Sofie Coppens
KIJKEN NAAR KINDEREN B
CONTENTS
Table of Contents
Contents....................................................................................................................................................................1
0. Wat is een dialoog.................................................................................................................................................2
0.1 Hoe we kijken naar kinderen beïnvloedt hoe we in gesprek gaan met hen...................................................3
1. In dialoog met kinderen met hun diverse behoeften...........................................................................................3
1.1 De basisbehoeften stimuleren........................................................................................................................3
1.2 De basisbehoeften en motivatie.....................................................................................................................3
1.3 Hoe aandacht voor de psychologische basisbehoeften ons dialoog helpt afstemmen..................................4
2. Fundamenten voor een positieve dialoog en relatie: de basishoudingen, waarderen en vertrouwen...............4
2.1 Belang van een positieve relatie.....................................................................................................................4
2.2 De plaats van dialoog binnen een positieve relatie........................................................................................5
2.3 Waarderen en vertrouwen als fundamenten voor een positieve relatie en dialoog.....................................6
3. Sleutels tot waarderen en vertrouwen.................................................................................................................7
3.1 Houding in communiceren..............................................................................................................................7
Opvoedingsstijlen..............................................................................................................................................7
3.1.1 Dialoog bij problemen en conflicten..........................................................................................................10
ACTIEF LUISTEREN...........................................................................................................................................11
IK boodschap...................................................................................................................................................11
Belangrijke componenten...............................................................................................................................12
3.2 Feedback geven.............................................................................................................................................12
Effectieve feedback.........................................................................................................................................13
Cognitieve feedback........................................................................................................................................14
Aandachtspunten............................................................................................................................................14
3.3 De betekenis van belonen en straffen als opvoedkundig middel.................................................................16
Gedragspsychologie........................................................................................................................................16
Effect van belonen en straffen op gedrag.......................................................................................................17
1
,Sofie Coppens
Hoe verhouden belonen en straffen zich tot motivatie..................................................................................17
Hoe verhouden belonen en straffen zich tot een positieve relatie................................................................18
Alternatieven voor belonen en straffen..........................................................................................................19
4. Samen aan de slag...............................................................................................................................................20
0. WAT IS EEN DIALOOG
Niet zomaar wat babbelen
Via taal: boodschappen uitzenden en ontvangen
Tussen 2 of meer mensen
Gespreksonderwerpen: alledaags, gewone en minder alledaags of gewoon
- Leefwereld kinderen: wat belangrijk is voor hen > elkaar vinden in een gesprek
- Oprecht nieuwsgierig zijn
De taal van kinderen
- Uiten van emoties > taal is nog geen evidentie
Toespraak: info delen met de bedoeling om de ontvanger iets bij te brengen, mening opleggen
Tirade: mening opdringen
Debat: alle partijen geven een input, met de bedoeling elkaar iets bij te brengen
2
, Sofie Coppens
0.1 HOE WE KIJKEN NAAR KINDEREN BEÏNVLOEDT HOE WE IN GESPREK GAAN MET HEN
1. Invloed mens- en maatschappijbeeld
2. Kind als persoon die nog moet leren
3. Kind als iemand met talenten (die de kans moet krijgen zich verder te ontwikkelen)
4. Kind als iemand die mens onder de mensen moet worden
Heeft een grote invloed voor het soort gesprek dat het zal worden
Als volwassene kan je ook leren van kinderen, je moet ernaar handelen
Kinderen zien zoals volwassenen helpt om je niet superieur op te stellen (kind zien ONDER de mensen) – hoe je
naar hen kijkt beïnvloedt je gesprek
1. IN DIALOOG MET KINDEREN MET HUN DIVERSE BEHOEFTEN
1.1 DE BASISBEHOEFTEN STIMULEREN
Doel van dialoog:
- Positieve relatie opbouwen
- Kinderen stimuleren om te groeien
Pedagogisch model
Verbondenheid: ik hoor erbij
Competentie: ik kan het
Autonomie: ik wil het zelf
Optimale ontwikkeling van binnenuit: 3 basisbehoefte – voldaan (school + thuis)
1.2 DE BASISBEHOEFTEN EN MOTIVATIE
Iedereen heeft intrinsieke motivatie
- Als een leerling niet gemotiveerd is – reden achter
- Motivatie is belangrijk om leren en presteren te bevorderen
Autonomie bevorderen: zelf keuzes laten maken
