Summary
Samenvatting: bewegingspromotie en didactiek (17,8/20)
- Course
- Institution
Alles wat er in de les besproken wordt en extra uitleg van het boek 'de alles zweter'.
[Show more]
Seller
Follow
nelldresinfestraets
Reviews received
Content preview
BEWEGINGSPROMOTIE- ENCOMMUNICATIE
• Prof. Dr. Kristine De Martelaer
• Prof. Dr. Evert Zinzen
• Mevr. Ariane Caplin
• Dr. Kristof Huts
• Mr. Jan De Bouw
• Mvr. Heike Beckers
• Mevr. Antonette Verhoef
1
,INTRO, TERMEN, MODELLEN DIDACTISCH HANDELEN EN
GEDRAGSVERANDERING (LES 1 A)
< Humane / sociale bewegingswetenschappen
• Didactische wetenschappen: algemeen & vakdidactiek
• Educatiewetenschappen
• Pedagogische wetenschappen
• Communicatiewetenschappen
• Effectief & efficiënt leer- en leefdoelen bereiken
• Leerlijnen/opbouw
• Visie op leren, onderwijzen, opvoeding
• Gedragsverandering
Effectief lesgeefgedrag a.h.v. zes rollen:
• Gastheer: verwelkomt deelnemers bij aanvang en maakt bewust contact met hen, maakt
duidelijk dat hij blij is dat ze er zijn.
• Presentator: vangt de aandacht van de deelnemers, bv. gaat bewegen tijdens dat die aan het
praten is (door een beetje rond te lopen) om aandacht te houden.
• Didacticus: geeft instructie.
• Pedagoog: zorgt voor een veilig klimaat, zorgen dat iedereen durft reageren en dat je open
kunt communiceren.
• Afsluiter: laat deelnemers reflecteren en sluit les/sessie op effectieve manier af.
• Coach: ervaren lesgever die focust op het leerproces van de individuele deelnemer.
INLEIDING: LEERDOELEN CURSUS
• KENNIS/INZICHT
o Terminologie
o Modellen didactisch handelen
o Componenten didactisch handelen
o Visies op leren en instructie
o Basiscompetenties lesgever op microniveau (reflecteren & bespreken) à ‘Educational
autobiography’
o Opbouw wetenschappelijk artikel
• VAARDIGHEDEN
o Componenten didactisch handelen vertalen & toepassen in bewegingsvorming
o Lesvoorbereidingen maken + microteaching
o Wetenschappelijke tekst didactiek zoeken en ritisch bespreken
• ATTITUDES
o Attitude als lesgever-instructor, medisch & ethisch verantwoord begeleiden in
bewegen/sport
o Motivatie en uitstraling
o Voorbeeldfunctie, rolmodel
o Kritische ingesteldheid ‘evidentie’ van ‘beweringen’
• Inhoud:
o Didactische modellen met componenten van het didactisch handelen.
o Mens- en maatschappij, onderwijsvisie leren bewegen & bewegend leren.
o Leerdoelen en beginsituatie.
o Krachtige leeromgeving, motivationeel klimaat en opvoedingsrelatie, ethisch
verantwoord begeleiden.
2
, o Leerinhouden
o Didactische werkvorm.
o Instructie, communicatie, media en hulpmiddelen.
o Lesmanagement, groeperen en differentiëren
o Evaluatie en bijsturen
o Wetenschap en bewegen
o Taal en bewegen
EVALUATIE
• Schriftelijk examen (30%): open vragen van het theoretisch gedeelte (examen januari)
• Engelstalig wetenschappelijk artikel Opdracht (20%): (lijstartikel + eigen artikel
samenvatten en kritisch bespreken & inzet tijdens opdracht (eerste semester)
• Microteaching (50%): cijfer ‘proces-evaluatie’ in tweede semester
TERMINOLOGIE
OPVOEDEN
• inleiden in betekenissen
• visie op het menselijk leven en samenleving
• zelfstandigheid + volwassenheid (heden + toekomst)
• tweezijdig proces in natuurlijk milieu (actieve deelgenootschap)
PEDAGOGIEK
• leer van de opvoeding (opvoedingsleer): concrete opvoedings- en onderwijsprocessen.
• eind 18e eeuw academische discipline / wetenschap.
• ontwikkelingen: pluralisering van wetenschapstheorie (empirisch- analytische pedagogiek,
kritische pedagogiek, cultuurhistorische pedagogiek, ...) → meervoudig, geen
overkoepelende metatheorie.
• Constructief-kritische pedagogiek: gebruik van nuttige theoretische elementen en diverse
onderzoeksmethoden op praktische opvoedkundige vraagstukken.
PEDAGOGIE
• Praktijk van het opvoeden.
•
• Werkelijkheid van opvoeding en onderwijs.
ONDERWIJSKUNDE
• Onderwijsveld als studieobject.
• Op basis van een visie op mens, onderwijs en samenleving.
DIDACTIEK
• < Didaskein (Grieks) onderwijzen, bewijzen, uiteenzetten: science & art.
• Opvattingen/aanwijzingen praktisch handelen met bedoeling optimaliseren onderwijsproces.
o Tak van de onderwijskunde die zich bezighoudt met het voorbereiden, uitvoeren en
evalueren van concrete onderwijsleerprocessen.
o Leer systematische overdracht van competenties.
3
, o Veldgericht, toegepaste wetenschap.
o Niet universeel/vaststaand, dynamische wetenschap.
DIDACTICUS
• Iemand die didactiek beoefent of bestudeert
• Iemand die goed kan onderwijzen, uitleggen
• Iemand die lerend te werk gaat, m.n. als wijsgeer of dichter
METHODIEK
• Methodologie, leer van de te volgen methoden (bij onderzoek of onderwijs)
• Theorie over ‘mogelijkheden waardoor’ en ‘middelen waarmee’ gestelde doelstellingen
bereikt kunnen worden
• Methoden om op meest efficiënte manier les te geven
• Onderdeel van de didactiek
LEVENSLANG LEREN
• LifeLong Learning (LLL), Continuous Professional Development (CPD)
• Onderwijs en opleiding niet meer beperkt tot de jongere leeftijdsfase
• Continue elementen in iemands biografie (educational autobiography)
LEREN LEREN
• Evolutie van externe regulatie naar zelfregulatie.
• Als lerenden minder afhankelijk van begeleiding en interventies van de onderwijsgevende
• Leren kan ook zelf doel en voorwerp van leren zijn
• Sleutelcompetenties met (deels) transversale eindtermen (bv. leercompetenties), (vroeger
de vakoverschrijdende eindtermen)
DIDACTISCHE MODELLEN
MET COMPONENTEN / VARIABELEN VOOR DIDACTISCH HANDELEN
• Schematische voorstelling
= Referentiekader voor didactisch denken & handelen
→ Visualisatie onderwijsleerproces
→ Didactisch handelen doorzichtiger, hanteerbaar, bespreekbaar
• Eenvoudigste didactisch model:
• Doelstelling: Wat streef ik na bij de lerende?
• Beginsituatie: Hoe kan ik aansluiten bij wat de lerende reeds kent, beheerst?
• Leerstof: Hoe dien ik de leerinhouden / leerstof te selecteren en te ordenen?
• Didactische werkvormen (bv. leergesprek, groepswerk) in relatie tot leeractiviteiten: Welke
leeractiviteiten lok ik uit door een gepaste instructiestrategie te kiezen?
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller nelldresinfestraets. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $8.05. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
73314 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now