PASSEND
ONDERWIJS
Taal – Rekenen – Pedagogiek
Passend onderwijs Denise Lute
705563
VDT2A
,Voorwoord
Voor u ligt het onderzoeksverslag passend onderwijs dat geschreven is
door mij, Denise Lute.
Het passend onderwijs is iets wat niet altijd vanzelfsprekend is echter wel
heel belangrijk is!
‘Everybody is a genius. But if you judge a fish by its ability to climb a tree,
it will live its whole life believing that it is stupid (Alber Einstein)’
De gedachten achter deze quote vind ik erg mooi, een kind mag niet
horen dat hij iets niet kan of dat hij iets nooit zal kunnen. Kijken naar het
kind als individu en hem motiveren en stimuleren om het kind nog beter
ergens in te maken, dat vind ik passend onderwijs.
Tijdens mijn stages die ik gelopen heb, heb ik al meerdere leerlingen trots
mogen maken door hun iets te leren of door in zichzelf te laten geloven.
Op de stageschool waar ik nu ben doe ik ook erg mijn best om te kijken
naar het individu en hierop mijn lessen aan te passen dat er voor ieder
kind iets te leren valt. Wel net buiten het bereik van het kind zodat hij
gemotiveerd en uitgedaagd wordt om verder te leren (Lexicon - Zone Van
Naaste Ontwikkeling, n.d.).
In de klas waar ik nu stageloop zit een grote diversiteit van niveaus en de
manier van leren. Het ene kind vindt het leren uit een werkboek prettig,
de ander werkt liever vanaf een Chromebook, een ander kind leert beter
van bewegend leren en het andere kind vindt het fijner om vooral veel
coöperatieve werkvormen te doen. Voor dit onderzoek ben ik niet allen
aan de slag gegaan met de verschillen in de niveaus van de leerlingen,
ook heb ik diversen vormen toegepast om te zien of het kind hier beter
door leert. Hoe meer neuronen een kind heeft in zijn hoofd, hoe beter het
kind leert. De neuronen kun je vergroten door onderwijs op verschillende
manieren aan te bieden (Neuron - Nederlands Herseninstituut - KNAW |
Master the Mind, 2023).
Ik wens u veel leesplezier van het onderzoek passend onderwijs!
Denise Lute
1
,Verklaring vormvereisten
Criteria Omschrijving Ja/
nee
Volledigheid Het bewijsdossier bevat alle zes de verplichte X
onderdelen van het format. De bewijsmaterialen
zijn in de bijlagen toegevoegd.
Toegankelijk De bewijsmaterialen zijn toegankelijk, dat wil X
heid zeggen dat linkjes naar alle bijlagen werken.
Omvang De omvang van de toelichting bestaat uit X
maximaal 3000 woorden. Vermeld hiernaast het
aantal woorden van het bewijsdossier.
APA- In het bewijsdossier en in de bewijzen worden de X
richtlijnen APA-richtlijnen (SURF, 2021) toegepast om in de
tekst naar bronnen te verwijzen en voor de
literatuurlijst.
Structuur Het bewijsdossier en de bewijsmaterialen in de X
bijlagen zijn op logische wijze geordend en
gestructureerd. In het bewijsdossier wordt op
passende plekken naar bewijsmaterialen
verwezen en het bewijsmateriaal is geordend.
Taal De tekst is leesbaar en in correct Nederlands X
(niveau 4F) geschreven.
2
, Inhoudsopgave
Voorwoord.............................................................................................................................................1
Verklaring vormvereisten.......................................................................................................................2
Verwijswijzer..........................................................................................................................................5
Inleiding..................................................................................................................................................8
Verantwoording.....................................................................................................................................9
Passend onderwijs op De Wilgeroos...................................................................................................9
Missie.............................................................................................................................................9
Visie................................................................................................................................................9
Groepsniveau................................................................................................................................10
Individueel niveau........................................................................................................................10
Ondersteuningsteam....................................................................................................................10
HGW van Pameijer...............................................................................................................................12
Rekenen................................................................................................................................................14
Fase 1 waarnemen............................................................................................................................14
Onderwijsaanbod.........................................................................................................................14
Kwalitatieve gegevens..................................................................................................................16
Kwantitatieve gegevens................................................................................................................16
Rekengesprekken.........................................................................................................................17
Conclusie......................................................................................................................................18
Fase 2 begrijpen en doelen stellen...................................................................................................20
Groepsoverzicht............................................................................................................................20
Somtype........................................................................................................................................21
Fase 3: plannen.................................................................................................................................23
Fase 4: realiseren..............................................................................................................................23
Les 1..............................................................................................................................................24
Les 2:.............................................................................................................................................24
Fase 5 evalueren...............................................................................................................................29
Taal.......................................................................................................................................................32
Fase 1 waarnemen...............................................................................................................................32
Onderwijsaanbod.........................................................................................................................32
Kwalitatieve gegevens..................................................................................................................32
Kwantitatieve gegevens................................................................................................................32
Taalgesprekken.............................................................................................................................34
Conclusie......................................................................................................................................35
3
ONDERWIJS
Taal – Rekenen – Pedagogiek
Passend onderwijs Denise Lute
705563
VDT2A
,Voorwoord
Voor u ligt het onderzoeksverslag passend onderwijs dat geschreven is
door mij, Denise Lute.
