Klasmanagement (EduMa) - volledige samenvatting

H1 : KLASMGMT

KM = optimaal begeleiden van leer- en ontwikkelingsprocessen bij
leerlingen
 leerproces je hele leven lang
 Er is geen kant en klare oplossing per probleem, maar wel tips bruikbaar in
elke situatie
goede klasmanager = iem die vlot ordeproblemen kan oplossen
4 kenmerken van effectief km
1. hoge motivatie
2. hoge taakgerichtheid
3. actief leren
4. positieve leerattitude
__________________________________________________________________________________
_______
Taakgerichtheid
= mate waarin lln openstaan voor het werk dat de leraar opgeeft en
hiermee aan de slag gaan
 meten adhv taakgerichte leertijd : luistert de lln? maakt hij de
opgegeven taak?
denkt hij mee?
 niet-taakgerichte leertijd : dagdromen, prutsen, ..
Absolute top qua aandacht houden: 22-45 minuten : energizers 2 min
focus verleggen


Hoe taakgerichtheid uitlokken? gewoon goed lesgeven
lesdoelen & lesinhoud
 duidelijke doelen vooropstellen
 coherentie & variatie tss lesonderdelen
 nut & belang v les benadrukken
 aansluiten bij leefwereld v lln
keuze & uitvoering werkvormen
 activerende werkvormen : doe-activiteiten, interactie, lln kunnen zelf
plannen, groepswerk of discussies organiseren
 niveau aanpassen aan capaciteiten
 differentiatie inbouwen die inspeelt op de onderwijsbehoeften van alle
lln
 duidelijke instructies en opdr
Begeleiding door de stijl van de leraar
 succeservaringen realiseren
 geven van effectieve feedback
 bewerkstellingen van een positief klasklimaat
 humor & zelfenthousiasme

,  lkr-lln relatie
__________________________________________________________________________________
_______
KM in grootstedelijke context = moeilijker : grotere diversiteit qua
etniciteit, sociaaleconomische verschillen, minder goede beheersing
schooltaal, problematische afwezigheden, ouderbetrokkenheid en
ouderopleiding, …
OPL : inspelen op diversiteit en leernoden v lln
 niet-westerse invalshoeken integreren in de les
 zich bewust zijn v normen en waarden van andere culturen
 positief reageren op thuistaal, compliment meertaligheid
 ouderbetrokkenheid niet lln schuld van geven
PROBL:
 div niet weerspiegeld binnen het lerarenkorps
 niet gesteund door schoolbestuur
__________________________________________________________________________________
_______
4 basiselementen KM REDANT :
= gericht op voorkomen van orde verstoringen
gezamenlijke kern : duidelijkheid (voor iedereen heldere regels)
1. Controle
 op elk moment weten wat er in de klas gebeurt, toezicht
 problemen weten aanpakken
2. Tempo
 vlotte overgang tss lesfasen
 niet te snel/traag
 tempoversch tss lln
3. Motivatie
 aandacht trekken v lln
 motivatie beïnvloeden
4. Duidelijkheid
 didactische duidelijkheid : opdr/lesstructuur
 expliciteren van lesdoelen : lln weten waar ze aan toe zijn,
duidelijke gedragsregels
__________________________________________________________________________________
_______
CASUS
teken van gebrek aan controle :
 bezig met lesmateriaal
 geen oog voor wat er zich afspeelt in les
 lln tot rust brengen voor je begint
gebrek aan tempo :
 startpunt fragment zoeken
 volgorde niet juist
gebrek duidelijkheid :

,  lkr reageert niet op ongewenst gedrag : geen duidelijke regels
meer
 invulblad volgorde onduidelijk
+ goed: opdr bij elk fragment : zo weten studenten waar ze op
moeten letten


motivatie
- fragment is gedateerd >< leefwereld lln
+ speelt in op visuele
- straftaak is weinig motiverend & geen constr feedback
- hele les is klassikaal : deze aanpak speelt weinig in op
verschillen in lln ! opl : gedifferentieerde aanpak
* verschillen in interesse : wat zet lln aan tot leren ?
* verschillen in capaciteiten : wat kan een lln leren ?
* verschillen in leerstijl/leerprofiel : hoe leert een lln?

__________________________________________________________________________________
_______

H5 : Kenmerken van de klas DOYLE - MGOOG

DOYLE : MGOOOG gemeenschappelijke kenmerken van de klas als groep

Multi Dimensionaliteit
= in klas waaier aan gebeurtenissen en processen (versch lln bezig met
andere zaken, elk met elk andere doelen en capaciteiten)
* rekening houden met verschillende interesses/leerstijlen
* indiv vragen
* lln tijdens groepswerk bezig met kletsen
modeloplossingen
versch blaadjes opheffen als er probleem is tijdens groepswerk
oplossingen klassikaal behandelen

Gelijktijdigheid
= gebeurtenissen/processen komen vaak gelijktijdig voor : versch intenties en
voorkeuren
* lln dwalen af


Onmiddelijkheid
= gebeurtenissen/processen snel ritme : gepast reageren ! op voorhand
bepalen
denkwijze verzwoorden om fout te vermijden

Onvoorspelbaarheid
= onverwacht
vooraf nadenken reactie

Openbaarheid
= les is tss hele klas en lkr, niet tussen lkr en individu / je maakt aan ied.
duidelijk wat wel niet kan