Criteria Omschrijving… In orde
Volledigheid Het dossier bevat bewijzen die de reflectie (claim) ondersteunen ten aanzien van In orde
de leeruitkomst(en). In het bewijsdossier wordt op passende plekken naar
bewijsmaterialen verwezen en het bewijsmateriaal is geordend.
(alle onderdelen zijn aanwezig)
Transparanti Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de navigatiebalk te bereiken Geen
e navigatieb
alk
Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen verwezen (in tekst en in In orde
bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling) In orde
Naam student: Cindy Buur
Studentnumm 638674
er:
Klas: HAPABOFLEXF1A
Begeleider: Merel Groot
Onderwijseenh Levensbeschouwing 2
eid:
Datum van 2-6-2021
inleveren:
BEROEPSPRODUCT
Levensbeschouwing 2
, Voorwoord
Al eerder heb ik het gebied van levensbeschouwing in het onderwijs verkend. Ik heb gemerkt dat scholen op vele manieren
aan levensbeschouwing kunnen doen, samenhangend met de grondslag of identiteit van de school. Ik kwam tot de
ontdekking dat levensbeschouwing in de klas een actief gebeuren is, waarbij kinderen betrokken worden door onder
andere verhalen en gesprekken. Vaak staan levensvragen of levensbeschouwelijke thema’s daarin centraal. Kinderen leren
die bij zichzelf en anderen herkennen, erover te praten en er betekenis aan te geven. Zo kunnen zij een eigen kijk op het
leven ontwikkelen, leren ze verantwoordelijk samenleven met anderen en zorgen voor de wereld.
In dit beroepsproduct komt het accent meer te liggen op de didactiek van het vak levensbeschouwing. Ik kom in aanraking
met een samenhangende visie op het vak, met doelen en didactische uitgangspunten. Kenmerkend hierbij is dat het niet
zozeer gaat om het overdragen van kennis, bepaalde opvattingen of een specifieke levens- of geloofsovertuiging, maar dat
gekozen wordt voor een ontwikkelingsgerichte benadering die uitgaat van het kind.
Wat dit precies inhoudt, hoe die ontwikkeling verloopt, wat dit van mij als leerkracht vraagt en welke activiteiten dan
passen bij het begeleiden van die ontwikkeling heb ik beschreven in dit verslag
Met de leerlingen heb ik een lessenreeks levensbeschouwing uitgevoerd. Zij hebben gewerkt aan een Webquest met als
onderwerp het Wereld Natuur Fonds. Hoe dit tot stand is gekomen en wat ik allemaal heb gedaan staat ook beschreven in
dit verslag.
1
Volledigheid Het dossier bevat bewijzen die de reflectie (claim) ondersteunen ten aanzien van In orde
de leeruitkomst(en). In het bewijsdossier wordt op passende plekken naar
bewijsmaterialen verwezen en het bewijsmateriaal is geordend.
(alle onderdelen zijn aanwezig)
Transparanti Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de navigatiebalk te bereiken Geen
e navigatieb
alk
Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen verwezen (in tekst en in In orde
bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling) In orde
Naam student: Cindy Buur
Studentnumm 638674
er:
Klas: HAPABOFLEXF1A
Begeleider: Merel Groot
Onderwijseenh Levensbeschouwing 2
eid:
Datum van 2-6-2021
inleveren:
BEROEPSPRODUCT
Levensbeschouwing 2
, Voorwoord
Al eerder heb ik het gebied van levensbeschouwing in het onderwijs verkend. Ik heb gemerkt dat scholen op vele manieren
aan levensbeschouwing kunnen doen, samenhangend met de grondslag of identiteit van de school. Ik kwam tot de
ontdekking dat levensbeschouwing in de klas een actief gebeuren is, waarbij kinderen betrokken worden door onder
andere verhalen en gesprekken. Vaak staan levensvragen of levensbeschouwelijke thema’s daarin centraal. Kinderen leren
die bij zichzelf en anderen herkennen, erover te praten en er betekenis aan te geven. Zo kunnen zij een eigen kijk op het
leven ontwikkelen, leren ze verantwoordelijk samenleven met anderen en zorgen voor de wereld.
In dit beroepsproduct komt het accent meer te liggen op de didactiek van het vak levensbeschouwing. Ik kom in aanraking
met een samenhangende visie op het vak, met doelen en didactische uitgangspunten. Kenmerkend hierbij is dat het niet
zozeer gaat om het overdragen van kennis, bepaalde opvattingen of een specifieke levens- of geloofsovertuiging, maar dat
gekozen wordt voor een ontwikkelingsgerichte benadering die uitgaat van het kind.
Wat dit precies inhoudt, hoe die ontwikkeling verloopt, wat dit van mij als leerkracht vraagt en welke activiteiten dan
passen bij het begeleiden van die ontwikkeling heb ik beschreven in dit verslag
Met de leerlingen heb ik een lessenreeks levensbeschouwing uitgevoerd. Zij hebben gewerkt aan een Webquest met als
onderwerp het Wereld Natuur Fonds. Hoe dit tot stand is gekomen en wat ik allemaal heb gedaan staat ook beschreven in
dit verslag.
1