Het passend onderwijs is iets wat niet altijd vanzelfsprekend is echter wel
heel belangrijk is!
‘Everybody is a genius. But if you judge a fish by its ability to climb a tree,
it will live its whole life believing that it is stupid (Alber Einstein)’
De gedachten achter deze quote vind ik erg mooi, een kind mag niet
horen dat hij iets niet kan of dat hij iets nooit zal kunnen. Kijken naar het
kind als individu en hem motiveren en stimuleren om het kind nog beter
ergens in te maken, dat vind ik passend onderwijs.
Tijdens mijn stages die ik gelopen heb, heb ik al meerdere leerlingen trots
mogen maken door hun iets te leren of door in zichzelf te laten geloven.
Op de stageschool waar ik nu ben doe ik ook erg mijn best om te kijken
naar het individu en hierop mijn lessen aan te passen dat er voor ieder
kind iets te leren valt. Wel net buiten het bereik van het kind zodat hij
gemotiveerd en uitgedaagd wordt om verder te leren (Lexicon - Zone Van
Naaste Ontwikkeling, n.d.).
In de klas waar ik nu stageloop zit een grote diversiteit van niveaus en de
manier van leren. Het ene kind vindt het leren uit een werkboek prettig,
de ander werkt liever vanaf een Chromebook, een ander kind leert beter
van bewegend leren en het andere kind vindt het fijner om vooral veel
coöperatieve werkvormen te doen. Voor dit onderzoek ben ik niet allen
aan de slag gegaan met de verschillen in de niveaus van de leerlingen,
ook heb ik diversen vormen toegepast om te zien of het kind hier beter
door leert. Hoe meer neuronen een kind heeft in zijn hoofd, hoe beter het
kind leert. De neuronen kun je vergroten door onderwijs op verschillende
manieren aan te bieden (Neuron - Nederlands Herseninstituut - KNAW |
Master the Mind, 2023).
Ik wens u veel leesplezier van het onderzoek passend onderwijs!
Denise Lute
1
,Verklaring vormvereisten
Criteria Omschrijving Ja/
nee
Volledigheid Het bewijsdossier bevat alle zes de verplichte X
onderdelen van het format. De bewijsmaterialen
zijn in de bijlagen toegevoegd.
Toegankelijk De bewijsmaterialen zijn toegankelijk, dat wil X
heid zeggen dat linkjes naar alle bijlagen werken.
Omvang De omvang van de toelichting bestaat uit X
maximaal 3000 woorden. Vermeld hiernaast het
aantal woorden van het bewijsdossier.
APA- In het bewijsdossier en in de bewijzen worden de X
richtlijnen APA-richtlijnen (SURF, 2021) toegepast om in de
tekst naar bronnen te verwijzen en voor de
literatuurlijst.
Structuur Het bewijsdossier en de bewijsmaterialen in de X
bijlagen zijn op logische wijze geordend en
gestructureerd. In het bewijsdossier wordt op
passende plekken naar bewijsmaterialen
verwezen en het bewijsmateriaal is geordend.
Taal De tekst is leesbaar en in correct Nederlands X
(niveau 4F) geschreven.
2
, Inhoudsopgave
Voorwoord.............................................................................................................................................1
Verklaring vormvereisten.......................................................................................................................2
Verwijswijzer..........................................................................................................................................5
Inleiding..................................................................................................................................................8
Verantwoording.....................................................................................................................................9
Passend onderwijs op De Wilgeroos...................................................................................................9
Missie.............................................................................................................................................9
Visie................................................................................................................................................9
Groepsniveau................................................................................................................................10
Individueel niveau........................................................................................................................10
Ondersteuningsteam....................................................................................................................10
HGW van Pameijer...............................................................................................................................12
Rekenen................................................................................................................................................14
Fase 1 waarnemen............................................................................................................................14
Onderwijsaanbod.........................................................................................................................14
Kwalitatieve gegevens..................................................................................................................16
Kwantitatieve gegevens................................................................................................................16
Rekengesprekken.........................................................................................................................17
Conclusie......................................................................................................................................18
Fase 2 begrijpen en doelen stellen...................................................................................................20
Groepsoverzicht............................................................................................................................20
Somtype........................................................................................................................................21
Fase 3: plannen.................................................................................................................................23
Fase 4: realiseren..............................................................................................................................23
Les 1..............................................................................................................................................24
Les 2:.............................................................................................................................................24
Fase 5 evalueren...............................................................................................................................29
Taal.......................................................................................................................................................32
Fase 1 waarnemen...............................................................................................................................32
Onderwijsaanbod.........................................................................................................................32
Kwalitatieve gegevens..................................................................................................................32
Kwantitatieve gegevens................................................................................................................32
Taalgesprekken.............................................................................................................................34
Conclusie......................................................................................................................................35
3
