samenvatting 'zes psychologische stromingen en één cliënt' - Bachelor orthopedagogie AP
55 views 4 purchases
Course
Psychologie
Institution
Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen (Artesis)
Book
Zes psychologische stromingen en een client
Volledige samenvatting met voorbeelden voor verduidelijking en oefeningen na verschillende hoofdstukken
Bachelor orthopedagogie (eerste jaar) - AP
Vak: psychologie
Boek: zes psychologische strominen en één cliënt
Inhoudstafel
Hoofdstuk 1: Verschillende visies op dezelfde problematiek ........................................ 5
Hoofdstuk 2: Het levensverhaal en de problematiek van Marianne ............................... 7
Hoofdstuk 3: Psychodynamische benaderingen.......................................................... 7
3.1. Inleiding ..................................................................................................... 7
3.2. De theorie van Freud .................................................................................... 7
3.2.1. Het driftmodel: ‘es’, ‘ego’ en ‘superego’ ..................................................... 8
3.2.2. Ontwikkelingsfasen van ‘es’, ‘ego’ en ‘superego’ ......................................... 9
3.2.3. Afweermechanismen ..............................................................................10
3.2.4 Therapieën vanuit het driftmodel ..............................................................12
3.2.5. Overdracht en tegenoverdracht ...............................................................12
3.2.6. Therapieën vanuit driftmodel: kortere trajecten .........................................12
3.2.7. Houding van opvoeder-begeleider vanuit het driftmodel .............................13
3.2.8. Therapeutische technieken en houding .....................................................13
3.2.7. Uitgangspunten .....................................................................................13
3.3. Het objectrelatiemodel .................................................................................14
3.4. De zelfpsychologie en psychodynamische therapieën: Heinz Kohut en Daniël Stern
.......................................................................................................................15
3.4.1. Psychodynamische therapie bij kinderen: speltherapie ...............................16
3.4.2. Kritiek/ bedenkingen ..............................................................................16
3.4.3. Psychodynamische benadering als opvoeder-begeleider..............................16
Hoofdstuk 4: Cognitief-gedragstherapeutische benaderingen (CoGB) ..........................17
4.1. Inleiding ....................................................................................................17
4.2. Gedragstherapie .........................................................................................17
4.2.1. Klassieke conditionering .........................................................................18
4.2.2. Operante conditionering .........................................................................19
4.3.Habituatie ...................................................................................................22
4.4. Observatieleren/ model-leren (Bandura) ........................................................22
4.5. Cognitieve psychologie: inleiding ...................................................................23
4.6. Nieuwe ontwikkelingen ................................................................................28
4.6.1. Mindfulness ...........................................................................................28
4.6.2. EMDR ...................................................................................................28
4.6.3. Acceptance and Commitment Therapy (ACT) .............................................28
4.6.4. Als opvoeder-begeleider .........................................................................29
4.6.5. Kritieken bij cognitieve gedragstherapie ...................................................29
Hoofdstuk 5: Experiëntiële en cliëntgerichte benaderingen.........................................31
5.1. Inleiding ....................................................................................................31
5.2. Zelfontplooiing ............................................................................................31
5.3. Onvoorwaardelijke acceptatie .......................................................................32
Psychologie 2
, 3/66
5.4. Incongruentie: vervreemd van anderen en van onszelf ....................................32
5.5. Positieve mogelijkheden ...............................................................................33
5.6. Uitgangspunten van de cliëntgerichte benadering ............................................33
5.7. Onvoorwaardelijke acceptatie, echtheid en empathie .......................................33
5.8. Niet adviseren, maar begrijpen en verhelderen ...............................................34
5.9. De behoeftepiramide van Abraham Maslow .....................................................35
5.10. Meer directieve technieken, ervaringsleren en existentiële dilemma’s ...............36
5.10.1. Gestalttherapie ....................................................................................36
5.10.2. Experiëntiële benaderingen ...................................................................36
5.10.3. Existentiële benaderingen .....................................................................37
5.10.4. Taakgerichte en cognitieve aanvullingen .................................................37
5.11. Cliëntgericht benaderen als opvoeder-begeleider ...........................................38
5.12. Cliëntgerichte en experiëntiële benaderingen in zorg en welzijn .......................38
5.13. Kanttekeningen .........................................................................................38
Hoofdstuk 6: Lichaamsgerichte benaderingen ..........................................................40
6.1. Inleiding ....................................................................................................40
6.2. Invloeden & grondleggers.............................................................................40
6.2.1.Wilhem Reich: lichaamswerk ....................................................................40
6.2.2. Löwen (leerling van Reich): bio-energetica ...............................................40
6.3. Lichaam als object en als subject: ‘körper’ en ‘leib’ ..........................................40
6.4. Lichaamsgerichte therapieën ........................................................................41
6.5. Uitgangspunten ...........................................................................................42
6.6. Werkwijze van lichaamsgerichte therapieën ....................................................42
6.7. Lichaamsgerichte interventies .......................................................................43
6.8. Integratieve bewegingspsychotherapie (Petzold) ............................................44
6.9. Therapeutische houding ...............................................................................45
6.10. Lichaamsgerichte methoden door orthopedagogen ........................................45
6.11. Kanttekeningen .........................................................................................45
Hoofdstuk 7: Systeemgerichte benaderingen ...........................................................46
7.1. Inleiding ....................................................................................................46
7.2. Verschillende inspiratiebronnen van de systeembenaderingen ...........................46
7.3. Algemene systeemleer .................................................................................47
7.3.1. principe van equifinaliteit en multifinaliteit ................................................47
7.4. Uitgangspunten ...........................................................................................48
7.5. Verschillende systeemtherapeutische benaderingen .........................................48
7.6. De communicatietheoretische benadering.......................................................48
7.7. De structurele benadering: kluwen- en los-zand-gezinnen ................................50
7.7.1. levenscyclus van het gezin ......................................................................51
Psychologie 2
, 4/66
7.8. De intergenerationele of contextuele benadering .............................................51
7.8.1. Balans tussen geven en nemen ...............................................................52
7.8.2. Gerechtigde aanspraken: de winst van het zorgen .....................................53
7.8.3. Verschillende soorten relaties en loyaliteiten .............................................54
7.8.4. Contextuele therapie, therapeutische houding, therapeutische interventies ...55
7.9. Verwante ontwikkelingen .............................................................................56
7.9.1. Eigen kracht conferenties (EKC) ..............................................................56
7.9.2. Familieopstellingen ................................................................................56
7.10. Contextuele benadering in zorg en welzijn ....................................................56
7.11. Groepsdynamica en sociotherapie ................................................................57
7.11.1. Interactiebenaderingen en de roos van Leary ..........................................57
7.12. Netwerkbenaderingen ................................................................................57
7.13. Interventies gericht op de sociale omgeving .................................................58
7.14. Kanttekeningen .........................................................................................59
Hoofdstuk 8: oplossingsgerichte benaderingen en positieve psychologie ......................60
8.1. Inleiding ....................................................................................................60
8.2. Positieve psychologie ...................................................................................60
8.3. Oplossingsgerichte benadering (OGB) ............................................................60
8.4. Uitgangspunten ...........................................................................................60
8.5. Ordenen en zoeken .....................................................................................61
8.6. Formuleren van doelen ................................................................................61
8.7. Therapeutische technieken ...........................................................................61
8.8. Therapeutische houding ...............................................................................62
8.9. Kanttekeningen ...........................................................................................62
Psychologie 2
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller nisajannes. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.35. You're not tied to anything after your purchase.
