Samenvatting Functieleer, deel 2 (B-KUL-P0M02A)

FUNCTIELEER DEEL 2

LEREN

MPC vragen, gesloten boek. Criterium vragen (niet standaard 25/50 behalen om erdoor te
zijn. Afhankelijk van scoren groep).Het is een multiple-choice examen met 40 vragen in totaal.
Deze zullen als volgt verdeeld zijn:



8 voor leerpsychologie, 16 voor motivatie en emotie, 8 voor taalpsychologie en 8 voor hogere
cognitie.




1

,HS 1 BASISCONCEPTEN EN DEFINITIES
FUNDAMENTELE KENMERKEN VAN LEREN

2

,LEREN IN LEERPSYCHOLOGIE


Leren


1. Intentioneel-incidentieel; bewust-onbewust; expliciet-impliciet
 Angstig leren zijn voor honden
 Je weg leren kennen in Leuven


2. Bij mensen en alle andere diersoorten
 Vaak experimenten op duiven en ratten


3. Gesofisticeerde en basale vaardigheden
 Gezichten, stemmen leren herkennen
 Telefoon leren opnemen bij rinkelen, trui aandoen bij koude


4. Leren doen en leren niet te doen
 Leren zwijgen (= niet babbelen)
 Leren stilzitten (= niet bewegen)


5. Motorisch-perceptueel-cognitief en emotioneel-affectief leren
 Vrees voor spinnen, liften, enge ruimtes
 Koffie leren lekker vinden


6. Het hele leven door



NAAR EEN DEFINITIE VAN LEREN


Definitie van leren
 Leren is hét middel waardoor dieren hun gedrag duurzaam wijzigen, met
als doel een betere afstemming op veranderingen in de leefwereld
(gedragsmatige/neuronale plasticiteit)
 Leren wordt geïdentificeerd door een relatief duurzame en stabiele
gedragsverandering veroorzaakt door specifieke ervaringen
 Deze gedragsverandering kan zowel een toename (of: verschijnen) als een
afname (of: verdwijnen) zijn van een bepaalde respons
Niet elke gedragsverandering impliceert leren


1. Vermoeidheid
2. Tijdelijke veranderingen in fysiologische/ motivationele toestand

3

, o vb, arousalniveau, honger, geslachtshormonen
o terugkeer naar baseline indien behoefte voldaan


3. Tijdelijke veranderingen in de omgeving
o licht plots uit, steentje in schoen)


4. Maturatie & groei
o Geen inbreng van een specifieke ervaring
o Niet beperkt tot 1 bepaald soort gedrag


5. Evolutie
o Gedragswijzigingen transgenerationeel is geen vorm van leren
o Maar: vermogen tot leren zélf is product van evolutie



Maturatie vs leren

 Leren veronderstelt oefening of ervaring die specifiek in verband staat met
het specifieke geleerde gedrag, maturatie niet


o Oefening bij leren kan variëren van …
 Éénmalig (hete kachel vermijden)
 tot erg veel (solist viool worden)
 maar is hoe dan ook noodzakelijk om van leren te kunnen
spreken


o Gedragsveranderingen veroorzaakt door leren zijn specifiek en
beperkt tot het geleerde gedrag in vgl. met maturatie effecten
 Vgl. effecten maturatie grijpbeweging ↔ leren koken op
elektrisch fornuis
 Vb grijpbeweging verbetert door maturatie (grijpen blokken,
tas, lepel, etc).
 Leren koken op elekt. fornuis, wil niet zeggen dat je kan
koken op open vuur.
 Maar: wel zekere mate van generalisatie van het geleerde
gedrag mogelijk naar gelijkaardige situaties/gedragingen




Leren = relatief duurzame verandering in gedragsPOTENTIEEL


4