TEST BANK #olm
Pharmacology for Canadian Health Care Practice 3rd Edition Lilley
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
,Chapter 01: Nursing Practice in Canada and Drug Therapy
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
Lilley: Pharmacology for Canadian Health Care Practice, 3rd Canadian Edition
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
MULTIPLE CHOICE #olm
1. Which is a judgement about a particular patient ‘s potential need
orproblem?
a. A goal
b. An assessment
c. Subjective data
d. A nursing diagnosis
ANS: D
Nursing diagnosis is the phase of the nursing process during which
a clinical judgement is made about how a patient responds to heath conditions and life
processes or vulnerability for that response.
DIF: Cognitive Level: Knowledge REF: p. 11
2. The patient is to receive oral furosemide (Lasix) every day; however, because the patient is
unable to swallow, he cannot take medication orally, as ordered. The nurse needs to contact
the physician. What type of problem is this?
a. A ―right time‖ problem
b. A ―right dose‖ problem
c. A ―right route‖ problem
d. A ―right medication‖ problem
ANS: C
This is a ―right route‖ problem: the nurse cannot assume the route and must clarify the route
with the prescriber. This is not a ―right time‖ problem because the ordered frequency has not
changed. This is not a ―right dose‖ problem because the dose is not related to an inability to
swallow. This is not a ―right medication‖ problem because the medication ordered will not
change, just the route.
DIF: Cognitive Level: Application REF: p. 14
3. The nurse has been monitoring the patient‘s progress on his new drug regimen since the first
dose and has been documenting signs of possible adverse effects. What nursing process phase
is the nurse practising?
a. Planning
b. Evaluation
c. Implementation
d. Nursing diagnosis
ANS: B
Monitoring the patient‘s progress is part of the evaluation phase. Planning, implementation,
and nursing diagnosis are not illustrated by this example.
DIF: Cognitive Level: Application REF: p. 19
,4. The nurse is caring for a patient who has been newly diagnosed with type 1
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
diabetes mellitus. Which statement best illustrates an outcome criterion for this
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
patient?
#olm
a. The patient will follow instructions.
#olm #olm #olm #olm
b. The patient will not experience complications.
#olm #olm #olm #olm #olm
c. The patient adheres to the new insulin treatment regimen.
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
d. The patient demonstrates safe insulin self-administration technique.
#olm #olm #olm #olm #olm #olm
ANS: #olm
D
Having the patient demonstrate safe insulin self-administration technique is a
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
specific and measurable outcome criterion. Following instructions and avoiding
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
complications are not specific criteria. Adherence to the new insulin treatment
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
regimen is not objective and would be difficult to measure.
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
DIF: Cognitive Level: Application #olm #olm
REF: p. 13 # ol m #olm
5. Which activity best reflects the implementation phase of the nursing process for the
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
patient who is newly diagnosed with type 1 diabetes mellitus?
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
a. Providing education regarding self-injection technique #olm #olm #olm #olm
b. Setting goals and outcome criteria with the patient‘s input
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
c. Recording a history of over-the-counter medications used at home
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
d. Formulating nursing diagnoses regarding knowledge deficits related to the #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
new treatment regimen
#olm #olm #olm
ANS: #olm
A
Education is an intervention that occurs during the implementation phase. Setting
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
goals and outcome criteria reflects the planning phase. Recording a drug history
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
reflects the assessment phase. Formulating nursing diagnoses regarding a knowledge
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
deficit reflects analysis of data as part of the planning phase.N
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
DIF: Cognitive Level: Analysis #olm #olm
REF: p. 8 | p. 13 #olm #olm #olm #olm #olm
6. The nurse is working during a very busy night shift, and the health care provider
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
has just given the nurse a medication order over the telephone, but the nurse does
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
not recall the route. What is the best way for the nurse to avoid medication
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
errors?
#olm
a. Recopy the order neatly on the order sheet, with the most common route indicated
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
b. Consult with the pharmacist for clarification about the most common route
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
c. Call the health care provider to clarify the route of administration
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
d. Withhold the drug until the health care provider visits the patient
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
ANS: #olm
C
If a medication order does not include the route, the nurse must ask the health care
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
provider to clarify it. Never assume the route of administration.
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
DIF: Cognitive Level: Application | Cognitive Level: Analysis
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
REF: # o l m
p. 17 #olm
7. Which constitutes the traditional Five Rights of medication administration?
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
a. Right drug, right route, right dose, right time, and right patient
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
b. Right drug, the right effect, the right route, the right time, and the right patient
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
c. Right patient, right strength, right diagnosis, right drug, and right route
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
d. Right patient, right diagnosis, right drug, right route, and right time
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
ANS: #olm
A
, The traditional Five Rights of medication administration were considered to be
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
Right drug, Right route, Right dose, Right time, and Right patient. Right effect,
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
right strength, and right diagnosis are not part of the traditional Five Rights.
