š
Inhoudsopgave
Betreft: Adviesrapportage
Datum: 07-04-2016
Geachte mevrouw
Naar aanleiding van mijn observaties in groep 3 wil ik u een advies geven met betrekking tot Tessa Hond.
In dit adviesrapport ga ik de stappen af die ik heb ondernomen.
Tijdens de gesprekken en observaties is naar voren gekomen dat Tessa moeite heeft met schrijven. Hier
heb ik de afgelopen weken aandacht aan besteed.
Om de problemen in kaart te brengen heb ik het volgende ondernomen:
Diagnostische fase
Datum Activiteit Tijd Waar Aanwezig
25-02-2016 Kennismaking en vrije intake 09:00-10:30 School Docent en Tessa
03-03-2016 Kawa River + MOHO 10:30-11:00 School Tessa
10-03-2016 Vrije Observatie 09:00-10:00 School Tessa
17-03-2016 SOS-2-NL 10:30-10:45 School Tessa
Vrije Observatie:
Om de problemen in kaart te brengen tijdens haar schoolwerk heb ik een vrije observatie gedaan. Al snel
zag ik dat Tessa haar potlood nog niet op de goede manier vast houdt. Tessa heeft haar potlood vast
heeft met een overgangsgreep waarbij twee vingers op het potlood zitten. De vingers zijn hierbij gestrekt
waardoor er ook een gesloten webspace ontstaat.
SOS-2-NL:
, De SOS-2-NL is een betrouwbaar instrument voor het in kaart brengen van schrijfproblemen. Ik heb deze
afgenomen om te kijken waar de problemen liggen op het gebied van schrijven. Tessa heeft de verplichte
5 zinnen van de SOS geschreven in een tijd van 5:56. Dit betekent dat ze over de maximale tijd zit. Ze
vond het moeilijk om de zinnen over te schrijven en deed hierdoor ook langer over het schrijven. Toen ik
het beoordelingsformulier in heb gevuld kwam ik tot de volgende conclusie. Tessa heeft een te groot
schrift, onregelmatige lettergrote en regelverloop.
Ergotherapeutische probleemdefinitie
Tessa Hond is 7 jaar. Ze woont samen met haar ouders en zusje van 3 jaar in een rijtjeshuis(koop) in
Schiedam. Tessa zit in groep 3 van OBS het Kleurrijk. Er zitten 26 kinderen in de klas met als leerkracht
Monique Gaudelius.
Thuis kan Tessa veel dingen zelf. Ze kan zichzelf douchen en aankleden. Haar ouders zijn erg trots dat
Tessa dit zelfstandig kan uitvoeren. Wel krijgt Tessa hulp bij haar veters strikken en haar haren doen.
Haar ouders doen dit graag voor haar.
Tessa zit in groep 3 op basisschool Het Kleurrijk in Schiedam. Op School heeft zij moeite met het
schrijven. Ze vindt het moeilijk om het potlood op een goede manier vast te pakken waardoor haar
schrift vaak niet netjes is. De leerkracht besteedt veel aandacht aan Tessa voor dit probleem, maar zodra
zij even niet kijkt gaat het vaak toch weer fout.
In haar vrije tijd speelt ze graag met haar vriendinnen buiten. Tevens zit Tessa op Ballet, dit vindt zij erg
leuk. Na school heeft Tessa ook zwemles.
Tessa wilt graag beter leren schrijven, zodat zij haar werk sneller af kan maken en dit ook netjes gebeurt.
Adviesvraag
Samen zijn we tot de conclusie gekomen dat Tessa geholpen moet worden bij haar schrijfvaardigheden.
Hieruit is de volgende adviesvraag ontstaan:
• Help Tessa bij het verbeteren van haar schrijfvaardigheden op school.
Doelen
Samen hebben we het volgende einddoel opgesteld:
• Tessa kan op het niveau van groep 3 schrijven met een rijpe pengreep.
De hierbij komende lange en korte termijn doelen zijn als volgende:
Lang termijn doel:
• Na 5 weken schrijft Tessa met een rijpe pengreep
Korte termijn doelen:
• Na 1 week weet Tessa waarom ze haar potlood verkeerd vast houd.
• Na 4 weken heeft Tessa verschillende manieren geprobeerd om haar potlood op de goede
manier vast te houden
Hier heb ik de afgelopen 8 weken naar toe gewerkt en gekeken naar verschillende oplossingsrichtingen.
Oplossingsrichtingen
Na het bekijken van het schrift hebben we een programma van eisen opgesteld waaraan de oplossing
moest voldoen. Dit heb ik meegenomen in het zoeken naar een oplossing. (het programma van eisen is
te vinden in het cliëntdossier)
Inhoudsopgave
Betreft: Adviesrapportage
Datum: 07-04-2016
Geachte mevrouw
Naar aanleiding van mijn observaties in groep 3 wil ik u een advies geven met betrekking tot Tessa Hond.
