Hoofdstuk 1 – muzisch werken met kleuters
1. Situering - de kern van het muzisch werken (18)
1.1 Een dubbel doel (18)
1.2 Aandacht voor de kunsten (19)
1.3 Aandacht voor expressie (19)
1.4 De wisselwerking (20)
1.5 Verbeelding (20)
1.6 De domeinen (21)
2. Muzisch doorheen de dag - kansen tot muzische ontwikkeling (25)
2.1 Ontwikkelkansen (25)
2.2 Van onthaal tot afscheid (26)
2.3 Klasinrichting (28)
3. Vier basisvormen - op verschillende manieren een muzisch leerproces ondersteunen (30)
3.1 Vrije, open en gesloten opdrachten (30)
3.2 Wie stuurt? (32)
3.3 Muzisch vrij spel (36)
3.4 Zelfstandige opdrachten (38)
3.5 Gedeelde sturing (40)
3.6 Sterke leerkrachtsturing (42)
3.7 De verschillende vormen door elkaar heen (44)
4. Kernbegrippen (45)
Hoofdstuk 3 – Een onderwerp muzisch vertalen (79)
1. Een betekenisvol onderwerp - een onderwerp kiezen voor muzische activiteiten (80)
1.1 Een onderwerp selecteren (80)
1.2 Platgetreden paden (81)
1.3 Geen thema (83)
2. Een onderwerp verfijnen - een onderwerp koppelen aan muzisch leren (84)
2.1 Het onderwerp verfijnen (84)
2.2 Een onderwerp vertalen in een domein (85)
2.3 Een thema muzisch uitpluizen (86)
3. Een rijk thematisch aanbod - van onderwerp tot inspiratie en betekenisgeving (88)
3.1 Het thema waarnemen (88)
3.2 Van onderwerp tot betekenisgeving (89)
Hoofdstuk 4 – Het domein beeld (93)
2. Werkvormen in beeld - hoe de kleuters zich beeldend uitdrukken (105)
2.1 Een overzicht (105)
2.2 Beeldspel (106)
2.3 Tekenen en kleuren (106)
2.4 Schilderen (107)
2.5 Druktechnieken (108)
2.6 Collage (knippen en plakken) (110)
2.7 Plastische werkvormen (110)
2.8 Ruimtelijk construeren (111)
2.9 Textiele werkvormen (112)
3. Combinaties in beeld - werkvormen en bouwstenen samenbrengen (113)
3.1 Kleur – beeldspel (113)
1. Situering - de kern van het muzisch werken (18)
1.1 Een dubbel doel (18)
1.2 Aandacht voor de kunsten (19)
1.3 Aandacht voor expressie (19)
1.4 De wisselwerking (20)
1.5 Verbeelding (20)
1.6 De domeinen (21)
2. Muzisch doorheen de dag - kansen tot muzische ontwikkeling (25)
2.1 Ontwikkelkansen (25)
2.2 Van onthaal tot afscheid (26)
2.3 Klasinrichting (28)
3. Vier basisvormen - op verschillende manieren een muzisch leerproces ondersteunen (30)
3.1 Vrije, open en gesloten opdrachten (30)
3.2 Wie stuurt? (32)
3.3 Muzisch vrij spel (36)
3.4 Zelfstandige opdrachten (38)
3.5 Gedeelde sturing (40)
3.6 Sterke leerkrachtsturing (42)
3.7 De verschillende vormen door elkaar heen (44)
4. Kernbegrippen (45)
Hoofdstuk 3 – Een onderwerp muzisch vertalen (79)
1. Een betekenisvol onderwerp - een onderwerp kiezen voor muzische activiteiten (80)
1.1 Een onderwerp selecteren (80)
1.2 Platgetreden paden (81)
1.3 Geen thema (83)
2. Een onderwerp verfijnen - een onderwerp koppelen aan muzisch leren (84)
2.1 Het onderwerp verfijnen (84)
2.2 Een onderwerp vertalen in een domein (85)
2.3 Een thema muzisch uitpluizen (86)
3. Een rijk thematisch aanbod - van onderwerp tot inspiratie en betekenisgeving (88)
3.1 Het thema waarnemen (88)
3.2 Van onderwerp tot betekenisgeving (89)
Hoofdstuk 4 – Het domein beeld (93)
2. Werkvormen in beeld - hoe de kleuters zich beeldend uitdrukken (105)
2.1 Een overzicht (105)
2.2 Beeldspel (106)
2.3 Tekenen en kleuren (106)
2.4 Schilderen (107)
2.5 Druktechnieken (108)
2.6 Collage (knippen en plakken) (110)
2.7 Plastische werkvormen (110)
2.8 Ruimtelijk construeren (111)
2.9 Textiele werkvormen (112)
3. Combinaties in beeld - werkvormen en bouwstenen samenbrengen (113)
3.1 Kleur – beeldspel (113)
