Academische vaardigheden
Inhoud (EXTRA TEKSTEN)
TEKST 1 – Wat zijn academische vaardigheden (algemeen)? ........................................ 2
TEKST 2 – Wat zijn academische vaardigheden? .......................................................... 2
TEKST 3 – Wat zijn informatiefilters en hoe beïnvloeden ze ons denken en gedrag
(podcast) ................................................................................................................. 3
TEKST 4 – Hoe zit het met censuur en sociale media? .................................................. 7
TEKST 5 – Wat is censuur en propaganda in de wereld van kunst en architectuur?
(digitaal platfor) ........................................................................................................ 9
TEKST 6 – Uitdagingen van nepnieuws in onderwijs? (wet. artikel)............................... 11
TEKST 7 – Artificiële intelligentie, ethische codes en vraagstukken? (opniestuk) .......... 14
TEKST 8 – Artificiële intelligentie, ethische codes en vraagstukken? (interview)............ 15
TEKST 9 – Artificiële intelligentie, ethische codes en vraagstukken? (wet. Paper) ......... 17
TEKST 10 – Wat zijn bijzondere aandachtspunten in sociale media en AI? ................... 20
TEKST 11 – Wat is wetenschappelijke integriteit en plagiaat?...................................... 22
TEKST 12 – Hoe correct refereren, citeren en parafraseren volgens de APA en CMS
referentiesystemen? ............................................................................................... 25
TEKST 13 – Logica: belangrijker dan we soms denken ................................................ 29
TEKST 14 – Foute logica: herken jij deze vaak voorkomende redeneerfouten? .............. 33
TEKST 15 – Hoe argumenteren en wat zijn drogredenen? (video) ................................. 35
TEKST 16 – Wat zijn academische taalvaardigheden (schrijven en spreken)? ............... 36
1
,Academische vaardigheden
TEKST 1 – Wat zijn academische vaardigheden (algemeen)?
7 C’s (persoonlijkheidskenmerken en vaardigheden) waar Amerikaanse
universiteiten op letten bij studenten die solliciteren
Amy Morgenstern: filosofe, expert in academische cultuur, studiebegeleider en CEO van Blue Star
Admissions Consulting
- “it shows that beyond academic scores and resume items it is a real person, not just an
achievement machine”
- 10-tal jaren ervaring in het begeleiden van studenten → gevolg: veel kennis
- 7 ‘key personality traits’ bepaald
o als je die samenvoegt, voldoe je aan het begrip van ‘humanist’ zijn
- Bij Blue Stars noemen ze het the 7C’
Ze kijken niet enkel naar cijfers/punten, maar ook naar wie je bent als persoon:
1 Karakter eerlijk, behulpzaam en verantwoordelijk
Character (vrijwilligerswerk, zorg dragen voor anderen, betrouwbaar zijn en
verantwoordelijkheid nemen)
2 Samenwerking goed kunnen samenwerken, anderen ondersteunen én leiderschap tonen in
collaboration groepssituaties
(in moderne studies en jobs werk je veel in teams)
3 Creativiteit nieuwe ideeën bedenken en initiatief nemen
creativity (zelf projecten starten, problemen oplossen en oplossingen bedenken)
4 Uitdaging uit moeilijkheden leren
challenge (persoonlijke tegenslagen of uitdagingen kunnen zelfs je sterkste punt worden)
5 Nieuwsgierigheid echte interesse tonen en actief onderzoeken
curiosity (onderzoek doen, dingen uitproberen, vragen stellen en verdiepen)
6 Betrokkenheid langdurige inzet voor iets dat je belangrijk vindt
commitment (kunst, hulpverlening, technologie, dieren, gezondheid)
7 Culturele goed kunnen omgaan met mensen uit verschillende culturen, achtergronden
intelligentie of sociale groepen
Cultural intelligence
TEKST 2 – Wat zijn academische vaardigheden?
