Hoofdstuk 1 Loopbaantheorie
Loopbanen:
- Wie ben ik
- Wat wil ik
- Wat niet
- Wat kan ik
- Loopbaanzaken
Wat heeft dit met het leerarrangement te maken:
- Hoe kun je mensen begeleiden bij hun ontwikkelvragen?
- Hoe kun je mensen motiveren? Hoe kun je mensen uitdagen?
- Hoe kun je talenten van mensen herkennen en ontwikkelen?
- Hoe leren mensen? Wat maakt leren lastig?
- Hoe kun je mensen helpen bij het maken van loopbaankeuzes?
Loopbaan:
- Verwijzing naar vakgebied/professie/werkverleden van persoon.
Loopbaan in advocatuur.
- Betekenis van een ontwikkelingsproces of natuurlijk verloop.
Loopbaan van een crimineel, drugsverslaafde, huisvrouw.
- Loopbaan/carrière: verticale mobiliteit ofwel opwaartse beweging in
hiërarchie.
- Volgens Inkson (reader) heeft de mens maar een loopbaan: van de wieg tot
het graf.
Huidige kijk op loopbaanontwikkeling een continu proces van integratie van
personen en omgevingen levensloopbaan.
Belang van het vak:
Je kunt geen HRM-er zijn zonder iets te weten van loopbanen:
- Je adviseert mensen over hun ontwikkeling.
- Je adviseert bedrijven over hoe je mensen maximaal kunt laten renderen
binnen de organisatie.
- Daarom moet je kennis hebben van de ontwikkeling van mensen binnen
opleiding en werk en alle beïnvloedende factoren.
Mes snijdt aan twee kanten: wat jij leert kun je zowel op jezelf als op anderen toe
passen (portfolio).
, ‘Het leven wordt voorwaarts geleefd en wordt achterwaarts begrepen’ Soren
Kierkegaard (1813-1855).
Voor 1990 speelde vooral de sociale omgeving een rol bij loopbaankeuzes. Gilde-
systeem van Meester-Gezel-Leerling.
Vanaf 20e eeuw spreekt men over ‘loopbanen’.
In 1909 ontwikkelt Parson zijn matchingsbenadering. Parsons wordt gezien als de
grondlegger van de loopbaan.
Wordt gevolgd door de trait-benadering, individuele verschillen gaan een rol
spelen (1920).
Loopbaanfases komen in beeld (1950), gevolgd door de levenscyclus benadering
(1970).
Rollen en de interactie tussen rol en omgeving (1980).
Loopbaan leerprocessen (loopbaanleren, loopbaancompetent gedrag, actorschap)
vanaf 1990.
Persoonlijke verantwoordelijkheid voor de eigen loopbaan komt in de jaren 90
meer in opmars.
Loopbanen in historisch perspectief
Sociale omgeving (vanaf 1890):
- Loopbaan als erfenis.
- Jubileum (25 jaar bij de zaak).
- Van de wieg tot het graf.
- Als je voor een dubbeltje geboren bent…
Sociale klassen:
- Als je voor een dubbeltje geboren bent... Zodat je de loopbaan van je
ouders over kan nemen.
Individuele verschillen (vanaf 1920):
- Matching mensen kiezen een beroep dat het dichtste bij hun interesse,
eigenschappen en behoeften ligt.
- Individuele verschillen ontwikkeling van persoonlijkheidspsychologie.
Loopbaanfasen (vanaf 1950):
- Mensen ontwikkelen zich volgens bepaalde patronen en loopbanen dus
ook.
- Levensrollen.
- Fase van het beroep: van opbouw/start tot pensioen.
Levenscyclus benadering (vanaf 1970):
Loopbanen:
- Wie ben ik
- Wat wil ik
- Wat niet
- Wat kan ik
- Loopbaanzaken
Wat heeft dit met het leerarrangement te maken:
- Hoe kun je mensen begeleiden bij hun ontwikkelvragen?
- Hoe kun je mensen motiveren? Hoe kun je mensen uitdagen?
- Hoe kun je talenten van mensen herkennen en ontwikkelen?
- Hoe leren mensen? Wat maakt leren lastig?
- Hoe kun je mensen helpen bij het maken van loopbaankeuzes?
Loopbaan:
- Verwijzing naar vakgebied/professie/werkverleden van persoon.
Loopbaan in advocatuur.
- Betekenis van een ontwikkelingsproces of natuurlijk verloop.
Loopbaan van een crimineel, drugsverslaafde, huisvrouw.
- Loopbaan/carrière: verticale mobiliteit ofwel opwaartse beweging in
hiërarchie.
- Volgens Inkson (reader) heeft de mens maar een loopbaan: van de wieg tot
het graf.
Huidige kijk op loopbaanontwikkeling een continu proces van integratie van
personen en omgevingen levensloopbaan.
Belang van het vak:
Je kunt geen HRM-er zijn zonder iets te weten van loopbanen:
- Je adviseert mensen over hun ontwikkeling.
- Je adviseert bedrijven over hoe je mensen maximaal kunt laten renderen
binnen de organisatie.
- Daarom moet je kennis hebben van de ontwikkeling van mensen binnen
opleiding en werk en alle beïnvloedende factoren.
Mes snijdt aan twee kanten: wat jij leert kun je zowel op jezelf als op anderen toe
passen (portfolio).
, ‘Het leven wordt voorwaarts geleefd en wordt achterwaarts begrepen’ Soren
Kierkegaard (1813-1855).
Voor 1990 speelde vooral de sociale omgeving een rol bij loopbaankeuzes. Gilde-
systeem van Meester-Gezel-Leerling.
Vanaf 20e eeuw spreekt men over ‘loopbanen’.
In 1909 ontwikkelt Parson zijn matchingsbenadering. Parsons wordt gezien als de
grondlegger van de loopbaan.
Wordt gevolgd door de trait-benadering, individuele verschillen gaan een rol
spelen (1920).
Loopbaanfases komen in beeld (1950), gevolgd door de levenscyclus benadering
(1970).
Rollen en de interactie tussen rol en omgeving (1980).
Loopbaan leerprocessen (loopbaanleren, loopbaancompetent gedrag, actorschap)
vanaf 1990.
Persoonlijke verantwoordelijkheid voor de eigen loopbaan komt in de jaren 90
meer in opmars.
Loopbanen in historisch perspectief
Sociale omgeving (vanaf 1890):
- Loopbaan als erfenis.
- Jubileum (25 jaar bij de zaak).
- Van de wieg tot het graf.
- Als je voor een dubbeltje geboren bent…
Sociale klassen:
- Als je voor een dubbeltje geboren bent... Zodat je de loopbaan van je
ouders over kan nemen.
Individuele verschillen (vanaf 1920):
- Matching mensen kiezen een beroep dat het dichtste bij hun interesse,
eigenschappen en behoeften ligt.
- Individuele verschillen ontwikkeling van persoonlijkheidspsychologie.
Loopbaanfasen (vanaf 1950):
- Mensen ontwikkelen zich volgens bepaalde patronen en loopbanen dus
ook.
- Levensrollen.
- Fase van het beroep: van opbouw/start tot pensioen.
Levenscyclus benadering (vanaf 1970):