3
KIJKEN NAAR KINDEREN B
CONTENTS
Table of Contents
Contents....................................................................................................................................................................1
0. Wat is een dialoog.................................................................................................................................................2
0.1 Hoe we kijken naar kinderen beïnvloedt hoe we in gesprek gaan met hen...................................................3
1. In dialoog met kinderen met hun diverse behoeften...........................................................................................3
1.1 De basisbehoeften stimuleren........................................................................................................................3
1.2 De basisbehoeften en motivatie.....................................................................................................................3
1.3 Hoe aandacht voor de psychologische basisbehoeften ons dialoog helpt afstemmen..................................4
2. Fundamenten voor een positieve dialoog en relatie: de basishoudingen, waarderen en vertrouwen...............4
2.1 Belang van een positieve relatie.....................................................................................................................4
2.2 De plaats van dialoog binnen een positieve relatie........................................................................................5
2.3 Waarderen en vertrouwen als fundamenten voor een positieve relatie en dialoog.....................................6
3. Sleutels tot waarderen en vertrouwen.................................................................................................................7
3.1 Houding in communiceren..............................................................................................................................7
Opvoedingsstijlen..............................................................................................................................................7
3.1.1 Dialoog bij problemen en conflicten..........................................................................................................10
ACTIEF LUISTEREN...........................................................................................................................................11
IK boodschap...................................................................................................................................................11
Belangrijke componenten...............................................................................................................................12
3.2 Feedback geven.............................................................................................................................................12
Effectieve feedback.........................................................................................................................................13
Cognitieve feedback........................................................................................................................................14
Aandachtspunten............................................................................................................................................14
3.3 De betekenis van belonen en straffen als opvoedkundig middel.................................................................16
Gedragspsychologie........................................................................................................................................16
Effect van belonen en straffen op gedrag.......................................................................................................17
1
,Sofie Coppens
Hoe verhouden belonen en straffen zich tot motivatie..................................................................................17
Hoe verhouden belonen en straffen zich tot een positieve relatie................................................................18
Alternatieven voor belonen en straffen..........................................................................................................19
4. Samen aan de slag...............................................................................................................................................20
0. WAT IS EEN DIALOOG
Niet zomaar wat babbelen
Via taal: boodschappen uitzenden en ontvangen
Tussen 2 of meer mensen
Gespreksonderwerpen: alledaags, gewone en minder alledaags of gewoon
- Leefwereld kinderen: wat belangrijk is voor hen > elkaar vinden in een gesprek
- Oprecht nieuwsgierig zijn
De taal van kinderen
- Uiten van emoties > taal is nog geen evidentie
Toespraak: info delen met de bedoeling om de ontvanger iets bij te brengen, mening opleggen
Tirade: mening opdringen
Debat: alle partijen geven een input, met de bedoeling elkaar iets bij te brengen
2
, Sofie Coppens
0.1 HOE WE KIJKEN NAAR KINDEREN BEÏNVLOEDT HOE WE IN GESPREK GAAN MET HEN
1. Invloed mens- en maatschappijbeeld
2. Kind als persoon die nog moet leren
3. Kind als iemand met talenten (die de kans moet krijgen zich verder te ontwikkelen)
4. Kind als iemand die mens onder de mensen moet worden
Heeft een grote invloed voor het soort gesprek dat het zal worden
Als volwassene kan je ook leren van kinderen, je moet ernaar handelen
Kinderen zien zoals volwassenen helpt om je niet superieur op te stellen (kind zien ONDER de mensen) – hoe je
naar hen kijkt beïnvloedt je gesprek
1. IN DIALOOG MET KINDEREN MET HUN DIVERSE BEHOEFTEN
1.1 DE BASISBEHOEFTEN STIMULEREN
Doel van dialoog:
- Positieve relatie opbouwen
- Kinderen stimuleren om te groeien
Pedagogisch model
Verbondenheid: ik hoor erbij
Competentie: ik kan het
Autonomie: ik wil het zelf
Optimale ontwikkeling van binnenuit: 3 basisbehoefte – voldaan (school + thuis)
1.2 DE BASISBEHOEFTEN EN MOTIVATIE
Iedereen heeft intrinsieke motivatie
- Als een leerling niet gemotiveerd is – reden achter
- Motivatie is belangrijk om leren en presteren te bevorderen
Autonomie bevorderen: zelf keuzes laten maken
3
