Revalidatie en kinesitherapie bij kinderen
-
3e bachelor
-
2025-2026
-
Malou Willemot
1
, DEEL 1 : onderzoek en behandeling
Klinisch redeneren en taakgericht werken
Algemeen
Gemiddelde dag van een kind
➔ Thuis (aankleden , bestek gebruiken)
➔ Op school (schrijven, LO)
➔ Georganiseerde sport
➔ Recreatieve activiteiten (knutselen)
Principes klinisch redeneerproces
Hypothese gestuurd
Hulpvraag als uitgangspunt : belangrijk om hier altijd naar te luisteren
Verhoogde participatie (ICF) als doel
Conextsensitief
Gedeelde besluitvorming : in samenspraak met andere disciplines
Taakgerichte therapie
Stappen klinisch redeneerproces
Aanmelding
Verwijsbrief van arts
Opbouw kader van het kind
➔ Chronologische leeftijd : obv leeftijd weet je ongeveer wat het kind kan/moet kunnen
○ Verwachte ontwikkelingsfase in ICF termen : functies-activiteit-participatie
➔ Primaire en secundaire stoornissen en motorische beperkingen obv medische diagnose
○ “Wat kan je verwachten”
➔ Rol van contextuele omstandigheden
Voorbeeld
➔ James : kind met algemene ontwikkelingsachterstand , 5 jaar , mama ADD
➔ “Wat verwacht je”
○ DCD : coördinatieprobleem
○ Bevragen van fijne en grove motorische vaardigheden
○ Comorbiditeit : ADD
○ Test uitvoeren : mov ABC
2
,Anamnese
Hypothese gerichte vragen stellen
Breed informatie verzamelen
➔ Alarmsignalen opzoeken
➔ Contextuele factoren in kaart brengen
➔ Empatisch luisteren en observeren
➔ Hulpvraag bepalen
Voorbeeld
➔ Hulpvraag : motorische ontwikkeling stimuleren zodat hij mee kan in klas
➔ Altijd kijken of hulpvraag haalbaar is
➔ KR prognose : voorspellen wat kind zal kunnen obv interventies
○ Met ondersteuning zal kind met DCD fijn- en grofmotorische vaardigheden leren en
verbeteren
Hypothesevorming
Klinische werkdiagnose
Kennis van prognose
Invullen ICF en verkennen van hypothese over relatie tussen participatie-activiteit-functie
Doelstellingen van evaluatie?
Motiveren van onderzoek naar ouder en kind
Werkhypothese duidelijk communiceren
Shared decision making
Onderzoek
Observatie (van taken en subtaken)
Vragenlijsten
Testbatterijen
Testen van stoornis en functie
Evaluatie van klinisch onderzoek
➔ Wat zijn de beperking en welke invloed hebben deze op de activiteiten en participatie die
passen bij leeftijd van het kind
➔ Wat zijn sterke punten van het kind
➔ Prognose : kunnen de beperkingen leiden tot ontwikkeling van verdere problemen?
➔ Zijn er contextuele veranderingen te verwachten in de nabije toekomst
3
, Kinesitherapeutische diagnose
ICF-F words
Vooruit denken : waar gaat kind naartoe
Uitschrijven en linken leggen : zie voorbeeld ppt
Gesprek met zorgvrager
Resultaten van het onderzoek met het kind en/of familie bespreken
Conclusies delen
➔ Behandeling beginnen
➔ Doorsturen
➔ slecht/goed-nieuwsgesprek
Shared decision making
Doelen opstellen
Eerste, belangrijkste lange termijn
doelen
Niet altijd structuur- en functiedoelen
Voorbeeld
➔ Betere penhouding zodat hij
minder pijn heeft bij schrijven
(activiteit) zodat hij meekan
met klas (participatie)
Doelen altijd SMART formuleren
4
-
3e bachelor
-
2025-2026
-
Malou Willemot
1
, DEEL 1 : onderzoek en behandeling
Klinisch redeneren en taakgericht werken
Algemeen
Gemiddelde dag van een kind
➔ Thuis (aankleden , bestek gebruiken)
➔ Op school (schrijven, LO)
➔ Georganiseerde sport
➔ Recreatieve activiteiten (knutselen)
Principes klinisch redeneerproces
Hypothese gestuurd
Hulpvraag als uitgangspunt : belangrijk om hier altijd naar te luisteren
Verhoogde participatie (ICF) als doel
Conextsensitief
Gedeelde besluitvorming : in samenspraak met andere disciplines
Taakgerichte therapie
Stappen klinisch redeneerproces
Aanmelding
Verwijsbrief van arts
Opbouw kader van het kind
➔ Chronologische leeftijd : obv leeftijd weet je ongeveer wat het kind kan/moet kunnen
○ Verwachte ontwikkelingsfase in ICF termen : functies-activiteit-participatie
➔ Primaire en secundaire stoornissen en motorische beperkingen obv medische diagnose
○ “Wat kan je verwachten”
➔ Rol van contextuele omstandigheden
Voorbeeld
➔ James : kind met algemene ontwikkelingsachterstand , 5 jaar , mama ADD
➔ “Wat verwacht je”
○ DCD : coördinatieprobleem
○ Bevragen van fijne en grove motorische vaardigheden
○ Comorbiditeit : ADD
○ Test uitvoeren : mov ABC
2
,Anamnese
Hypothese gerichte vragen stellen
Breed informatie verzamelen
➔ Alarmsignalen opzoeken
➔ Contextuele factoren in kaart brengen
➔ Empatisch luisteren en observeren
➔ Hulpvraag bepalen
Voorbeeld
➔ Hulpvraag : motorische ontwikkeling stimuleren zodat hij mee kan in klas
➔ Altijd kijken of hulpvraag haalbaar is
➔ KR prognose : voorspellen wat kind zal kunnen obv interventies
○ Met ondersteuning zal kind met DCD fijn- en grofmotorische vaardigheden leren en
verbeteren
Hypothesevorming
Klinische werkdiagnose
Kennis van prognose
Invullen ICF en verkennen van hypothese over relatie tussen participatie-activiteit-functie
Doelstellingen van evaluatie?
Motiveren van onderzoek naar ouder en kind
Werkhypothese duidelijk communiceren
Shared decision making
Onderzoek
Observatie (van taken en subtaken)
Vragenlijsten
Testbatterijen
Testen van stoornis en functie
Evaluatie van klinisch onderzoek
➔ Wat zijn de beperking en welke invloed hebben deze op de activiteiten en participatie die
passen bij leeftijd van het kind
➔ Wat zijn sterke punten van het kind
➔ Prognose : kunnen de beperkingen leiden tot ontwikkeling van verdere problemen?
➔ Zijn er contextuele veranderingen te verwachten in de nabije toekomst
3
, Kinesitherapeutische diagnose
ICF-F words
Vooruit denken : waar gaat kind naartoe
Uitschrijven en linken leggen : zie voorbeeld ppt
Gesprek met zorgvrager
Resultaten van het onderzoek met het kind en/of familie bespreken
Conclusies delen
➔ Behandeling beginnen
➔ Doorsturen
➔ slecht/goed-nieuwsgesprek
Shared decision making
Doelen opstellen
Eerste, belangrijkste lange termijn
doelen
Niet altijd structuur- en functiedoelen
Voorbeeld
➔ Betere penhouding zodat hij
minder pijn heeft bij schrijven
(activiteit) zodat hij meekan
met klas (participatie)
Doelen altijd SMART formuleren
4
