https://www.google.nl/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=2ahUKEwig0pbgq-
viAhWCr6QKHWU4BiAQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Felbd.sites.uu.nl%2F2012%2F09%2F06%2Feen-toets-met-correctievoorschrift-maken-bij-kracht-en-
beweging%2F&psig=AOvVaw0dS3ssLb8x8AM9TjNIVIrk&ust=1560683077677424
Naam: Oumaima Hassani
Studentnummer: 500777889
Opleiding: Leraar gezondheidzorg & welzijn voltijd 2e jaar
Beelden van het onderwijs: Docent: Rob Ruijken
Opdracht: Toet constructie en analyse
Hogeschool van Amsterdam
Faculteit Onderwijs en Opvoeding
1
,Inleiding
Voor de module bo4b heb ik een summatieve toets gemaakt en geanalyseerd.
Toetsen doen we om te zien of de leerdoelen zijn behaald. In het handboek van
leraren staat: Voor elke les stellen we leerdoelen op. Met de leerdoelen voor ogen
bedenken we lessen, stellen we opdrachten samen en toetsen tot slot of de
uitwerkingen van de leerlingen voldoen aan de eisen. Uit de leerdoelen vloeien dus
uiteindelijk toetsen voort (Geerts & Kralingen, 2016).
De toets is ontworpen voor een 3e klas vmbo-kader.
2
, Inhoudsopgave
Ontwerp van een summatieve toets........................................................................ 4
Toetsanalyse ........................................................................................................... 12
Analyse toetsmatrijs .............................................................................................. 13
Analyse middels taxonomie van Bloom................................................................. 17
Antwoordmodel en correctiemodel....................................................................... 18
Correctiemodel ....................................................................................................... 21
Analyse correctiemodel en cijferbeoordeling ......................................................... 22
Analyse drie leerling resultaten ......................................................................... 23
Berekening a-waarde en p- waarde ....................................................................... 24
Een fictieve benadering van de p - waarde. N=10 ................................................ 24
Een fictieve benadering van de a- waarde. N=10 ................................................. 25
Bronvermelding ...................................................................................................... 27
Bijlagen.................................................................................................................... 28
Bijlage, ingevulde toets leerling 1 .......................................................................... 28
Bijlage ingevulde toets leerling 2 ........................................................................... 36
Bijlage ingevulde toets leerling 3 ........................................................................... 43
3
, Ontwerp van een summatieve toets
Omvang en tijdsindicatie:
Deze toets bestaat uit 15 meerkeuzevragen, 10 openvragen, 1 casuïstiek vraag en
2 invulvragen. Achter elke vraag kun je zien hoeveel punten je kan halen. Je kunt
in totaal 50 punten halen. Bij 27,5 punten heb je een voldoende.
Ca. 50 minuten
Instructie:
Dit betreft een summatieve toets, dat houdt in dat het voor een cijfer is. Bij deze
toets zijn geen hulpmiddelen toegestaan. De leerdoelen uit de vorige lessen
worden getoetst. Tijdens de toets blijf je stil, wacht je tot de tijd voorbij is en je kijkt
op je eigen blaadje.
Lees de vraag goed door en vul dan het antwoord in. Veel succes!
Naam:
Klas:
4
viAhWCr6QKHWU4BiAQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Felbd.sites.uu.nl%2F2012%2F09%2F06%2Feen-toets-met-correctievoorschrift-maken-bij-kracht-en-
beweging%2F&psig=AOvVaw0dS3ssLb8x8AM9TjNIVIrk&ust=1560683077677424
Naam: Oumaima Hassani
Studentnummer: 500777889
Opleiding: Leraar gezondheidzorg & welzijn voltijd 2e jaar
Beelden van het onderwijs: Docent: Rob Ruijken
Opdracht: Toet constructie en analyse
Hogeschool van Amsterdam
Faculteit Onderwijs en Opvoeding
1
,Inleiding
Voor de module bo4b heb ik een summatieve toets gemaakt en geanalyseerd.
Toetsen doen we om te zien of de leerdoelen zijn behaald. In het handboek van
leraren staat: Voor elke les stellen we leerdoelen op. Met de leerdoelen voor ogen
bedenken we lessen, stellen we opdrachten samen en toetsen tot slot of de
uitwerkingen van de leerlingen voldoen aan de eisen. Uit de leerdoelen vloeien dus
uiteindelijk toetsen voort (Geerts & Kralingen, 2016).
De toets is ontworpen voor een 3e klas vmbo-kader.
2
, Inhoudsopgave
Ontwerp van een summatieve toets........................................................................ 4
Toetsanalyse ........................................................................................................... 12
Analyse toetsmatrijs .............................................................................................. 13
Analyse middels taxonomie van Bloom................................................................. 17
Antwoordmodel en correctiemodel....................................................................... 18
Correctiemodel ....................................................................................................... 21
Analyse correctiemodel en cijferbeoordeling ......................................................... 22
Analyse drie leerling resultaten ......................................................................... 23
Berekening a-waarde en p- waarde ....................................................................... 24
Een fictieve benadering van de p - waarde. N=10 ................................................ 24
Een fictieve benadering van de a- waarde. N=10 ................................................. 25
Bronvermelding ...................................................................................................... 27
Bijlagen.................................................................................................................... 28
Bijlage, ingevulde toets leerling 1 .......................................................................... 28
Bijlage ingevulde toets leerling 2 ........................................................................... 36
Bijlage ingevulde toets leerling 3 ........................................................................... 43
3
, Ontwerp van een summatieve toets
Omvang en tijdsindicatie:
Deze toets bestaat uit 15 meerkeuzevragen, 10 openvragen, 1 casuïstiek vraag en
2 invulvragen. Achter elke vraag kun je zien hoeveel punten je kan halen. Je kunt
in totaal 50 punten halen. Bij 27,5 punten heb je een voldoende.
Ca. 50 minuten
Instructie:
Dit betreft een summatieve toets, dat houdt in dat het voor een cijfer is. Bij deze
toets zijn geen hulpmiddelen toegestaan. De leerdoelen uit de vorige lessen
worden getoetst. Tijdens de toets blijf je stil, wacht je tot de tijd voorbij is en je kijkt
op je eigen blaadje.
Lees de vraag goed door en vul dan het antwoord in. Veel succes!
Naam:
Klas:
4
