Les 1: inleidend collega met algemene principes

Les Kinderpsychiatrie: Algemene principes



INLEIDING
 De powerpoint en de lessen zijn de leerstof! Er zijn ook onderbouwende teksten gebaseerd
op een GRATIS online textbook.

ONTWIKKELING
 Evian maakt vaak reclames waarin baby’s gedragingen hebben die ze normaal niet kunnen
doen, maar dit wijst ons op het feit dat er eigenlijk nog veel ontwikkeling nodig is tot ze echt
tot deze gedragingen kunnen komen!
o Dokters, ouders, leerkrachten verwachten vaak te veel van kinderen!
 Normaal = het bereiken van fysieke, cognitieve, linguïstische en sociaal-emotionele mijlpalen
rond specifieke tijden
o Veel veranderingen in de eerste levensjaren
o Belangrijk om te weten, wanneer je wat kan verwachten en wat pathologisch is




 Een kindje van 1 jaar kan niet zien welke vorm van blokje in welk vorm-gaatje past, en door
trail-and-error zal hij dit leren  wanneer hij 4 jaar is, is het zelfs te easy
 Pasgeborenen kan enkel wenen en heeft geen taal  nu pas onderzoek naar de
verschillende weencategorieën bij baby’s
o Wenen door pijn is anders dan ween omwille van honger, maar nu ook
geluidstechnisch onderzoek!
 Stevige hersenontwikkeling verbonden met die eerste levensjaren  belang van in goeie
omgeving op te groeien opdat dit proces optimaal kan verlopen

WAT DRIJFT ONTWIKKELING?
 Nature en nurture!
o Genen: genetica is al geschreven en wordt uitgerold
o Omgeving: levenservaring via familie, school, peers, cultuur + biologische omgeving

Pagina 1 van 10

,  Er zit een universaliteit in de ontwikkeling, maar ook heel veel verschillen  binnen die
verschillen zijn er natuurlijk ook pathologieën
 Wat zijn de proporties van nature vs nurture??
 Doorbraak rond dit debat is er gekomen via genetisch informatieve studies  tweelingstudie
o Vroeger ook adoptiestudies, maar minder informatief
o Inlandse adopties waarbij een kindje terecht komt in een gezin waarvan het de
genetica niet volledig deelt
o Tweelingstudies
 Monozygote tweelingen die in aparte gezinnen opgroeien = PERFECTE
 Omgeving anders, genen gelijk
 Monozygote vs dizygote tweelingen die samen opgroeien met elkaar
vergelijken  grote aantallen nodig!! (gemiddeld zijn dizygote tweelingen 50%
gelijk)
 Omgeving is gelijk voor de tweeling, omgevingsinvloeden als
constante in de vergelijking
 Als er grote verschillen zijn in voorkomen van bv. autisme in de
monozygote vs de dizygote, dan heb je bewijs voor erfelijkheid
 Bij psychiatrische aandoeningen meer concordantie binnen de
monozygote tweelingen

GENETICA EN OMGEVING
 We gaan er vanuit dat een kindje dat geboren is, geen ongeschreven blad is
 Genetische opmaak bepaalt startpositie en ontwikkelingsmogelijkheden, maar ook de
beperkingen!
o Niet iedereen van ons is even sportief aangelegd, de ene heeft meer spierkracht,
snelheid en coördinatie  zelfs iemand die dag en nacht traint maar geen aanleg
heeft, zal onderdoen
o Bij sport wordt dit verschil aanvaard, maar als het gaat over intellect, dan wordt hier
ineens heel discreet en voorzichtig over gesproken?
 Voorbeeld: The Jim twins  Creepy!!!!
o Onderliggende aan bepaalde namen ligt een achtergrond en opvoeding, dus
onrechtstreeks kan dit wel te maken hebben met hun voorkeuren?




Pagina 2 van 10