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
DIF: # o l m # o l m
Cognitive Level: Comprehension #olm #olm # o l m # o l m
REF: # o l m
p. 13 #olm
8. What correctly describes the nursing process?
#olm #olm #olm #olm #olm
a. Diagnosing, planning, assessing, implementing, and finally evaluating#olm #olm #olm #olm #olm #olm
b. Assessing, then diagnosing, implementing, and ending with evaluating
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
c. A linear direction that begins with assessing and continues through
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
#olm
diagnosing, planning, and finally implementing #olm #olm #olm #olm
d. An ongoing process that begins with assessing and continues with
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
#olm
diagnosing, planning, implementing, and evaluating #olm #olm #olm #olm
ANS: #olm
D
The nursing process is an ongoing, flexible, adaptable, and adjustable five-step
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
process that begins with assessing and continues through diagnosing, planning,
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
implementing, and finally evaluating, which may then lead back to any of the
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
other phases.
#olm #olm
DIF: Cognitive Level: Application #olm #olm
REF: p. 8 # ol m #olm
9. When the nurse is considering the timing of a drug dose, which is most important to
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
#olm
assess?
a. The patient‘s identification
#olm #olm
b. The patient‘s weight
#olm #olm
c. The patient‘s last meal
#olm #olm #olm
d. Any drug or food allergies
#olm #olm #olm #olm
ANS: #olm
C
The pharmacokinetic and pharmacodynamic properties of the drug need to be assessed
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
with regard to any drug–food interactions or compatibility issues. The patient‘s
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
identification,
#olm
weight, and drug or food allergies are not affected by the drug‘s timing.
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
DIF: Cognitive Level: Application #olm #olm
REF: p. 17 # ol m #olm
10. The nurse is writing nursing diagnoses for a plan of care. Which reflects the correct
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
#olm
format for her nursing diagnosis?
#olm #olm #olm #olm
a. Anxiety
b. Anxiety related to new drug therapy #olm #olm #olm #olm #olm
c. Anxiety related to anxious feelings about drug therapy, as evidenced by
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
statements such as ―I‘m upset about having to give myself shots‖
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
d. Anxiety related to new drug therapy, as evidenced by statements such as
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
―I‘m upset about having to give myself shots‖
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
ANS: #olm
D
Pharmacology for Canadian Health Care Practice 3rd Edition Lilley
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
,Chapter 01: Nursing Practice in Canada and Drug Therapy
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
Lilley: Pharmacology for Canadian Health Care Practice, 3rd Canadian Edition
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
MULTIPLE CHOICE #olm
1. Which is a judgement about a particular patient ‘s potential need
orproblem?
a. A goal
b. An assessment
c. Subjective data
d. A nursing diagnosis
ANS: D
Nursing diagnosis is the phase of the nursing process during which
a clinical judgement is made about how a patient responds to heath conditions and life
processes or vulnerability for that response.
DIF: Cognitive Level: Knowledge REF: p. 11
2. The patient is to receive oral furosemide (Lasix) every day; however, because the patient is
unable to swallow, he cannot take medication orally, as ordered. The nurse needs to contact
the physician. What type of problem is this?
a. A ―right time‖ problem
b. A ―right dose‖ problem
c. A ―right route‖ problem
d. A ―right medication‖ problem
ANS: C
This is a ―right route‖ problem: the nurse cannot assume the route and must clarify the route
with the prescriber. This is not a ―right time‖ problem because the ordered frequency has not
changed. This is not a ―right dose‖ problem because the dose is not related to an inability to
swallow. This is not a ―right medication‖ problem because the medication ordered will not
change, just the route.
DIF: Cognitive Level: Application REF: p. 14
3. The nurse has been monitoring the patient‘s progress on his new drug regimen since the first
dose and has been documenting signs of possible adverse effects. What nursing process phase
is the nurse practising?
a. Planning
b. Evaluation
c. Implementation
d. Nursing diagnosis
ANS: B
Monitoring the patient‘s progress is part of the evaluation phase. Planning, implementation,
and nursing diagnosis are not illustrated by this example.
DIF: Cognitive Level: Application REF: p. 19
,4. The nurse is caring for a patient who has been newly diagnosed with type 1
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
diabetes mellitus. Which statement best illustrates an outcome criterion for this
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
patient?
#olm
a. The patient will follow instructions.
#olm #olm #olm #olm
b. The patient will not experience complications.
#olm #olm #olm #olm #olm
c. The patient adheres to the new insulin treatment regimen.
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
d. The patient demonstrates safe insulin self-administration technique.
