Written by students who passed Immediately available after payment Read online or as PDF Wrong document? Swap it for free 4.6 TrustPilot
logo-home
logo
  • Hogeschool Van Amsterdam (HvA)
  • De docent als meester van de interactie
To add items to your wishlist, you must be logged in
Document preview thumbnail
Preview 5 out of 82 pages
Summary

De docent als meester van de interactie - complete samenvatting + videolinks - Menno Hulswit / 9789001293604 / 2021 1e editie

0.0
(0 reviews)
- sold
82 pages
2025/2026 Written for academic year
Institution
Hogeschool Van Amsterdam (HvA)
Course
De docent als meester van de interactie
Document preview thumbnail
Preview 5 out of 82 pages

Dit is de complete boeksamenvatting van de 1e editie uit 2021. De indeling is exact gelijk aan het boek. Ongeveer 40 min leestijd; alleen de kernzaken per hoofdstuk. Uitgebreid met handige videos-links voor meer uitleg.

Content preview

De docent als meester van de interactie samenvatting menno hulswit 9789001293604

,De docent als meester van de interactie samenvatting menno hulswit 9789001293604

,De docent als meester van de interactie samenvatting menno hulswit 9789001293604

,De docent als meester van de interactie samenvatting menno hulswit 9789001293604

, De docent als meester van de interactie samenvatting menno hulswit 9789001293604




Goeie video>> CTRL linker muisknop




Hoofdstuk 1
Onderwijs staat voortdurend onder druk. Veranderende maatschappelijke verwachtingen, toenemende
diversiteit in de klas en een groeiende nadruk op meetbare prestaties vragen veel van scholen én van
docenten. Tegelijkertijd groeit het besef dat effectief onderwijs niet uitsluitend draait om
kennisoverdracht, maar om betekenisvolle interactie, motivatie en persoonlijke ontwikkeling. Dit
hoofdstuk verkent de belangrijkste problemen in het onderwijs, introduceert het concept
gepersonaliseerd onderwijs en positioneert de docent als regisseur van interactie. Daarnaast worden
doel, doelgroep, de interactiematrix en coaching besproken.

1.2 Problemen in het onderwijs




Het hedendaagse onderwijs kent structurele spanningsvelden. Enkele terugkerende problemen zijn:

