1. bouwstenen voor een levenslooppsychologie
1.1 startdefinitie van ontwikkelingspsychologie
Is de studie van de evolutie van het ‘normale’
gedrag/gedragingen/gevoelens van het individu doorheen het leven.
- een jonge discipline
- Sinds de 20e eeuw gestart
- Historisch gezien had het wel interessante evoluties ( 1.2)
1.1.1 de drie invalshoeken
Men gaat via deze invalshoeken kijken hoe men normaal functioneert
1. Biologische invalshoek
2. Cognitieve invalshoek
3. Affectief/sociaal
1.2 historiek : de ontwikkelingspsychologie doorheen de tijd
Men had altijd al interesses in kinderen :
- Opvoeding
- Onderwijs
Het bestuderen van kinderen was altijd aanwezig -> men kreeg hierdoor betere inzichten
≠ wetenschap omdat er te weinig gericht is op achterliggende mechanismen
1.2.1 oudheid
Men had al reeds een visie op de ontwikkeling van een individu
plato cicero
Kind wiegen -> goeie atleet Stadia’s in het leven die allemaal hun eigen
Kind verwennen -> prikkelbaar/ambetant eigenheid hadden
Tirannieke houding -> sombere/futloos Kindertijd -> zwakte
Pubertijd -> ontstijnigheid
- Investering in kinderen komt de
maatschappij ten goede
- Kinderen vormen een samenleving van
morgen
,1.2.2 middeleeuwen
Kind had 2 visies
Geschenk van god erfzonde
Kindertijd
het ‘normale’ Uitzondering dankzij Erasmus
Geen beschermde kindertijd Belang aan Liefde geven aan het kind
Kind werd voorgesteld als een Belang van degelijk onderwijs
imperfect Goede band leerkracht en leerling was belangrijk
miniatuurvolwassene Intimidatie belangrijk
Het kind was een extra
werkkracht
Weinig emotionele
benadering
1.2.3 verlichting
Tegenreactie tegen kerk en dogma’s
Er mocht wel filosofische benadering blijven
Jean Jacques Rousseau John Locke
Kind = innergoed Kind = tabula rasa = een blanco blad
Verdorven door slechte invloeden Belangrijk!!! Ervaringen bijbrengen
Kennis via interactie met omgeving Onredelijke kinderen moeten gestraft worden
Ouders moeten kans bieden om te ontplooien
SOCIOGENESE VD KINDERTIJD
De kindertijd wordt ontdekt als belangrijke
aparte periode in de ontwikkeling die
welbepaalde nadering vraagt
,1.2.4 moderne tijd
Charles Darwin
Charles Darwin
Survival of the fittest
Een biologische evolutieleer
Dit was GEEN scheppingsverhaal
Hij was sterk geinteresseerd in de evolutie van
de mens ( de aap -> de mens)
Hij deed dit aan de hand van oberservaties van
zijn eigen zoon
Hij kon als eerst het in kaart brengen van
ontwikkelingsstappen
Babybiografieën Dit was nog altijd geen wetenschap omdat de
studies werd gedaan door eigen vaders
Men wou structuur en mechanismen te
ontdekken in de ontwikkeling van het kind
Racapitalatiehypthese van Ernst Haeckel
‘ de ontogenese is een recapitulatie van de Vertaling
fylogenese ‘ De ontwikkeling van een individu van een soort
is de herhaling van de ontwikkeling van een
soort
Ontogenese = ik
Fylogenese = mens
Genetische psychologie
- Psychologische groep parallel aan
biologische groei
- Biologische mechanismen zijn sturen
voor psychologische ontwikkeling
1.2.5 de vorige eeuw tot nu
Vroeger Nu
Kinderen werkte in mijnen Kinderen gaan naar school
Kan het kind nog kind zijn door de :
1. Sociale media
2. Groepsdruk
3. Digitalisering
, 1.2.5.1 Wetenschappelijke ontwikkelingspsychologie
Nieuwe wetenschappelijke onderzoeksmethodes en nieuwe theorieën
(1) Alfred Binet Normeringsprincipe
Wat is de norm een kind intelligent te noemen
De grondlegger van de latere IQ-test
(2) Stern Cross-sectioneel onderzoek
Op 1 moment van de zelfde leeftijd
onderzoeken/bestuderen om bepaalde
patronen te ontdekken
(3) Hall Vragenlijsten van grote groepen kinderen om
zicht te krijgen op attitudes , interesses ,
gedragingen,…
Biologische kijkt maakt plaats voor andere invalshoeken
1.2.6 de 20ste eeuw
Toonaangevende theorieën vanuit verschillende invalshoeken
- Psychodynamisch
- Gedragspsychologisch
- Cognitief
1. Biologische kijk schuift naar achter
2. Aandacht voor levensfases
3. Volwassenheid en ouderdom nu ook belangrijk
Ontwikkelingspsychologie als wetenschappelijk vakgebied
1.1 startdefinitie van ontwikkelingspsychologie
Is de studie van de evolutie van het ‘normale’
gedrag/gedragingen/gevoelens van het individu doorheen het leven.