#olm #olm #olm #olm #olm #olm
ANS: #olm
D
Having the patient demonstrate safe insulin self-administration technique is a
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
specific and measurable outcome criterion. Following instructions and avoiding
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
complications are not specific criteria. Adherence to the new insulin treatment
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
regimen is not objective and would be difficult to measure.
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
DIF: Cognitive Level: Application #olm #olm
REF: p. 13 # ol m #olm
5. Which activity best reflects the implementation phase of the nursing process for the
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
patient who is newly diagnosed with type 1 diabetes mellitus?
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
a. Providing education regarding self-injection technique #olm #olm #olm #olm
b. Setting goals and outcome criteria with the patient‘s input
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
c. Recording a history of over-the-counter medications used at home
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
d. Formulating nursing diagnoses regarding knowledge deficits related to the #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
new treatment regimen
#olm #olm #olm
ANS: #olm
A
Education is an intervention that occurs during the implementation phase. Setting
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
goals and outcome criteria reflects the planning phase. Recording a drug history
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
reflects the assessment phase. Formulating nursing diagnoses regarding a knowledge
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
deficit reflects analysis of data as part of the planning phase.N
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
DIF: Cognitive Level: Analysis #olm #olm
REF: p. 8 | p. 13 #olm #olm #olm #olm #olm
6. The nurse is working during a very busy night shift, and the health care provider
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
has just given the nurse a medication order over the telephone, but the nurse does
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
not recall the route. What is the best way for the nurse to avoid medication
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
errors?
#olm
a. Recopy the order neatly on the order sheet, with the most common route indicated
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
b. Consult with the pharmacist for clarification about the most common route
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
c. Call the health care provider to clarify the route of administration
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
d. Withhold the drug until the health care provider visits the patient
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
ANS: #olm
C
If a medication order does not include the route, the nurse must ask the health care
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
provider to clarify it. Never assume the route of administration.
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
DIF: Cognitive Level: Application | Cognitive Level: Analysis
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
REF: # o l m
p. 17 #olm
7. Which constitutes the traditional Five Rights of medication administration?
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
a. Right drug, right route, right dose, right time, and right patient
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
b. Right drug, the right effect, the right route, the right time, and the right patient
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
c. Right patient, right strength, right diagnosis, right drug, and right route
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
d. Right patient, right diagnosis, right drug, right route, and right time
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
ANS: #olm
A
, The traditional Five Rights of medication administration were considered to be
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
Right drug, Right route, Right dose, Right time, and Right patient. Right effect,
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
right strength, and right diagnosis are not part of the traditional Five Rights.
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
DIF: # o l m # o l m
Cognitive Level: Comprehension #olm #olm # o l m # o l m
REF: # o l m
p. 13 #olm
8. What correctly describes the nursing process?
#olm #olm #olm #olm #olm
a. Diagnosing, planning, assessing, implementing, and finally evaluating#olm #olm #olm #olm #olm #olm
b. Assessing, then diagnosing, implementing, and ending with evaluating
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
c. A linear direction that begins with assessing and continues through
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
#olm
diagnosing, planning, and finally implementing #olm #olm #olm #olm
d. An ongoing process that begins with assessing and continues with
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
#olm
diagnosing, planning, implementing, and evaluating #olm #olm #olm #olm
ANS: #olm
D
The nursing process is an ongoing, flexible, adaptable, and adjustable five-step
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
process that begins with assessing and continues through diagnosing, planning,
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
implementing, and finally evaluating, which may then lead back to any of the
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
other phases.
#olm #olm
DIF: Cognitive Level: Application #olm #olm
REF: p. 8 # ol m #olm
9. When the nurse is considering the timing of a drug dose, which is most important to
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
#olm
assess?
a. The patient‘s identification
#olm #olm
b. The patient‘s weight
#olm #olm
c. The patient‘s last meal
#olm #olm #olm
d. Any drug or food allergies
#olm #olm #olm #olm
ANS: #olm
C
The pharmacokinetic and pharmacodynamic properties of the drug need to be assessed
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
with regard to any drug–food interactions or compatibility issues. The patient‘s
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
identification,
#olm
weight, and drug or food allergies are not affected by the drug‘s timing.
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
DIF: Cognitive Level: Application #olm #olm
REF: p. 17 # ol m #olm
10. The nurse is writing nursing diagnoses for a plan of care. Which reflects the correct
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
#olm
format for her nursing diagnosis?
#olm #olm #olm #olm
a. Anxiety
b. Anxiety related to new drug therapy #olm #olm #olm #olm #olm
c. Anxiety related to anxious feelings about drug therapy, as evidenced by
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
statements such as ―I‘m upset about having to give myself shots‖
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
d. Anxiety related to new drug therapy, as evidenced by statements such as
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
―I‘m upset about having to give myself shots‖
#olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm #olm
ANS: #olm
D
