Referentiekader onderwijskunde Behaviorisme Cognitivisme Constructivisme
Instructieverantwoordelijke Volle verantwoordelijkheid voor Hoofdverantwoordelijke voor het Coach, tutor of facilitator, geen
het instructieproces en instructieproces directe instructie gegeven
leeractiviteiten van de lerende
Leren = gevolg gedetailleerde Leerproblemen niet
Ondersteuning door instructie-uitwerking voorgestructureerd
leermachines/computers
Tijdens individuele Werkt authentieke contexten uit of
Instructie-activiteit volledig verwerkingsprocessen soms bereidt authentieke problemen
voorgeschreven evolutie naar coach/begeleider voor
Hoeft geen specifieke Geen specifieke kenmerken nodig Situated learning/cognitive
eigenschappen te bezitten apprenticeship → belang experts
Geen concrete informatie over de en praktijkmensen
Begeleiding is stapsgewijs en begeleiding van de
volgens een voorgeschreven instructieverantwoordelijke Instructieverantwoordelijke leert
leerroute zelf in de instructiesetting
Eigen kennis veranderd na het
instructieproces
Veelal profiel van een expert die
functioneert in een authentieke
setting
Veel ondersteuning voor de IV,
goede
professionaliseringsactiviteiten
Lerende Zonder expliciet leergedrag geen Nadruk ligt op het leerproces van Controleert en stuurt het eigen
instructieproces opzetten het individu leerproces
Volgt het eigen leertempo Verder bouwen op voorkennis Lerende wordt benaderd als
van elke individueel lerende individu
Sequentiëren leeractiviteiten =
aangepast per lerende Coaching op het niveau vh Samenwerkend leren staat
individuele leerproces, met centraal
, Aansluiting bij voorkennis of bijzondere aandacht voor Kan zelf de rol van de IV
voorwaarde van vereiste kennis individuele feedback obv toetsing opnemen
wordt voorzien
Tools om kennisrepresentaties te Eigen ervaringen,
Nadruk op individuele leerproces expliciteren betekenisgeving en interpretatie
zijn belangrijk
Individuele verschillen =
geïndividualiseerde instructie Grote mate van zelfsturing en
verantwoordelijkheidszin
Leren van mensen ~ leren dieren
Wordt begeleid door
Lerende krijgt een persoonlijke instructieverantwoordelijke, tutor
mentor → contact engagement of peer tutoring
inbouwen
Organisatie leerproces Timing van de Nadruk op de systematische
instructieprocessen staat organisatie van de instructie op
centraal; aanpassing van tempo microniveau
en tijd die individuele lerende
nodig heeft Beschikbaarheid van multimedia
Organisatie van groepen en Tijdsplanning aangepast aan het
aangepaste begeleiding door individuele leerproces
proctors
Leeractiviteiten Respons op stimuli, op instructie- Telkens een aparte combinatie
activiteiten van elaboratie en organisatie van
schema’s om een opname in het
Beschreven in termen van LTG te ondersteunen
concreet uiterlijk observeerbaar
gedrag Omvatten een respons op stimuli
en op instructieactiviteiten
Beschreven in termen van
concreet uiterlijk observeerbaar
gedrag
Instructieverantwoordelijke Volle verantwoordelijkheid voor Hoofdverantwoordelijke voor het Coach, tutor of facilitator, geen
het instructieproces en instructieproces directe instructie gegeven
leeractiviteiten van de lerende
Leren = gevolg gedetailleerde Leerproblemen niet
Ondersteuning door instructie-uitwerking voorgestructureerd
leermachines/computers
Tijdens individuele Werkt authentieke contexten uit of
Instructie-activiteit volledig verwerkingsprocessen soms bereidt authentieke problemen
voorgeschreven evolutie naar coach/begeleider voor
Hoeft geen specifieke Geen specifieke kenmerken nodig Situated learning/cognitive
eigenschappen te bezitten apprenticeship → belang experts
Geen concrete informatie over de en praktijkmensen
Begeleiding is stapsgewijs en begeleiding van de
volgens een voorgeschreven instructieverantwoordelijke Instructieverantwoordelijke leert
leerroute zelf in de instructiesetting
Eigen kennis veranderd na het
instructieproces
Veelal profiel van een expert die
functioneert in een authentieke
setting
Veel ondersteuning voor de IV,
goede
professionaliseringsactiviteiten
Lerende Zonder expliciet leergedrag geen Nadruk ligt op het leerproces van Controleert en stuurt het eigen
instructieproces opzetten het individu leerproces
Volgt het eigen leertempo Verder bouwen op voorkennis Lerende wordt benaderd als
van elke individueel lerende individu
Sequentiëren leeractiviteiten =
aangepast per lerende Coaching op het niveau vh Samenwerkend leren staat
individuele leerproces, met centraal
, Aansluiting bij voorkennis of bijzondere aandacht voor Kan zelf de rol van de IV
voorwaarde van vereiste kennis individuele feedback obv toetsing opnemen
wordt voorzien
Tools om kennisrepresentaties te Eigen ervaringen,
Nadruk op individuele leerproces expliciteren betekenisgeving en interpretatie
zijn belangrijk
Individuele verschillen =
geïndividualiseerde instructie Grote mate van zelfsturing en
verantwoordelijkheidszin
Leren van mensen ~ leren dieren
Wordt begeleid door
Lerende krijgt een persoonlijke instructieverantwoordelijke, tutor
mentor → contact engagement of peer tutoring
inbouwen
Organisatie leerproces Timing van de Nadruk op de systematische
instructieprocessen staat organisatie van de instructie op
centraal; aanpassing van tempo microniveau
en tijd die individuele lerende
nodig heeft Beschikbaarheid van multimedia
Organisatie van groepen en Tijdsplanning aangepast aan het
aangepaste begeleiding door individuele leerproces
proctors
Leeractiviteiten Respons op stimuli, op instructie- Telkens een aparte combinatie
activiteiten van elaboratie en organisatie van
schema’s om een opname in het
Beschreven in termen van LTG te ondersteunen
concreet uiterlijk observeerbaar
gedrag Omvatten een respons op stimuli
en op instructieactiviteiten
Beschreven in termen van
concreet uiterlijk observeerbaar
gedrag