De top 7 kwaliteiten waar universiteiten naar zoeken in studenten-kandidaten
91% van de toelatingscommissies van universiteiten zijn opzoek naar bewijs van ‘inquiring mind’
(onderzoekende geest) in studentaanmeldingen
1 Positieve houding laten zien dat je bereid bent hard te werken en dat je de werkdruk van je
tegenover studeren opleiding aankunt (goede resultaten, projecten, essays of plannen)
2 Passie voor je gekozen écht geïnteresseerd in je vak (buitenschoolse activiteiten, eigen
studierichting onderzoek, hobby’s of prestaties die bij je studierichting passen)
3 Zelfstandig denken en zelfstandig beslissingen nemen, logisch nadenken en initiatief tonen
werken
4 Doorzettingsvermogen en studenten die hun opleiding zullen afmaken (langdurige engagementen
taken afmaken zoals sportteams, clubs, job of leiderschapsrollen)
5 Een onderzoekende geest extra inlezen, dingen opzoeken buiten de les
6 Goed geschreven Engels persoonlijke verklaring moet foutloos, duidelijk en logisch zijn (laat het
door meerderen nalezen)
7 Goed kunnen in groepen (bv. via teams, clubs of projecten)
samenwerken
2
,Academische vaardigheden
TEKST 3 – Wat zijn informatiefilters en hoe beïnvloeden ze ons denken en gedrag (podcast)
▪ Presentator: Willem van Leeuwen
▪ Gast: Linda van Guijt
o boek geschreven: “Perceptie – verrassende inzichten die je leven voor altijd veranderen”
➔ Conclusie: We denken graag dat onze perceptie een reflectie is van onze realiteit, MAAR in
werkelijkheid is onze realiteit een reflectie van onze perceptie.
Perceptie
= het totale proces waarmee we prikkels uit onze interne (emoties, gevoelens, hetgeen dat in ons lichaam gebeurt)
en externe omgeving opnemen, selecteren, organiseren en interpreteren, zodat we er betekenis aan
kunnen geven.
Mentale representatie
= we creëren een beeld van de werkelijkheid door alle prikkels die we via onze zintuigen binnenkrijgen +
daar hangen we een betekenis aan.
Heeft ‘Koud’ een invloed op onze perceptie
- ja, want gevoelens zijn onderdeel van de signalen die we waarnemen en daarmee onze perceptie
en interpretatie mee creëren
- Gevoelens staan in wisselwerking met de buitenwereld / realiteit
In hoeverre speelt perceptie een rol in de recherchekundige, zware, georganiseerde criminaliteit?
- Belangrijke rol bij politie
o getuigenverklaringen
o complexere manier: hoe bepaalt onze perceptie hoe we met soorten criminaliteit
omgaan en waarom krijgen bepaalde type criminaliteit meer aandacht dan andere
Proces:
- we nemen de externe wereld waar
o limitatie in onze zintuigen (zicht)
o we nemen enkel waar, waar we aandacht aan besteden
- we verwerken de selectie info die binnenkomt en daar creëren we een beeld van
- een ‘verhaal’ dat ons brein vertelt over wat er gebeurt
➔ Let op: iedereen neemt anders waar
Stel twee mensen worden verhoord over iets wat ze hebben gezien, dan zullen daar ook twee aparte verhalen
uitkomen. (schenken aan andere dingen aandacht)
We denken graag dat onze perceptie een reflectie is van onze realiteit, MAAR in werkelijkheid is onze
realiteit een reflectie van onze perceptie.
Er nog zoveel andere info (buiten het stukje dat we waarnemen)
- ons brein moet iets doen om dat te kunnen begrijpen
o patronen vormen en opzoek gaan naar patronen
o wanneer we patroon hebben waargenomen, stoppen we met actief waarnemen en vullen
we dat patroon verder aan
o Doordat we dat doen, vullen we zelf ook de waarheid in
➔ DUS onze perceptie vult eigenlijk aan wat we zien (eerdere ervaringen) en er is maar een heel klein
stukje objectief in die hele waarneming
➔ patronen waarnemen die ons doen herinneren aan ervaring in verleden: patronen in ons brein
geactiveerd (al-eerder-ervaren gevoel)
3
, Academische vaardigheden
Eigenlijk kan je je eigen werkelijkheid creëren?
Tools om je perceptie positief te beïnvloeden
Self-fulfilling prophecy
= een voorspelling of verwachting die zichzelf waarmaakt doordat mensen zich – bewust of onbewust –
gaan gedragen op een manier die de oorspronkelijke verwachting doet uitkomen.
- we nemen vooral waar wat we verwachten waar te nemen, dingen die we niet verwachten vinden
met moeilijker om waar te nemen
- als we positieve verwachtingen hebben, zien we ook eerder de signalen die positief zijn en
creëren we die werkelijkheid
Stelling 1 - ‘Onze perceptie heeft als belangrijkste doel het houden van overzicht en daarmee van
veiligheid om daarmee mogelijk pijn te kunnen vermijden’.
