• Wrong document? Swap it for free
  • Written by students who passed
  • Immediately available after payment
  • Read online or as PDF
Sell
Where do you study
Your language
Document preview thumbnail
Preview 2 out of 5 pages
Summary

Samenvatting Geschiedenis | Dekolonisatie | 3e graad | 2026/27

Document preview thumbnail
Preview 2 out of 5 pages

Uitgebreide samenvatting over dekolonisatie voor Geschiedenis 3e graad, behandelend de periode na WOII tot de onafhankelijkheid van koloniale gebieden. Het document dekt sleutelthema's zoals het 14-puntenplan van Wilson, het mandaatstelsel van de Volkenbond, de rol van WOII in het dekolonisatieproces, en de dekolonisatie in Azië met nadruk op India en Nederlands-Indië. Ideaal voor examenvoorbereiding: alle kernconcepten zijn helder uitgelegd en chronologisch geordend, wat veel tijd bespaart bij het leren van dit complexe historische proces.

Content preview

Samenvatting Geschiedenis:
Dekolonisatie
Wat is de dekolonisatie?

 Tot na WOII  wereld bestond voor groot deel uit kolonies + afh gebieden die bestuurd
werden door klein aantal koloniale machten  Afrika op Conferentie Berlijn (1884-85)
verdeeld onder EU  na WOII dekolonisatie op gang  proces waarbij kolonies
zelfstandig/onafh worden van moederland  krijgen zelfbeschikkingsrecht  kunnen zelf
toekomst van land bepalen
 Decennia na WOII  80+ koloniale gebieden onafh

Hoe vormde het interbellum de eerste stappen naar zelfbeschikking?

 Januari 1918  Woodrow Wilson presenteert 14puntenplan  vrijheid +
zelfbeschikkingsrecht staan centraal  hertekenen grenzen obv bevolkingssamenstelling
(spanning voorkomen  nationaliteitenprincipe) + waarborgen volkssoevereiniteit (vrijheid
+ gelijkheid volkeren en naties) + oprichting Volkenbond (conflicten voorkomen)  hiermee
wilde hij anderen overtuigen op het VVV
o 1 punt van zijn plan betrof de kolonies (punt 5)  hij pleitte voor eerlijke regeling
koloniale kwesties  belangen koloniserende macht EN inheemse bevolking tellen
 zelfbeschikkingsrecht is centraal  werd weinig rekening mee gehouden
 Bij VVV beslist dat DE kolnies + Arabische gebieden vh Ottomaans rijk mandaatgebieden
moesten worden  leden Volkenbond kregen mandaat om gebied te besturen als
voorbereiding op onafh  vaak weinig verschil met echte kolonie
 1931  GB erkent onafh van Britse dominions (delen Brits wereldrijk die Britse kroon
hadden maar meer autonomie hadden)  AUS + Canada + NZ + …  Britse vorst bleef
staatshoofd maar was ceremonieel
 Andere factoren zorgde voor nationalisme in kolonies
o Aandacht scholing  inheemse intellectuele elite  in contact met westerse
denkbeelden  democratie + gelijkheid + nationalisme  verlangen naar
zelfbestuur
o Veel mannen uit kolonies vochten bij WOI voor “moederland”  gruwel van WOI gaf
hen ander beeld van superieure westerse beschaving  respect voor moederland
verdween  soldaten sloten zich aan bij nationalistische bewegingen
o Landen verwachtten compensatie voor deelname WOI  wilden meer zelfbestuur
 enkel oprichting mandaatgebieden  EU suprematie bleef  onafh uitgesteld 
geen compensatie
o 1904  Japan in oorlog met Rusland  strijd om Korea + Mantsjoerije  Japan won
 nationalisme in JAP stimuleert andere nationalisten in Azië  Minderwaardige
Aziatische staat was erin geslaagd superieure EU staat te verslaan
o VS was ex-kolonie + USSR was comm staat (gelijkheid) waren beide tegen koloniale
politiek van EU  kon niet zonder gevolgen blijven gebeuren want door AM bijdrage
aan WOI was EU afh geworden van VS (militair + eco)  VS had meer inspraak nu

Wat was de bijdrage van WOII in het dekolonisatieproces?

