Graad + leeftijd meetkunde
Punten, Lijnen, Oppervlakken
3.1.2 Hoeken
3e leerjaar
• Aanbrengen van het begrip ‘hoek’, vertrekkend vanuit de leefwereld van de
leerlingen
vb. laat leerlingen zelf hoeken vormen (vouwmeter, analoge klok, passer,
benen…).
• Eerst op zoek naar rechte hoeken, controle mbv geodriehoek of eigen
“rechtehoekmeter”
•Andere hoeken vergelijken door uitknippen en inpassen
groter: stompe hoek & kleiner: scherpe hoek
5e leerjaar
• Hoekgrootte bepalen in graden.
• Nauwkeurigheid
3.2.1 Vlakke figuren
1ste graad:
• Waaraan zie je dat deze figuur een driehoek/vierkant/ronde is?
2de graad:
• Wat kun je zeggen over de figuren?
• Welk soort lijn? Hoe is die lijn gesloten?
, 3.2.2 Ruimtefiguren
Gelijklopend met de vlakke figuren vanaf de 3de graad
3.3.3 Spiegeling en symmetrie
• Kleuterschool: ervaringen met spiegels (auto, fiets, brommer, kookpotten,
lepels, zonnebrillen)
• Eerste graad: experimenteren (materiaal: vb. spiegelset), eigenschappen
speels ontdekken
Bv. Je kan ook leerlingen elkaars spiegelbeeld laten spelen
• Tweede graad: spiegelbeelden ontdekken in de omgeving en in vlakke figuren
Bv. met een spiegeltje controleren of het om een spiegeling gaat, spiegelassen
tekenen,
figuren vervolledigen, prikfiguren
• Derde graad: spiegelbeelden tekenen
3.4.2 Kijklijnen en schaduwen
KIJKLIJNEN
Jonge kinderen:
• kijklijnen intuïtief verstoppertje spelen
Kijklijnen in de klas:
• zeer concreet werken
• leerling achter deur, achter glas – wie zien we?
• met touwtje kijklijn visualiseren
ontdekken van de 3 regels
1ste graad kijken of viseerlijnen ervaren bv. verstoppertje spelen, door een buis
kijken, ..
2e en 3de graad kijklijn tekenen op schets/foto, naarmate de lln vertrouwd raken
met
plattegronden, kunnen problemen moeilijker gemaakt
worden
SCHADUWEN
• Eerste graad: ervaringen opdoen met schaduwbeelden en zelf experimenteren
met schaduwen
Bv. Schimmenspel, dieren creëren met schaduwen (vormen met handen), …
• Tweede graad: leerlingen ervaren dat de schaduw van een voorwerp altijd van
de lichtbron
wegwijst via experimenten. Bv. stok verticaal op speelplaats.
Punten, Lijnen, Oppervlakken
3.1.2 Hoeken
3e leerjaar
• Aanbrengen van het begrip ‘hoek’, vertrekkend vanuit de leefwereld van de
leerlingen
vb. laat leerlingen zelf hoeken vormen (vouwmeter, analoge klok, passer,
benen…).
• Eerst op zoek naar rechte hoeken, controle mbv geodriehoek of eigen
“rechtehoekmeter”
•Andere hoeken vergelijken door uitknippen en inpassen
groter: stompe hoek & kleiner: scherpe hoek
5e leerjaar
• Hoekgrootte bepalen in graden.
• Nauwkeurigheid
3.2.1 Vlakke figuren
1ste graad:
• Waaraan zie je dat deze figuur een driehoek/vierkant/ronde is?
2de graad:
• Wat kun je zeggen over de figuren?
• Welk soort lijn? Hoe is die lijn gesloten?
, 3.2.2 Ruimtefiguren
Gelijklopend met de vlakke figuren vanaf de 3de graad
3.3.3 Spiegeling en symmetrie
• Kleuterschool: ervaringen met spiegels (auto, fiets, brommer, kookpotten,
lepels, zonnebrillen)
• Eerste graad: experimenteren (materiaal: vb. spiegelset), eigenschappen
speels ontdekken
Bv. Je kan ook leerlingen elkaars spiegelbeeld laten spelen
• Tweede graad: spiegelbeelden ontdekken in de omgeving en in vlakke figuren
Bv. met een spiegeltje controleren of het om een spiegeling gaat, spiegelassen
tekenen,
figuren vervolledigen, prikfiguren
• Derde graad: spiegelbeelden tekenen
3.4.2 Kijklijnen en schaduwen
KIJKLIJNEN
Jonge kinderen:
• kijklijnen intuïtief verstoppertje spelen
Kijklijnen in de klas:
• zeer concreet werken
• leerling achter deur, achter glas – wie zien we?
• met touwtje kijklijn visualiseren
ontdekken van de 3 regels
1ste graad kijken of viseerlijnen ervaren bv. verstoppertje spelen, door een buis
kijken, ..
2e en 3de graad kijklijn tekenen op schets/foto, naarmate de lln vertrouwd raken
met
plattegronden, kunnen problemen moeilijker gemaakt
worden
SCHADUWEN
• Eerste graad: ervaringen opdoen met schaduwbeelden en zelf experimenteren
met schaduwen
Bv. Schimmenspel, dieren creëren met schaduwen (vormen met handen), …
• Tweede graad: leerlingen ervaren dat de schaduw van een voorwerp altijd van
de lichtbron
wegwijst via experimenten. Bv. stok verticaal op speelplaats.