- een jonge discipline
- Sinds de 20e eeuw gestart
- Historisch gezien had het wel interessante evoluties ( 1.2)
1.1.1 de drie invalshoeken
Men gaat via deze invalshoeken kijken hoe men normaal functioneert
1. Biologische invalshoek
2. Cognitieve invalshoek
3. Affectief/sociaal
1.2 historiek : de ontwikkelingspsychologie doorheen de tijd
Men had altijd al interesses in kinderen :
- Opvoeding
- Onderwijs
Het bestuderen van kinderen was altijd aanwezig -> men kreeg hierdoor betere inzichten
≠ wetenschap omdat er te weinig gericht is op achterliggende mechanismen
1.2.1 oudheid
Men had al reeds een visie op de ontwikkeling van een individu
plato cicero
Kind wiegen -> goeie atleet Stadia’s in het leven die allemaal hun eigen
Kind verwennen -> prikkelbaar/ambetant eigenheid hadden
Tirannieke houding -> sombere/futloos Kindertijd -> zwakte
Pubertijd -> ontstijnigheid
- Investering in kinderen komt de
maatschappij ten goede
- Kinderen vormen een samenleving van
morgen
,1.2.2 middeleeuwen
Kind had 2 visies
Geschenk van god erfzonde
Kindertijd
het ‘normale’ Uitzondering dankzij Erasmus
Geen beschermde kindertijd Belang aan Liefde geven aan het kind
Kind werd voorgesteld als een Belang van degelijk onderwijs
imperfect Goede band leerkracht en leerling was belangrijk
miniatuurvolwassene Intimidatie belangrijk
Het kind was een extra
werkkracht
Weinig emotionele
benadering
1.2.3 verlichting
Tegenreactie tegen kerk en dogma’s
Er mocht wel filosofische benadering blijven
Jean Jacques Rousseau John Locke
Kind = innergoed Kind = tabula rasa = een blanco blad
Verdorven door slechte invloeden Belangrijk!!! Ervaringen bijbrengen
Kennis via interactie met omgeving Onredelijke kinderen moeten gestraft worden
Ouders moeten kans bieden om te ontplooien
SOCIOGENESE VD KINDERTIJD
De kindertijd wordt ontdekt als belangrijke
aparte periode in de ontwikkeling die
welbepaalde nadering vraagt
,1.2.4 moderne tijd
Charles Darwin
Charles Darwin
Survival of the fittest
Een biologische evolutieleer
Dit was GEEN scheppingsverhaal
Hij was sterk geinteresseerd in de evolutie van
de mens ( de aap -> de mens)
Hij deed dit aan de hand van oberservaties van
zijn eigen zoon
Hij kon als eerst het in kaart brengen van
ontwikkelingsstappen
Babybiografieën Dit was nog altijd geen wetenschap omdat de
studies werd gedaan door eigen vaders
Men wou structuur en mechanismen te
ontdekken in de ontwikkeling van het kind
Racapitalatiehypthese van Ernst Haeckel
‘ de ontogenese is een recapitulatie van de Vertaling
fylogenese ‘ De ontwikkeling van een individu van een soort
is de herhaling van de ontwikkeling van een
soort
Ontogenese = ik
Fylogenese = mens
Genetische psychologie
- Psychologische groep parallel aan
biologische groei
- Biologische mechanismen zijn sturen
voor psychologische ontwikkeling
1.2.5 de vorige eeuw tot nu
Vroeger Nu
Kinderen werkte in mijnen Kinderen gaan naar school
Kan het kind nog kind zijn door de :
1. Sociale media
2. Groepsdruk
3. Digitalisering
, 1.2.5.1 Wetenschappelijke ontwikkelingspsychologie
Nieuwe wetenschappelijke onderzoeksmethodes en nieuwe theorieën
(1) Alfred Binet Normeringsprincipe
Wat is de norm een kind intelligent te noemen
De grondlegger van de latere IQ-test
(2) Stern Cross-sectioneel onderzoek
Op 1 moment van de zelfde leeftijd
onderzoeken/bestuderen om bepaalde
patronen te ontdekken
(3) Hall Vragenlijsten van grote groepen kinderen om
zicht te krijgen op attitudes , interesses ,
gedragingen,…
Biologische kijkt maakt plaats voor andere invalshoeken
1.2.6 de 20ste eeuw
Toonaangevende theorieën vanuit verschillende invalshoeken
- Psychodynamisch
- Gedragspsychologisch
- Cognitief
1. Biologische kijk schuift naar achter
2. Aandacht voor levensfases
3. Volwassenheid en ouderdom nu ook belangrijk
Ontwikkelingspsychologie als wetenschappelijk vakgebied
