Hoofdstuk 3 een methodeles over rekenen tot 1000
3.1
3.2
Nadenken over de strategie en uitrekenen zijn nu in het hoofd van het kind twee aparte
mentale handelingen. Wat op het uitrekenblaadje komt is dan het eindresultaat van een
denkproces. De kans is groot dat de kinderen het hierdoor overzichtelijker opschrijven,
waardoor ze ook beter kunnen uitleggen hoe ze gerekend hebben
Belangrijke dingen over getallen tientallen, eenheden en de bewerking optellen
Verwoorden is een belangrijk didactisch principe in het reken-wiskunde onderwijs
Pas als kinderen hun oplossing goed kunnen verwoorden, zijn ze toe aan een hoger niveau
oplossen
3.3
Handig rekenen variarekenen handig gebruik maken van eigenschappen van
bewerkingen of de getallen in een opgave
Eentje-meer-eentje-minder 49+37 = 50 + 37 = 87 – 1
Splitsen eerst de tientallen bij elkaar en dan de eenheden en daarna het totaal 40+30 =
70 9 + 7 = 16 70 + 16 = 86
Rijgen eerste getallen heel en tweede getal splitsen 49 + 30 = 79 79+7=86
Voorkeur van kinderen gaat uit naar splitsen. Splitsen geeft problemen bij aftrekken. Daarom
is het verstandig kinderen te leren rijgen (getallenlijn als ondersteuning)
Groep 4 rekenen tot 100
Analogiesommen overeenkomst tussen 2 sommen 3+5=8 dus 13+ 5 = 18
Groep 5 getallen steeds groter, rijgaanpak, splitsaanpak, splitsen in honderdtalen tientallen
en eenheden.
Rekenen met tekorten bij het aftrekken via splitsen komt het soms voor dat het aantal
tientallen of eenheden dat moet worden afgetrokken groter is dan het aanwezige aantal. 6-
9=3 tekort. Kinderen die goed leren omgaan met het rekenen met tekorten, kunnen beter
leren begrijpen wat inwisselen inhoudt als ze later het algortime cijferend aftrekken leren
gebruiken
Inwisselen is in ons positioneel getal systeem in feite het omgekeerde van bundelen
Met de splitsaanpak worden kinderen voorbereid op het kolomsgewijs optellen en aftrekken
dat steeds abstracter wordt (stapsgewijs in groep 6)
Kolomsgewijs wordt steeds verder verkort tussenberekeningen weglaten , van achter naar
voren werken
Cijferen rekenen de kinderen niet meer met de hele getallen, maar met losse cijfers
3.4
Goede organisatie is bevorderlijk voor een taakgerichte werksfeer
Instructietafel voor leerlingen die extra aandacht nodig hebben
Organisatie van een les interactief gedeelte, rondje, extra instructie, rondje, extra
instructie, rondje, afsluiting
3.5
Aandachtspunten lesvoorbereiding leerstof, doel, beginsituatie, tijd, opbouw les,
werkvormen, materialen, samenwerking, groeperingsvormen, afspraken, differentiatie,
leerlingbegeleiding, evaluatie en reflectie
3.1
3.2
Nadenken over de strategie en uitrekenen zijn nu in het hoofd van het kind twee aparte
mentale handelingen. Wat op het uitrekenblaadje komt is dan het eindresultaat van een
denkproces. De kans is groot dat de kinderen het hierdoor overzichtelijker opschrijven,
waardoor ze ook beter kunnen uitleggen hoe ze gerekend hebben
Belangrijke dingen over getallen tientallen, eenheden en de bewerking optellen
Verwoorden is een belangrijk didactisch principe in het reken-wiskunde onderwijs
Pas als kinderen hun oplossing goed kunnen verwoorden, zijn ze toe aan een hoger niveau
oplossen
3.3
Handig rekenen variarekenen handig gebruik maken van eigenschappen van
bewerkingen of de getallen in een opgave
Eentje-meer-eentje-minder 49+37 = 50 + 37 = 87 – 1
Splitsen eerst de tientallen bij elkaar en dan de eenheden en daarna het totaal 40+30 =
70 9 + 7 = 16 70 + 16 = 86
Rijgen eerste getallen heel en tweede getal splitsen 49 + 30 = 79 79+7=86
Voorkeur van kinderen gaat uit naar splitsen. Splitsen geeft problemen bij aftrekken. Daarom
is het verstandig kinderen te leren rijgen (getallenlijn als ondersteuning)
Groep 4 rekenen tot 100
Analogiesommen overeenkomst tussen 2 sommen 3+5=8 dus 13+ 5 = 18
Groep 5 getallen steeds groter, rijgaanpak, splitsaanpak, splitsen in honderdtalen tientallen
en eenheden.
Rekenen met tekorten bij het aftrekken via splitsen komt het soms voor dat het aantal
tientallen of eenheden dat moet worden afgetrokken groter is dan het aanwezige aantal. 6-
9=3 tekort. Kinderen die goed leren omgaan met het rekenen met tekorten, kunnen beter
leren begrijpen wat inwisselen inhoudt als ze later het algortime cijferend aftrekken leren
gebruiken
Inwisselen is in ons positioneel getal systeem in feite het omgekeerde van bundelen
Met de splitsaanpak worden kinderen voorbereid op het kolomsgewijs optellen en aftrekken
dat steeds abstracter wordt (stapsgewijs in groep 6)
Kolomsgewijs wordt steeds verder verkort tussenberekeningen weglaten , van achter naar
voren werken
Cijferen rekenen de kinderen niet meer met de hele getallen, maar met losse cijfers
3.4
Goede organisatie is bevorderlijk voor een taakgerichte werksfeer
Instructietafel voor leerlingen die extra aandacht nodig hebben
Organisatie van een les interactief gedeelte, rondje, extra instructie, rondje, extra
instructie, rondje, afsluiting
3.5
Aandachtspunten lesvoorbereiding leerstof, doel, beginsituatie, tijd, opbouw les,
werkvormen, materialen, samenwerking, groeperingsvormen, afspraken, differentiatie,
leerlingbegeleiding, evaluatie en reflectie