EENS: we willen graag begrijpen wat er aan de hand is (menselijke neiging) + we hebben een hekel aan
onzekerheid (vervelende emoties)
- ‘ons brein is vooral bezig met veiligheid en voortplanting’ → overleven
o wat zou ons brein doen als we effectief de objectieve werkelijkheid zouden waarnemen
o Conclusie: snel uitsterven
Nieuwsgierigheid en perceptie
De neiging om waar te nemen wat we verwachten (als we ergens in geloven, gaan we in onze omgeving
opzoek naar bevestigende beelden)
- nieuwsgierigheid kan dit doorbreken
o nieuwsgierig worden naar andere mogelijkheden en open staan
o veel meer waarnemen dan enkel hetgeen dat we willen zien en horen
- hoe nieuwsgieriger worden (om perceptie rijker te maken)
o van geen kennis tot veel kennis: bij beide zal nieuwsgierigheid afzwakken
o klein beetje kennis over een onderwerp → brein getriggerd om meer te willen weten
Als we heel zeker van onszelf zijn, is ook een kwestie van perceptie?
- Ja, dat maken we onszelf ook wijs
- Onzekerheid (rotgevoel) → opzoek naar zekerheid en bevestiging (helpt ons overleven)
Confabulatie
= onbewuste, onjuiste ingevingen of verzonnen herinneringen die iemand gebruikt om gaten in het
geheugen op te vullen
- We hebben maar een beperkte hoeveelheid (er mist veel info)
- we maken het compleet met iets wat we bedenken
o Kan onbewust, is niet hetzelfde als liegen (bewust)
o brein vult aan met info die er eigenlijk helemaal niet is
Voorbeeld: Mensen met Korsakov syndroom: patiënten weten nog goed wat er lang geleden is gebeurd, maar
nieuwe herinneringen kunnen ze niet meer zo goed opslaan. Als je met die mensen praat en ze krijgen info van
jou, dan zit er een gat tussen wat ze wisten in het verleden en wat er nu gebeurd is. En dat gat vullen ze dan
onbewust aan met info die gebaseerd is op wat vroeger gebeurd is.
→ bv. Een patiënt met geheugenproblemen zegt overtuigd: “Gisteren was ik op bezoek bij mijn zus, ”terwijl die zus al jaren in
het buitenland woont en het bezoek niet gisteren heeft plaatsgevonden.
4
Inhoud (EXTRA TEKSTEN)
TEKST 1 – Wat zijn academische vaardigheden (algemeen)? ........................................ 2
TEKST 2 – Wat zijn academische vaardigheden? .......................................................... 2
TEKST 3 – Wat zijn informatiefilters en hoe beïnvloeden ze ons denken en gedrag
(podcast) ................................................................................................................. 3
TEKST 4 – Hoe zit het met censuur en sociale media? .................................................. 7
TEKST 5 – Wat is censuur en propaganda in de wereld van kunst en architectuur?
(digitaal platfor) ........................................................................................................ 9
TEKST 6 – Uitdagingen van nepnieuws in onderwijs? (wet. artikel)............................... 11
TEKST 7 – Artificiële intelligentie, ethische codes en vraagstukken? (opniestuk) .......... 14
TEKST 8 – Artificiële intelligentie, ethische codes en vraagstukken? (interview)............ 15
TEKST 9 – Artificiële intelligentie, ethische codes en vraagstukken? (wet. Paper) ......... 17
TEKST 10 – Wat zijn bijzondere aandachtspunten in sociale media en AI? ................... 20
TEKST 11 – Wat is wetenschappelijke integriteit en plagiaat?...................................... 22
TEKST 12 – Hoe correct refereren, citeren en parafraseren volgens de APA en CMS
referentiesystemen? ............................................................................................... 25
TEKST 13 – Logica: belangrijker dan we soms denken ................................................ 29
TEKST 14 – Foute logica: herken jij deze vaak voorkomende redeneerfouten? .............. 33
TEKST 15 – Hoe argumenteren en wat zijn drogredenen? (video) ................................. 35
TEKST 16 – Wat zijn academische taalvaardigheden (schrijven en spreken)? ............... 36
1
,Academische vaardigheden
TEKST 1 – Wat zijn academische vaardigheden (algemeen)?
