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Zusammenfassung Kategorisieren und Wissen-2

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Kategorisieren und Wissen-2

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  • April 4, 2021
  • 10
  • 2019/2020
  • Summary
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Allgemeine I

Kategorisieren & Wissenserwerb
Wissen

Konzeptuelle Wissen
Wissen, das es uns erlaubt, Objekte und Ereignisse wiederzuerkennen und Schlüsse über
deren Eigenschaften zu ziehen
Konzept
mentale Repräsentation, die für eine ganze Reihe kognitiver Funktionen genutzt wird
Kategorisierung
ist der Prozess, durch den Dinge in Gruppen (Kategorien) eingeteilt werden (Kategorien sind
alle möglichen Beispiele eines bestimmten Konzeptes)

Warum Kategorien nützlich sind
 Helfen uns dabei, individuelle Fälle zu verstehen, denen wir vorher noch nicht
begegnet sind
 “Pointers to knowledge”
 Kategorien liefern eine große Menge an genereller Information über ein Item
 erlauben uns, die speziellen Eigenschaften eines Items zu identifizieren




Definitorischer Kategorisierungs- Ansatz
 Bestimmung der Kategorienzugehörigkeit hängt davon ab, ob das Objekt die
Definition der Kategorie erfüllt
 Beispiel Stuhl: „Ein Stuhl ist ein in vielen Varianten ausgeführtes Sitzmöbel für eine
Person, das sich in der Regel aus einem Fußgestell, einer einfachen oder
gepolsterten Sitzfläche und einer Rückenlehne zusammensetzt und sich von dem
einfachen Schemel ohne Lehne und dem gepolsterten Armsessel unterscheidet“

Definieren Sie diese Konzepte – Probleme
 Ausnahmen zu zentralen Merkmalen scheinen notwendig! - Nicht alle Türen haben
Griffe
 ein einzelnes Konzept kann in viele Kategorien passen! - Wein als: Getränk, Alkohol,
Romantisches Ding
 einige Exemplare scheinen bessere Exemplare als andere zu sein!

Was ist ein Stuhl?
 Funktioniert nicht gut
 Nicht alle Mitglieder von alltäglichen Kategorien haben dieselben definierenden
Merkmale
 Aber: Dinge in einer Kategorie ähneln sich auf vielfältige Weise
 Family resemblance




Verschiedene Ansätze
Prototypen-Ansatz
Prototyp= “typisch”

, Allgemeine I
 eine “mittlere” Repräsentation eines typischen Vertreters einer Kategorie
 charakteristische Merkmale, die beschreiben, wie Vertreter dieses Konzeptes
beschaffen sind
 ein Mittelwert aller bisher gesehenen Vertreter einer Kategorie




Hohe Prototypikalität
Vertreter der Kategorie ähnelt dem Prototyp der Kategorie stark
 “typischer” Vertreter
 für die Kategorie “Vogel” = Spatz

Niedrige Prototypikalität
Vertreter der Kategorie ähnelt dem Prototyp der Kategorie nur schwach
 für die Kategorie “Vogel” = Pinguin

 Starker positiver Zusammenhang zwischen Prototypikalität und family resemblance
 Wenn Items eine große Überschneidung mit Eigenschaften eines anderen Items der
Kategorie besitzen, ist die family resemblance dieser Items hoch
 Geringe Überschneidung = geringe family resemblance

Typikalitäts-Effekt
 Prototypische Objekte werden bevorzugt verarbeitet
 Hoch-prototypische Objekte werden schneller beurteilt
 Satz-Verifikations-Technik

Smith et al. (1974)
EXPERIMENT & ERGEBNIS
 Vergleich Granatapfel und Apfel: Apfel geht besser,
da Prototyp (siehe Reaktionszeit)
 höhere RT bei hoch-prototypischen Objekten (Apfel)
 Prototypische Objekte werden bevorzugt verarbeitet
 Hoch-prototypische Objekte werden schneller
beurteilt




Rosch (1975b)
EXPERIMENT & ERGEBNIS
 Testphase: Präsentation von Bildern (mit Farben) gleich oder

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