de praktijk? ................................................... 10
b. Wat zijn externe verstrengelingen in het reken-/wiskundeonderwijs? ..................................................... 10
b. Hoe geef je hiermee kwaliteit en vorm aan je handelen in de praktijk? ................................................... 10
Spontaan rekenmoment ........................................................................................................................... 11
Reflectie................................................................................................................................................... 12
Bronnenlijst ............................................................................................................................................. 13
Bijlage 1. Overzicht snappet en leerlingenwerk................................................................................................. 14
Bijlage 2. Les 1, deel van het geheel ................................................................................................................... 17
Bijlage 3. Les 2, delen door 10, 100 en 1000 tallen ............................................................................................ 24
Bijlage 4. Les 3, sinterklaasgedicht en recept berekenen ................................................................................... 29
Bijlage 5. Les 4, eenvoudige breuken omzetten naar percentages .................................................................... 37
4
Naam student Kelly Nieuwstraten
Studentnummer 690537
Onderwijseenheid ONI
Datum 4 december 2021
Criteria Omschrijving Vink aan als je
bewijsdossier voldoet
aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie (claim)
ondersteunen ten aanzien van de leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende plekken naar
bewijsmaterialen verwezen en het bewijsmateriaal is geordend
(alle onderdelen zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouwing en verantwoording)
bestaat uit maximaal 2500 woorden. Vermeld hiernaast het aantal Kerntekst: 2740
woorden.
Transparantie Bewijzen zijn zoveel mogelijk als bijlagen in het dossier
(bronnen) opgenomen en via de navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
Alleen bewijsmateriaal met video/geluid mag als aparte bijlage
bijgevoegd worden.
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen verwezen (in de
tekst en in de bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling).
2
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Ik toon aan dat ik de Type bewijslast Vindplaats
volgende indicatoren Geef specifiek aan met welke Waar is het bewijs te vinden?
van de LU beheers handelingen of
(deel)producten je de claim
ondersteunt.
LU1 Indicator 1 Analyseren dashboard Beginniveau leerlingen groep 7/8
snappet en leerlingenwerk Bijlage 1
en gesprek met leraar
LU1 Indicator 2 Lesvoorbereidingsformulier Deelvraag 1
en uitwerking in de Deelvraag 2
deelvragen Deel vraag 4b
Les 3
Les 4
LU1 Indicator 3 Lesvoorbereidingsformulier Deelvraag 1
en uitwerking deelvraag 1 Les 1
LU1 Indicator 4 Uitwerking verstrengeling Deelvraag 4a
tussen verschillende Les 1
domeinen binnen rekenen en Les 3
Les 4
lesvoorbereidingsformulieren
LU1 Indicator 5 Uitwerking tussen Deelvraag 4b
verstrengeling van ander Les 3
vakgebied met rekenen en
lesvoorbereidingsformulier
LU1 Indicator 6 Spontaan lesmoment Spontaan rekenmoment
rekenen
LU1 Indicator 7 Korte uitwerking in de Deelvraag 1
deelvragen en in de Deelvraag 2
lesvoorbereidingsformulieren Deelvraag 3
Les 1
Les 2
Les 3
Les 4
LU1 Indicator 8 Korte uitwerking in de Deelvraag 1
deelvragen en in de Deelvraag 2
lesvoorbereidingsformulieren Deelvraag 3
Les 1
Les 2
Les 3
Les 4
LU1 Indicator 9 Uitwerking eigen reflectie op Reflectie
het ontwerpen en geven van
rekenen op school
LU1 Indicator 10 Uitwerking van theorie in de Deelvraag 1
deelvragen en in de praktijk Deelvraag 2
Deelvraag 3
Deelvraag 4
LU1 Indicator 11 Uitwerking in dit Gehele beroepsproduct inclusief
beroepsproduct en in de bijlagen
gegeven lessen
3
, Inhoudsopgave
Verklaring vormvereisten ........................................................................................................................... 2
Verwijswijzer ............................................................................................................................................. 3
Inleiding ..................................................................................................................................................... 5
Beginniveau leerlingen van groep 7/8 ......................................................................................................... 6
1. Hoe leren de kinderen in je praktijkgroep rekenen-wiskunde met behulp van contexten, modellen en
schema’s? .................................................................................................................................................. 7
Wat zijn contexten, modellen en schema’s? .................................................................................................... 7
Hoe geef je hiermee kwaliteit en vorm aan je handelen in de praktijk? ......................................................... 7
2. Hoe kun je kinderen uitdagen zelf kennis te construeren of zelf een aanpak/oplossing te vinden of ze
helpen deze toe te passen? ......................................................................................................................... 8
Wat betekend zelf kennis construeren? Wat zijn eigen aanpakken/oplossingen? ......................................... 8
Hoe geef je hiermee kwaliteit en vorm aan je handelen in de praktijk? ......................................................... 8
3. Hoe kun je interactief en samenwerkend/coöperatief leren realiseren? .................................................... 9
Wat is en waarom samenwerkend/coöperatief leren bij rekenen/wiskunde? ............................................... 9
Hoe geef je hiermee kwaliteit en vorm aan je handelen in de praktijk? ......................................................... 9
4. Hoe zorg je ervoor dat de diverse domeinen van het reken-/wiskundeonderwijs voor kinderen iets met
elkaar e met andere vakken te maken hebben? ......................................................................................... 10
a. Wat zijn interne verstrengelingen in het reken-/wiskundeonderwijs?...................................................... 10
a. Hoe geef je hiermee kwaliteit en vorm aan je handelen in de praktijk? ................................................... 10
b. Wat zijn externe verstrengelingen in het reken-/wiskundeonderwijs? ..................................................... 10
b. Hoe geef je hiermee kwaliteit en vorm aan je handelen in de praktijk? ................................................... 10
Spontaan rekenmoment ........................................................................................................................... 11
Reflectie................................................................................................................................................... 12
Bronnenlijst ............................................................................................................................................. 13
Bijlage 1. Overzicht snappet en leerlingenwerk................................................................................................. 14
Bijlage 2. Les 1, deel van het geheel ................................................................................................................... 17
Bijlage 3. Les 2, delen door 10, 100 en 1000 tallen ............................................................................................ 24
Bijlage 4. Les 3, sinterklaasgedicht en recept berekenen ................................................................................... 29
Bijlage 5. Les 4, eenvoudige breuken omzetten naar percentages .................................................................... 37
4