1. Motivatieverlies bij leerlingen

 Afname van intrinsieke motivatie naarmate leerlingen ouder worden

 Focus op cijfers en toetsen in plaats van leerproces

 Ervaren prestatiedruk en faalangst

2. Differentiatievraagstukken

 Grote verschillen in voorkennis en tempo

 Verschillen in sociaal-emotionele ontwikkeling

Table of contents

  1. 01 Goeie video>> CTRL linker muisknop 5
  2. 02 Hoofdstuk 1 5
    1. 1.2 Problemen in het onderwijs 5
    2. 1.3 Gepersonaliseerd onderwijs 6
    3. 1.4 De docent als meester van de interactie 7
    4. 1.5 Doel en doelgroep 8
    5. 1.6 De interactiematrix 9
    6. 1.7 Coaching 10
  3. 03 Hoofdstuk 2 – Psychologie van motivatie: de zelfdeterminatietheorie 11
    1. 2.2 Overgangsvergadering 11
    2. 2.3 Intrinsieke motivatie 12
    3. 2.4 Drie fundamentele psychologische behoeften 12
    4. 2.5 Extrinsieke motivatie 12
    5. 2.6 Controlerende contexten 13
    6. 2.7 Geschikte contexten voor zelfbepaald gedrag 13
    7. 2.8 Ondersteuning van autonomie 14
    8. 2.9 Ondersteuning van competentie 14
    9. 2.10 Ondersteuning van verbondenheid (relatie) 15
    10. 2.11 De overgangsvergadering opnieuw bekeken 15
  4. 04 Hoofdstuk 3 – Doelen, verwachtingen en mindsets 16
    1. 3.2 Doelen en verwachtingen 16
    2. 3.3 Hoe komt de leerling aan zijn verwachtingen? 17
    3. 3.4 De attributietheorie 18
    4. 3.5 De fundamentele attributiefout 19
    5. 3.6 Groeimindsets en vaste mindsets 20
    6. 3.7 Hoe helpen we de leerling aan een groeimindset? 21
  5. 05 Hoofdstuk 4 – Stimuleren van gedragsverandering 22
    1. 4.2 Casus van een leerling die zich niet laat aansturen 22
    2. 4.3 De verdeelde mens: deels Olifant en deels Berijder 26
    3. 4.4 Drie sleutels tot verandering 26
    4. 4.5 Stuur de Berijder aan 27
    5. 4.6 Motiveer de Olifant 27
    6. 4.7 Effen het Pad 28
    7. 4.8 Het geheim van zelfdiscipline 28
    8. 4.9 Hoe je een gedragsverandering stimuleert 29
  6. 06 Hoofdstuk 5 – Interactie op maat 31
    1. 5.2 Twee dilemma’s en vier interactieposities 31
    2. 5.3 Coaching, positie en rol 34
    3. 5.4 Een weerbarstige leerling 35
    4. 5.5 Vier belangrijke gevolgen van het interactiemodel 36
    5. 5.6 Interactieposities en psychologische basisbehoeften 37
  7. 07 Hoofdstuk 6 – De oplossingsgerichte blik 38
    1. 6.2 Het oorzaak-gevolgmodel 38
    2. 6.3 Uitgangspunten van oplossingsgericht werken 39
    3. 6.4 Aannames 39
    4. 6.5 Drie praktische suggesties 40
  8. 08 Hoofdstuk 7 – Oplossingsgerichte samenwerking 42
    1. 7.2 Omgang met een boze ouder 42
    2. 7.3 Drie fasen in de samenwerkingsrelatie 43
    3. 7.4 Van leerling tot klager 44
    4. 7.5 Van leerling naar klager: een stappenplan 44
    5. 7.6 Van klager naar klant 45
    6. 7.7 Omgaan met weerstand 46
    7. 7.8 Een oplosbaar probleem of een beperking? 47
  9. 09 Hoofdstuk 8 – De oplossingsgerichte gereedschapskist 49
    1. 8.2 Complimenten maken 49
    2. 8.3 Het probleemgedrag externaliseren 50
    3. 8.4 Het waarnemingsvermogen vergroten 51
    4. 8.5 Het zelfbeeld versterken 51
    5. 8.6 Een routekaart maken 52
    6. 8.7 De wondervraag / morgenvraag 53
    7. 8.8 Schaalvragen 54
    8. 8.9 Uitzonderingen op probleemgedrag 54
  10. 10 Hoofdstuk 9 – Het oplossingsgerichte coachinggesprek 56
    1. 9.2 De achterliggende gedachte 56
    2. 9.3 Het eerste coachinggesprek 57
    3. 9.5 Het vervolggesprek 60
    4. 9.6 Uitwerking van het vervolggesprek 60
    5. 9.7 Het vervolggesprek bij afwezigheid van positieve ontwikkelingen 61
    6. 9.8 Verslag van een oplossingsgericht gesprek 62
  11. 11 Hoofdstuk 10 – Adviseren 63
    1. 10.2 Het probleem in een notendop 63
    2. 10.3 Waarom je beter geen advies kunt geven 63
    3. 10.4 Drie manieren om te adviseren 64
    4. 10.5 Advies vanuit de bovenpositie 65
    5. 10.6 Advies vanuit de onderpositie 66
    6. 10.7 Advies vanuit de tegenpositie 66
  12. 12 Hoofdstuk 11 – Grenzen stellen 69
    1. 11.2 Het probleem met autoriteit 69
    2. 11.3 Reacties op probleemgedrag van leerlingen 70
    3. 11.4 De legitimatie van autoriteit 71
    4. 11.5 Verbindend gezag 72
    5. 11.6 Toepassen van verbindend gezag op school 72
    6. 11.7 Niveaus van waakzame zorg 73
    7. 11.8 Vormen van aanwezigheid 73
    8. 11.9 Aanwezigheid in de klas 74
  13. 13 Hoofdstuk 12 – De dialoog 75
    1. 12.2 Het belang van de dialoog 75
    2. 12.3 Kenmerken van een dialoog 75
    3. 12.4 Hoe voer je een dialoog? 76
  14. 14 Hoofdstuk 13 – Op weg naar meesterschap 78
    1. 13.2 De eerste stappen 78
    2. 13.3 De eerste vervolgstappen 78
    3. 13.4 Begin met wat het gemakkelijkst voor je is 78
    4. 13.5 Begin met wat het meest relevant voor je is 79
    5. 13.6 Coachinggesprekken 79
    6. 13.7 Adviseren 80
    7. 13.8 Grenzen stellen 80
    8. 13.9 De dialoog 81
Connected book
image
Menno Hulswit, Jan Teggelaar De docent als meester van de interactie
Publisher: 18 februari 2021 ISBN: 9789001293604 Edition: 1

Document information

Study
Ad Educatief Professional Beroepsonderwijs
Summarized whole book?
Yes
Uploaded on
February 19, 2026
File latest updated on
February 19, 2026
Number of pages
82
Written in
2025/2026
Type
Summary
Report Copyright Violation
$9.44
Wrong document? Swap it for free Within 14 days of purchase and before downloading, you can choose a different document. You can simply spend the amount again.
Written by students who passed
Immediately available after payment
Read online or as PDF
Seller avatar
Reputation scores are based on the amount of documents a seller has sold for a fee and the reviews they have received for those documents. There are three levels: Bronze, Silver and Gold. The better the reputation, the more your can rely on the quality of the sellers work.
Scriptiebibliotheek
4.0
(833)
Sold
7961
Followers
2695
Items
2773
Last sold
9 hours ago

Browse related subjects

Subjects

  • menno hulswit
  • 9789001293604
  • onderwijs
  • pedagogisch klimaat
  • docent als regisseur
  • responsiviteit
  • grenzen stellen
  • de docent als meester van de interactie
  • motiveren coachen adviseren grenzen stellen

Why students choose Stuvia

Created by fellow students, verified by reviews

Quality you can trust: written by students who passed their tests and reviewed by others who've used these notes.

Didn't get what you expected? Choose another document

No worries! You can instantly pick a different document that better fits what you're looking for.

Pay as you like, start learning right away

No subscription, no commitments. Pay the way you're used to via credit card and download your PDF document instantly.

Student with book image

“Bought, downloaded, and aced it. It really can be that simple.”

Alisha Student

Working on your references?

Create accurate citations in APA, MLA and Harvard with our free citation generator.

Learn more Create citation
Working on your references?

Frequently asked questions