 HEROPBOUW

, o EU probeerde schade van WOII op te ruimen mbv Marshallplan van VS  die eco
heropbouw maakte voor VS dele uit van containmentpolitiek (indamming comm) 
kapitalistisch economisch welvarend EU zou minder vatbaar zijn voor comm
o Protest tegen vreemde bezetting  ideeën van tijdens interbellum  kregen te
weinig aandacht  door heropbouw van eigen staat hadden koloniale machten te
weinig geld om rust te bewaren + opstanden te onderdrukken
 GROEIEND ZELFBEWUSTZIJN KOLONIES
o WOII bewees dat koloniale machten kwetsbaar waren  vooral JAP die de ene
kolonie na de andere veroverde bewees dat EU niet zo sterk was als men dacht 
psychologische schok  veel kolonies leverden belangrijke bijdragen aan oorlog
(voedsel + Uranium voor atoombommen,…)  gaf hen zelfbewustzijn +
zelfvertrouwen  in kolonies die op JAP heroverd werden werd lokale bevolking
ingezet om tegen JAP te vechten
 OPRICHTING VN
o Handvest VN spreekt van gelijke rechten voor alle volkeren + zelfbeschikkingsrecht
van volkeren  14puntenplan werd hernomen  koloniale machten kwamen in
moeilijke positie  eenzijdige visie was niet meer houdbaar
 NIEUWE GROOTMACHTEN
o Koude oorlog  wereld werd niet meer beheerst door EU maar VS + SU  beide
waren tegen kolonies  VS gaf goed voorbeeld door in 1946 onafh te geven aan
Filippijnen + SU was tegen kolonies omdat het deel was van kapitalisme
o Indië werd als eerste na WOII onafh  inspiratie voor dekolonisatie in andere
Aziatische landen  beïnvloedde Afrika  domino-effect  zette dekolonisatiegolf
in gang

Hoe verliep de dekolonisatie in Azië?

 India  kolonie GB  in 1947 onafh  later NL-Indië (1949) + Indochina (1954 – FR)
 Dekolonisatie startte in Azië  nationalisme in Afrika nog niet zo ver als Azië  Afrika had
geen voorbeeldnatie als JAP  dekolonisatie Afrika pas in 2e helft 19e eeuw  paste in EU
drang naar goedkope grondstoffen + arbeidskrachten  AFR kolonies  veel ertsen +
mineralen + …  waren belangrijker dan Azië

Hoe verliep de kolonisatie in India?

 Tussen 1650-1785  India Britse handelskolonie  via Brits Oost Indische Compagnie
handelen Britten veel met India via handelsposten (Calcutta, Mumbai,…)  compagnie
bemoeide zich niet met Indische politiek (enkel handel)  investeerde in handelsposten +
schepen + … om zo goedkoop mogelijk producten te kopen + verkopen
 Na 1785  India ook bestuurlijk + militair door Britten gekoloniseerd  bevolkingsgroei
(stijgende vraag) + toenemende industrialisering versterken vraag naar grondstoffen
(steenkool, ijzererts, katoen) + agrarische producten (katoen, jute, thee)  India wordt
exploitatiekolonie
 Britten gebruikten verdeel- en heerstechniek  Grote rijk onder controle houden 
speelden twee belangrijkste religies tegen elkaar uit (islam + hindoes)  voorkomen dat ze
zouden samenwerken tegen de Britten  Hindoes vertegenwoordigd door Congrespartij +
Moslims door Moslimliga  Moslims hadden angst voor rechten als minderheid  daarom
ideale partner om nationalistische ideeën van Congrespartij te onderdrukken

Document information

Study
3e graad
School year
5
Uploaded on
September 29, 2026
Number of pages
5
Written in
2026/2027
Type
Summary
$8.80

Wrong document? Swap it for free Within 14 days of purchase and before downloading, you can choose a different document. You can simply spend the amount again.
Written by students who passed
Immediately available after payment
Read online or as PDF

Sold
0
Followers
0
Items
148
Last sold
-



Why students choose Stuvia

Created by fellow students, verified by reviews

Quality you can trust: written by students who passed their tests and reviewed by others who've used these notes.

Didn't get what you expected? Choose another document

No worries! You can instantly pick a different document that better fits what you're looking for.

Pay as you like, start learning right away

No subscription, no commitments. Pay the way you're used to via credit card and download your PDF document instantly.

Student with book image

“Bought, downloaded, and aced it. It really can be that simple.”

Alisha Student

Working on your references?

Create accurate citations in APA, MLA and Harvard with our free citation generator.

Working on your references?

Frequently asked questions