7 C’s (persoonlijkheidskenmerken en vaardigheden) waar Amerikaanse
universiteiten op letten bij studenten die solliciteren
Amy Morgenstern: filosofe, expert in academische cultuur, studiebegeleider en CEO van Blue Star
Admissions Consulting
- “it shows that beyond academic scores and resume items it is a real person, not just an
achievement machine”
- 10-tal jaren ervaring in het begeleiden van studenten → gevolg: veel kennis
- 7 ‘key personality traits’ bepaald
o als je die samenvoegt, voldoe je aan het begrip van ‘humanist’ zijn
- Bij Blue Stars noemen ze het the 7C’
Ze kijken niet enkel naar cijfers/punten, maar ook naar wie je bent als persoon:
1 Karakter eerlijk, behulpzaam en verantwoordelijk
Character (vrijwilligerswerk, zorg dragen voor anderen, betrouwbaar zijn en
verantwoordelijkheid nemen)
2 Samenwerking goed kunnen samenwerken, anderen ondersteunen én leiderschap tonen in
collaboration groepssituaties
(in moderne studies en jobs werk je veel in teams)
3 Creativiteit nieuwe ideeën bedenken en initiatief nemen
creativity (zelf projecten starten, problemen oplossen en oplossingen bedenken)
4 Uitdaging uit moeilijkheden leren
challenge (persoonlijke tegenslagen of uitdagingen kunnen zelfs je sterkste punt worden)
5 Nieuwsgierigheid echte interesse tonen en actief onderzoeken
curiosity (onderzoek doen, dingen uitproberen, vragen stellen en verdiepen)
6 Betrokkenheid langdurige inzet voor iets dat je belangrijk vindt
commitment (kunst, hulpverlening, technologie, dieren, gezondheid)
7 Culturele goed kunnen omgaan met mensen uit verschillende culturen, achtergronden
intelligentie of sociale groepen
Cultural intelligence
TEKST 2 – Wat zijn academische vaardigheden?
De top 7 kwaliteiten waar universiteiten naar zoeken in studenten-kandidaten
91% van de toelatingscommissies van universiteiten zijn opzoek naar bewijs van ‘inquiring mind’
(onderzoekende geest) in studentaanmeldingen
1 Positieve houding laten zien dat je bereid bent hard te werken en dat je de werkdruk van je
tegenover studeren opleiding aankunt (goede resultaten, projecten, essays of plannen)
2 Passie voor je gekozen écht geïnteresseerd in je vak (buitenschoolse activiteiten, eigen
studierichting onderzoek, hobby’s of prestaties die bij je studierichting passen)
3 Zelfstandig denken en zelfstandig beslissingen nemen, logisch nadenken en initiatief tonen
werken
4 Doorzettingsvermogen en studenten die hun opleiding zullen afmaken (langdurige engagementen
taken afmaken zoals sportteams, clubs, job of leiderschapsrollen)
5 Een onderzoekende geest extra inlezen, dingen opzoeken buiten de les
6 Goed geschreven Engels persoonlijke verklaring moet foutloos, duidelijk en logisch zijn (laat het
door meerderen nalezen)
7 Goed kunnen in groepen (bv. via teams, clubs of projecten)
samenwerken
2
,Academische vaardigheden
TEKST 3 – Wat zijn informatiefilters en hoe beïnvloeden ze ons denken en gedrag (podcast)
▪ Presentator: Willem van Leeuwen
▪ Gast: Linda van Guijt
o boek geschreven: “Perceptie – verrassende inzichten die je leven voor altijd veranderen”
➔ Conclusie: We denken graag dat onze perceptie een reflectie is van onze realiteit, MAAR in
werkelijkheid is onze realiteit een reflectie van onze perceptie.
Perceptie
= het totale proces waarmee we prikkels uit onze interne (emoties, gevoelens, hetgeen dat in ons lichaam gebeurt)
en externe omgeving opnemen, selecteren, organiseren en interpreteren, zodat we er betekenis aan
kunnen geven.
Mentale representatie
= we creëren een beeld van de werkelijkheid door alle prikkels die we via onze zintuigen binnenkrijgen +
daar hangen we een betekenis aan.
Heeft ‘Koud’ een invloed op onze perceptie
- ja, want gevoelens zijn onderdeel van de signalen die we waarnemen en daarmee onze perceptie
en interpretatie mee creëren
- Gevoelens staan in wisselwerking met de buitenwereld / realiteit
In hoeverre speelt perceptie een rol in de recherchekundige, zware, georganiseerde criminaliteit?
