1. INTRO
2. EEN GOED BOEK
3. DE 7 PRINCIPES & LEESMOTIVATIE
3.1. Inzicht in leesmotivatie
Leesmotivatie = de drive om te lezen van binnenuit of van buitenaf
⇒ onderscheid tussen ‘intrinsieke’ en ‘extrinsieke’ motovatie
Gecontroleerde motivatie - ‘moeten’
- Externe regulatie (straf, beloning, verwachting)
‘Ik lees omdat het moet van mijn ouders’
- Introjectie (schaamte, schuld, trots, angst)
‘Ik lees omdat ik me schuldig zou voelen als ik het niet zou doen’
Autonome motivatie - ‘willen’
- Identificatie (waarde, zinvolheid, betekenisvol)
‘Ik lees omdat ik lezen zinvol en waardevol vind’
- Intrinsieke motivatie (plezier, passie, interesse)
‘Ik lees omdat ik lezen echt boeiend vind’
❕Hoe kan je de soorten motivatie achterhalen bij een leerling? Je kan
vragenlijsten
geven, in gesprek gaan met de leerling, …
3.2. Hoe kiest een kind een boek?
Elk kind is anders en kiest iets anders
⇒ sommige kinderen hebben meer ervaring en een succesvollere aanpak dan
andeeren
Enkele opvallende kenmerken:
➢ Gaan af op het uiterlijk (de kaft, de vormgeving, dikte van het boek)
➢ Letten op de titel
➢ Zoeken naar een korte beschrijving
➢ Laten zich beïnvloeden door de ‘peers’
➢ De leesbaarheid van de eerste pagina
3.3. Hoe kies je als leerkracht een boek?
Achterhaal de leesmotivatie en de leesvoorkeur van de leerlingen en speel daarop in
⇒ streef naar succeservaringen
Hou rekening met de context waarin je het beok wilt voorlezen of laten lezen
⇒ Maak bewuste keuzes om al dan niet boeken met literaire kwaliteit aan te
bieden
3.4. De 7 principes van (taal)krachtig onderwijs
Binnen het Nederlands onderscheiden we domeinen:
Schriftelijke taalvaardigheid
- Lezen (aanvankelijk-technisch-begrijpend-genietend)
- Schrijven (-spelling)
, Mondelinge taalvaardigheid
- Spreken
- Luisteren
Taalbeschouwing
Woordenschat (kan op elk domein)
(Spelling)
De 7 PRINCIPES taalkrachtig onderwijs
⇒
A. Talige grondhouding
Veilige oefencontext bieden
Talige repertoire omarmen
Hoge verwachtingen koesteren
B. Functioneel
Betekenisvol doel
Concreet eindresultaat
❕ZIE BV JUF BRENDA
C. Contextrijk
Leefwereld van leerlingen
Concreet - gekoppeld aan andere vakken
Visuele en verbale ondersteuning
D. (Inter)actief F. Impliciet en expliciet leren
Leraar-leerlinginteractie én Impliciet vs expliciet leren -
leerling-leerlinginteractie incidenteel en intentioneel
Aandacht voor strategieën - in en
E. Ondersteuning uitzoomen
Feedback (situatie nu)
Feed-up (beschrijving van de G. Kansen tot reflectie
gewenste leeruitkomst) Reflectie op initiatief van de
Feed-forward (beschrijving van de leerkracht
nodige stap vooruit) Reflectie door medeleerlingen
Tijd en ruimte om te reflecteren
❕Geheugensteuntje: RICITOF
Aansluiting didactische principes vs. principes van taalkrachtig onderwijs:
- Activiteitsprincipe ⇒ interactiviteit
- Herhalingsprincipe ⇒ ondersteuning
- Aanschouwelijkheidprincipe ⇒ contextrijk + ondersteuning + expliciet en
impliciet
- Motiveringsprincipe ⇒ functioneel + contextrijk
- Geleidelijkheidsprincipe ⇒ ondersteuning
- Differentiatieprincipe ⇒ positieve grondhouding
❕Impliciet en expliciet leren?
