VOLLEDIGE samenvatting KNK-B: in dialoog met kinderen

IN DIALOOG MET KINDEREN EN HUN DIVERSE BEHOEFTEN
DE BASISBEHOEFTEN STIMULEREN

WAAROM in dialoog met kinderen
→ positieve relatie opbouwen
→ kinderen stimuleren om te groeien
↓
Besef elk kind andere basisbehoeften → communicatie aanpassen, startpunt: empathische houding
→ sensitief & responsief handelen

Competentie: ik kan het
Verbondenheid: ik hoor erbij
Autonomie: ik wil het zelf

→ optimale ontwikkeling ALS er evenwichtig is van de basisbehoeften




DE BASISBEHOEFTEN EN MOTIVATIE

Motivatie belangrijk om het leren en presteren te bevorderen
! elk kind heeft motivatie, in mindere mate → leerkracht achterhalen waarom

EXTRINSIEKE MOTIVATIE: activiteit uitvoeren voor een uitkomst die buiten de activiteit ligt
INTRINSIEKE MOTIVATIE: persoonlijke interesses vormen drijfveer van gedrag (wenselijkst)

Autonomie ↑, zelf keuzes maken → IM ↑
Autonomie ↓ → IM ↓

Uitdaging (ZNO) → competentiegevoel ↑ + IM ↑
Best uitdagen op hun niveau (binnen ZNO) → vertrouwen te ontwikkelen in hun eigen kunnen

Positieve relatie met leerlingen → verbondenheid ↑ → IM ↑
I-> basishouding: waarderen & vertrouwen

1 basisbehoefte niet voldaan → IM zal dalen
→ in dialoog gaan: empathische houding; sensitief & responsief handelen

,FUNDAMENTEN VOOR EEN POSITIEVE DIALOOG EN RELATIE:
DE BASISHOUDINGEN WAARDEREN EN VERTROUWEN
BELANG VAN EEN POSITIEVE RELATIE

Basis positieve relatie: goede dialoog
Positieve relatie → goed functionerende leerling, effectief onderwijs, optimale leeropbrengsten

ELEMENTEN GOEDE DIALOOG
 GELIJKWAARDIGHEID
→ vaak machtsverschil tussen lln en lkr → verhaal van het kind vergeten
↓
→ ongelijkheid opheffen: goed luisteren, gelijkwaardige gesprekspartner
I-> kind serieus genomen, gerespecteerd in gevoelens, gedachten en meningen

 AUTHENTICITEIT
→ gedragen zoals je bent: denken = doen

 ACCEPTATIE
→ meningen en gevoelens accepteren → relatie biedt meer veiligheid & warmte

 EMPATHIE
→ verplaatsen in de gevoelens van de andere; zonder oordelen

 ONTVANKELIJKHEID
→ bereid en in staat zijn om met elkaar in dialoog te gaan

POSITIEVE RELATIE ALS KIND…
 Veilig voelen
 Durven uiten van probleem + aanvaarden van hulp
 Relativeren en plaatsen dat een leerkracht een probleem van een leerling niet goed aanpakt
 Loyaliteit tonen & positieve relatie behouden
 Minder acceptatiegrens aftasten

COMPONENTEN RELATIE TUSSEN LLN EN LKR
 INDIVIDUELE KENMERKEN
→ geslacht, overtuigingen, verwachtingen, gevoelens, behoeften,…

 INTERACTIE tussen leerkrachten en leerlingen
→ ruimte voor spontaniteit? Veel/weinig wisselwerking? Wie brengt veel inbreng?

 EXTERNE INVLOEDEN
→ schoolcultuur, maatschappelijke gebeurtenissen en denkbeelden, actuele gebeurtenissen
→ ‘mens en maatschappijbeeld’

, GEVOLGEN POSITIEVE RELATIE
 Goede ontwikkeling van leerlingen
- Meer plezier op school
- Beter overeenkomen met klasgenoten
- Veilige basis → weten dat je bij lkr terecht kunt
- Belangrijk bij overgangsfase (kleuter-lager) → veiligheid & verborgenheid

 Goede voorspeller
- voorspeller voor gedrag latere lln
- meer samenwerkend & altruïstisch gedrag
- positieve invloed op lkr en welbevinden

 Rekening houden met ABC
 Geen goede band → grotere kans om te falen

HOE POSITIEVE RELATIE OPBOUWEN
 Actie ondernemen
 Waarderend communiceren: praten over leven buiten de school
 Geregeld momenten waar lln terecht bij lkr kunnen → momenten duidelijk maken
 Tijd, geduld, vertrouwen nodig! + noodzakelijk!

PLAATS VAN DIALOOG BINNEN EEN POSITIEVE RELATIE
Dialoog = onderzoeksgesprek aan de hand van vragen en antwoorden
→ gezamenlijk nadenken primeert
→ ideeën & ervaringen uitwisselen
→ erkenning van verschillen + zijn wie je wilt zijn
→ jezelf & lln uitdagen om alle standpunten te onderzoeken

Goede dialoog → rol in positieve relatie
Goed communiceren → positieve relatie

Onvoorwaardelijk accepteren van een kind & het vertrouwen beiden
→ essentieel voor positieve dialoog en relatie op te bouwen

(+) openheid (-) geslotenheid
Sterke band geen wederzijds respect
Interesse taalbarrière
Vertrouwen andere interesses
Gelijkheid geen vertrouwen
Wederzijds respect geen band