In dit adviesrapport ga ik de stappen af die ik heb ondernomen.
Tijdens de gesprekken en observaties is naar voren gekomen dat Tessa moeite heeft met schrijven. Hier
heb ik de afgelopen weken aandacht aan besteed.
Om de problemen in kaart te brengen heb ik het volgende ondernomen:
Diagnostische fase
Datum Activiteit Tijd Waar Aanwezig
25-02-2016 Kennismaking en vrije intake 09:00-10:30 School Docent en Tessa
03-03-2016 Kawa River + MOHO 10:30-11:00 School Tessa
10-03-2016 Vrije Observatie 09:00-10:00 School Tessa
17-03-2016 SOS-2-NL 10:30-10:45 School Tessa
Vrije Observatie:
Om de problemen in kaart te brengen tijdens haar schoolwerk heb ik een vrije observatie gedaan. Al snel
zag ik dat Tessa haar potlood nog niet op de goede manier vast houdt. Tessa heeft haar potlood vast
heeft met een overgangsgreep waarbij twee vingers op het potlood zitten. De vingers zijn hierbij gestrekt
waardoor er ook een gesloten webspace ontstaat.
SOS-2-NL:
, De SOS-2-NL is een betrouwbaar instrument voor het in kaart brengen van schrijfproblemen. Ik heb deze
afgenomen om te kijken waar de problemen liggen op het gebied van schrijven. Tessa heeft de verplichte
5 zinnen van de SOS geschreven in een tijd van 5:56. Dit betekent dat ze over de maximale tijd zit. Ze
vond het moeilijk om de zinnen over te schrijven en deed hierdoor ook langer over het schrijven. Toen ik
het beoordelingsformulier in heb gevuld kwam ik tot de volgende conclusie. Tessa heeft een te groot
schrift, onregelmatige lettergrote en regelverloop.
Ergotherapeutische probleemdefinitie
Tessa Hond is 7 jaar. Ze woont samen met haar ouders en zusje van 3 jaar in een rijtjeshuis(koop) in
Schiedam. Tessa zit in groep 3 van OBS het Kleurrijk. Er zitten 26 kinderen in de klas met als leerkracht
Monique Gaudelius.
Thuis kan Tessa veel dingen zelf. Ze kan zichzelf douchen en aankleden. Haar ouders zijn erg trots dat
Tessa dit zelfstandig kan uitvoeren. Wel krijgt Tessa hulp bij haar veters strikken en haar haren doen.
Haar ouders doen dit graag voor haar.
Tessa zit in groep 3 op basisschool Het Kleurrijk in Schiedam. Op School heeft zij moeite met het
schrijven. Ze vindt het moeilijk om het potlood op een goede manier vast te pakken waardoor haar
schrift vaak niet netjes is. De leerkracht besteedt veel aandacht aan Tessa voor dit probleem, maar zodra
zij even niet kijkt gaat het vaak toch weer fout.
In haar vrije tijd speelt ze graag met haar vriendinnen buiten. Tevens zit Tessa op Ballet, dit vindt zij erg
leuk. Na school heeft Tessa ook zwemles.
Tessa wilt graag beter leren schrijven, zodat zij haar werk sneller af kan maken en dit ook netjes gebeurt.
Adviesvraag
Samen zijn we tot de conclusie gekomen dat Tessa geholpen moet worden bij haar schrijfvaardigheden.
Hieruit is de volgende adviesvraag ontstaan:
• Help Tessa bij het verbeteren van haar schrijfvaardigheden op school.
Doelen
Samen hebben we het volgende einddoel opgesteld:
• Tessa kan op het niveau van groep 3 schrijven met een rijpe pengreep.
De hierbij komende lange en korte termijn doelen zijn als volgende:
Lang termijn doel:
• Na 5 weken schrijft Tessa met een rijpe pengreep
Korte termijn doelen:
• Na 1 week weet Tessa waarom ze haar potlood verkeerd vast houd.
• Na 4 weken heeft Tessa verschillende manieren geprobeerd om haar potlood op de goede
manier vast te houden
Hier heb ik de afgelopen 8 weken naar toe gewerkt en gekeken naar verschillende oplossingsrichtingen.
Oplossingsrichtingen
Na het bekijken van het schrift hebben we een programma van eisen opgesteld waaraan de oplossing
moest voldoen. Dit heb ik meegenomen in het zoeken naar een oplossing. (het programma van eisen is
te vinden in het cliëntdossier)