VRAGEN IN DE LES
2. EEN GOED BOEK
3. DE 7 PRINCIPES & LEESMOTIVATIE
3.1. Inzicht in leesmotivatie
Leesmotivatie = de drive om te lezen van binnenuit of van buitenaf
⇒ onderscheid tussen ‘intrinsieke’ en ‘extrinsieke’ motovatie
Gecontroleerde motivatie - ‘moeten’
- Externe regulatie (straf, beloning, verwachting)
‘Ik lees omdat het moet van mijn ouders’
- Introjectie (schaamte, schuld, trots, angst)
‘Ik lees omdat ik me schuldig zou voelen als ik het niet zou doen’
Autonome motivatie - ‘willen’
- Identificatie (waarde, zinvolheid, betekenisvol)
‘Ik lees omdat ik lezen zinvol en waardevol vind’
- Intrinsieke motivatie (plezier, passie, interesse)
‘Ik lees omdat ik lezen echt boeiend vind’
❕Hoe kan je de soorten motivatie achterhalen bij een leerling? Je kan
vragenlijsten
geven, in gesprek gaan met de leerling, …
3.2. Hoe kiest een kind een boek?
Elk kind is anders en kiest iets anders
⇒ sommige kinderen hebben meer ervaring en een succesvollere aanpak dan
andeeren
Enkele opvallende kenmerken:
➢ Gaan af op het uiterlijk (de kaft, de vormgeving, dikte van het boek)
➢ Letten op de titel
➢ Zoeken naar een korte beschrijving
➢ Laten zich beïnvloeden door de ‘peers’
➢ De leesbaarheid van de eerste pagina
3.3. Hoe kies je als leerkracht een boek?
Achterhaal de leesmotivatie en de leesvoorkeur van de leerlingen en speel daarop in
⇒ streef naar succeservaringen
Hou rekening met de context waarin je het beok wilt voorlezen of laten lezen
⇒ Maak bewuste keuzes om al dan niet boeken met literaire kwaliteit aan te
bieden
3.4. De 7 principes van (taal)krachtig onderwijs
Binnen het Nederlands onderscheiden we domeinen:
Schriftelijke taalvaardigheid
- Lezen (aanvankelijk-technisch-begrijpend-genietend)
- Schrijven (-spelling)
, Mondelinge taalvaardigheid
- Spreken
- Luisteren
Taalbeschouwing
Woordenschat (kan op elk domein)
(Spelling)
De 7 PRINCIPES taalkrachtig onderwijs
⇒
A. Talige grondhouding
Veilige oefencontext bieden
Talige repertoire omarmen
Hoge verwachtingen koesteren
B. Functioneel
Betekenisvol doel
Concreet eindresultaat
❕ZIE BV JUF BRENDA
C. Contextrijk
Leefwereld van leerlingen
Concreet - gekoppeld aan andere vakken
Visuele en verbale ondersteuning
D. (Inter)actief F. Impliciet en expliciet leren
Leraar-leerlinginteractie én Impliciet vs expliciet leren -
leerling-leerlinginteractie incidenteel en intentioneel
Aandacht voor strategieën - in en
E. Ondersteuning uitzoomen
Feedback (situatie nu)
Feed-up (beschrijving van de G. Kansen tot reflectie
gewenste leeruitkomst) Reflectie op initiatief van de
Feed-forward (beschrijving van de leerkracht
nodige stap vooruit) Reflectie door medeleerlingen
Tijd en ruimte om te reflecteren
❕Geheugensteuntje: RICITOF
Aansluiting didactische principes vs. principes van taalkrachtig onderwijs:
- Activiteitsprincipe ⇒ interactiviteit
- Herhalingsprincipe ⇒ ondersteuning
- Aanschouwelijkheidprincipe ⇒ contextrijk + ondersteuning + expliciet en
impliciet
- Motiveringsprincipe ⇒ functioneel + contextrijk
- Geleidelijkheidsprincipe ⇒ ondersteuning
- Differentiatieprincipe ⇒ positieve grondhouding
❕Impliciet en expliciet leren?
VRAGEN IN DE LES