- Belangrijke rol bij politie
o getuigenverklaringen
o complexere manier: hoe bepaalt onze perceptie hoe we met soorten criminaliteit
omgaan en waarom krijgen bepaalde type criminaliteit meer aandacht dan andere
Proces:
- we nemen de externe wereld waar
o limitatie in onze zintuigen (zicht)
o we nemen enkel waar, waar we aandacht aan besteden
- we verwerken de selectie info die binnenkomt en daar creëren we een beeld van
- een ‘verhaal’ dat ons brein vertelt over wat er gebeurt
➔ Let op: iedereen neemt anders waar
Stel twee mensen worden verhoord over iets wat ze hebben gezien, dan zullen daar ook twee aparte verhalen
uitkomen. (schenken aan andere dingen aandacht)
We denken graag dat onze perceptie een reflectie is van onze realiteit, MAAR in werkelijkheid is onze
realiteit een reflectie van onze perceptie.
Er nog zoveel andere info (buiten het stukje dat we waarnemen)
- ons brein moet iets doen om dat te kunnen begrijpen
o patronen vormen en opzoek gaan naar patronen
o wanneer we patroon hebben waargenomen, stoppen we met actief waarnemen en vullen
we dat patroon verder aan
o Doordat we dat doen, vullen we zelf ook de waarheid in
➔ DUS onze perceptie vult eigenlijk aan wat we zien (eerdere ervaringen) en er is maar een heel klein
stukje objectief in die hele waarneming
➔ patronen waarnemen die ons doen herinneren aan ervaring in verleden: patronen in ons brein
geactiveerd (al-eerder-ervaren gevoel)
3
, Academische vaardigheden
Eigenlijk kan je je eigen werkelijkheid creëren?
Tools om je perceptie positief te beïnvloeden
Self-fulfilling prophecy
= een voorspelling of verwachting die zichzelf waarmaakt doordat mensen zich – bewust of onbewust –
gaan gedragen op een manier die de oorspronkelijke verwachting doet uitkomen.
- we nemen vooral waar wat we verwachten waar te nemen, dingen die we niet verwachten vinden
met moeilijker om waar te nemen
- als we positieve verwachtingen hebben, zien we ook eerder de signalen die positief zijn en
creëren we die werkelijkheid
Stelling 1 - ‘Onze perceptie heeft als belangrijkste doel het houden van overzicht en daarmee van
veiligheid om daarmee mogelijk pijn te kunnen vermijden’.
EENS: we willen graag begrijpen wat er aan de hand is (menselijke neiging) + we hebben een hekel aan
onzekerheid (vervelende emoties)
- ‘ons brein is vooral bezig met veiligheid en voortplanting’ → overleven
o wat zou ons brein doen als we effectief de objectieve werkelijkheid zouden waarnemen
o Conclusie: snel uitsterven
Nieuwsgierigheid en perceptie
De neiging om waar te nemen wat we verwachten (als we ergens in geloven, gaan we in onze omgeving
opzoek naar bevestigende beelden)
- nieuwsgierigheid kan dit doorbreken
o nieuwsgierig worden naar andere mogelijkheden en open staan
o veel meer waarnemen dan enkel hetgeen dat we willen zien en horen
- hoe nieuwsgieriger worden (om perceptie rijker te maken)
o van geen kennis tot veel kennis: bij beide zal nieuwsgierigheid afzwakken
o klein beetje kennis over een onderwerp → brein getriggerd om meer te willen weten
Als we heel zeker van onszelf zijn, is ook een kwestie van perceptie?
- Ja, dat maken we onszelf ook wijs
- Onzekerheid (rotgevoel) → opzoek naar zekerheid en bevestiging (helpt ons overleven)
Confabulatie
= onbewuste, onjuiste ingevingen of verzonnen herinneringen die iemand gebruikt om gaten in het
geheugen op te vullen
- We hebben maar een beperkte hoeveelheid (er mist veel info)
- we maken het compleet met iets wat we bedenken
o Kan onbewust, is niet hetzelfde als liegen (bewust)
o brein vult aan met info die er eigenlijk helemaal niet is
Voorbeeld: Mensen met Korsakov syndroom: patiënten weten nog goed wat er lang geleden is gebeurd, maar
nieuwe herinneringen kunnen ze niet meer zo goed opslaan. Als je met die mensen praat en ze krijgen info van
jou, dan zit er een gat tussen wat ze wisten in het verleden en wat er nu gebeurd is. En dat gat vullen ze dan
onbewust aan met info die gebaseerd is op wat vroeger gebeurd is.
→ bv. Een patiënt met geheugenproblemen zegt overtuigd: “Gisteren was ik op bezoek bij mijn zus, ”terwijl die zus al jaren in
het buitenland woont en het bezoek niet gisteren heeft plaatsgevonden.
4
