BEGRIPPENLIJST PSYCH ODIAGNOSTIEK VAN KINDEREN EN
ADOLESCENTEN
DEEL 1: Diagnostiek van kind en omgeving. Wat, waarom en hoe?
Diagnostiek Professioneel, vakkundig en doelgericht oordelen
Vakkundig handelen Aantoonbaar weten wat je doet, hoe je het doet en waarom je het doet
Werkdefinitie diagnostiek Vakkundige oordeelsvorming (vaardigheden, kennis opleiding)
Vakkundig oordeel Gaat uit van vakkennis en heeft een afgebakend professioneel doel
Impliciet oordelen Niet verwoorden wat je denkt, hoe je je voelt over de kind situatie en waarom
Niet professioneel want komt voort uit je gevoelens
Expliciet oordelen Het bewuste proces van denken en handelen waarbij je gericht informatie
verzamelt, met professionele technieken, om vragen over, de situatie van het
kind te beantwoorden
Vrij oordelen Zonder voorafgaand plan conclusies trekken
Systematische oordelen Omvat minstens een basisplan
Betrouwbaar oordeel Standvastig tussen beoordelaars en tijd
Valide oordeel Weerspiegelt dat je met wat je wilt meten
Niet participerende Alleen de rol van diagnosticus hebben
diagnostiek
Participerende diagnostiek Naast de rol van diagnosticus ook een rol als behandelaar hebben
Dubbele rol
Ecologisch valide informatie Sluit het nauwst aan bij het functioneren in het dagelijks leven dankzij een
continue steekproef van gedrag
Categorische ordening Groepeert probleemsignalen in een klinisch integratief beeld van aan- of
afwezig
Vb.: ADHD, autisme
Dimensionele ordening Drukt een mate van gedrag of functioneren uit
Nomothetische duiding Je toetst het gedrag of het functioneren van de persoon af aan dat van een
vergelijkingsgroep
Ideografische duiding Je toetst het gedrag of het functioneren van de persoon af aan wat voor zijn
eigen context adaptief of gunstig is
Kinddiagnostische paradox Je moet het kind onderzoeken dat hier niet om vraagt
Terwijl de (vragende) ouders mogelijk menen dat je hen niet moet onderzoeken
Multi-informant + Multi- Je verzamelt informatie van verschillende betrokkenen en met verschillende
method methoden
Evidence-based = het empirisch gepubliceerde onderzoeksbestand
Je handelt volgens de kennis die je opdeed uit het actuele onderzoeksbestand
Practice-based evidence Informatie over de werkwijzen die werkzaam blijken in het veld
Best practices Evidence + practice based
Handelrichtlijnen aangeraden door (inter)nationale beroepsorganisaties en
kennisinstituten
Cliëntgestuurde evidence Kennis van vragen en behoeften van het gezin, alsook van hun ervaring met wat
werkt en wat niet en en wat al geprobeerd is en wat niet.
Draagvlak Geheel van leefdimensies van de kindontwikkeling met hun eigenschappen
Stressbalans voor biopsychosociale krachten en lasten
ADOLESCENTEN
DEEL 1: Diagnostiek van kind en omgeving. Wat, waarom en hoe?
Diagnostiek Professioneel, vakkundig en doelgericht oordelen
Vakkundig handelen Aantoonbaar weten wat je doet, hoe je het doet en waarom je het doet
Werkdefinitie diagnostiek Vakkundige oordeelsvorming (vaardigheden, kennis opleiding)
Vakkundig oordeel Gaat uit van vakkennis en heeft een afgebakend professioneel doel
Impliciet oordelen Niet verwoorden wat je denkt, hoe je je voelt over de kind situatie en waarom
Niet professioneel want komt voort uit je gevoelens
Expliciet oordelen Het bewuste proces van denken en handelen waarbij je gericht informatie
verzamelt, met professionele technieken, om vragen over, de situatie van het
kind te beantwoorden
Vrij oordelen Zonder voorafgaand plan conclusies trekken
Systematische oordelen Omvat minstens een basisplan
Betrouwbaar oordeel Standvastig tussen beoordelaars en tijd
Valide oordeel Weerspiegelt dat je met wat je wilt meten
Niet participerende Alleen de rol van diagnosticus hebben
diagnostiek
Participerende diagnostiek Naast de rol van diagnosticus ook een rol als behandelaar hebben
Dubbele rol
Ecologisch valide informatie Sluit het nauwst aan bij het functioneren in het dagelijks leven dankzij een
continue steekproef van gedrag
Categorische ordening Groepeert probleemsignalen in een klinisch integratief beeld van aan- of
afwezig
Vb.: ADHD, autisme
Dimensionele ordening Drukt een mate van gedrag of functioneren uit
Nomothetische duiding Je toetst het gedrag of het functioneren van de persoon af aan dat van een
vergelijkingsgroep
Ideografische duiding Je toetst het gedrag of het functioneren van de persoon af aan wat voor zijn
eigen context adaptief of gunstig is
Kinddiagnostische paradox Je moet het kind onderzoeken dat hier niet om vraagt
Terwijl de (vragende) ouders mogelijk menen dat je hen niet moet onderzoeken
Multi-informant + Multi- Je verzamelt informatie van verschillende betrokkenen en met verschillende
method methoden
Evidence-based = het empirisch gepubliceerde onderzoeksbestand
Je handelt volgens de kennis die je opdeed uit het actuele onderzoeksbestand
Practice-based evidence Informatie over de werkwijzen die werkzaam blijken in het veld
Best practices Evidence + practice based
Handelrichtlijnen aangeraden door (inter)nationale beroepsorganisaties en
kennisinstituten
Cliëntgestuurde evidence Kennis van vragen en behoeften van het gezin, alsook van hun ervaring met wat
werkt en wat niet en en wat al geprobeerd is en wat niet.
Draagvlak Geheel van leefdimensies van de kindontwikkeling met hun eigenschappen
Stressbalans voor biopsychosociale krachten en lasten
