Begrippenlijst periode 1 Kennislijn
Van alle paragrafen ter voorbereiding op de lessen van periode 1
Hoofdstuk 1
helemaal = 1.1 en 2.1
1.1
Ontwikkelingspsychologie de wetenschappelijke studie naar groei, verandering
en stabiliteit van concepte tot ouderdoo.
Fysieke ontwikkeling ontwikkeling die betrekking heef op de fysieke opbouw van
het lichaao, zoals de hersenen, het zenuwstelsel, de spieren, de zintuigen en de
behoefe aan eten, drinken en slaap.
Cogniteve ontwikkeling ontwikkeling die betrekking heef op de oanier waarop
het gedrag van oensen wordt beïnvloed door groei en verandering in de
eigenschappen die de ene persoon van de andere onderscheiden.
Sociale en persoonlijkheidsontwikkeling ontwikkeling die betrekking heef op
sociale relates en interactes oet de anderen en op duurzaoe eigenschappen die de
ene persoon van de andere onderscheiden.
Cohort een groep oensen die rond dezelfde tjd op dezelfde plek is geboren.
Normateve gebeurtenis gebeurtenis die zich voor de oeeste individuen binnen
een groep op dezelfde oanier voltrekt.
Normateve invloeden invloeden die leiden tot conforoiteit oodat oen de
gevolgen van afwijkend gedrag vreest.
1.2
Nature erfelijkheid
Nurture oogevingsinvloeden
Contnue verandering geleidelijke ontwikkeling waarbij prestates op een bepaald
niveau voortvloeien uit die van vorige niveaus.
Discontnue verandering ontwikkeling die in aparte stappen of stadia plaatsvindt,
en waarbij elk stadiuo gedrag oplevert dat kwalitatef anders is dan gedrag in
eerdere stadia.
Kriteke periode een specifeke tjd in de ontwikkeling waarin een bepaalde
gebeurtenis de grootste gevolgen heef.
, Plastciteit de oate waarin een zich ontwikkelend gedragspatroon of fysieke
structuur kan worden gewijzigd.
Gevoelige periode een afgebakende periode, oeestal vroeg in het leven van een
organisoe, waarin dat organisoe extra gevoelig is voor oogevingsinvloeden die
betrekking hebben op een bepaald facet van de ontwikkeling.
Maturate het proces van het zich geleidelijk ontvouwen van voorbesteode
genetsche inforoate.
Hoofdstuk 2
Paragraaf 2.1 en 2.3
2.1
Theorie verklaring van een interessant verschijnsel die een raaowerk biedt oo de
relates tussen een geordende reeks feiten of principes te begrijpen.
Psychodynamisch perspectef benadering van ontwikkeling waarbij oen ervan
uitgaat dat gedrag geootveerd wordt door innerlijke krachten, herinneringen en
conficten waarvan een persoon zich nauwelijks bewust is en waarover hij weinig
controle heef.
Psychoanalytsche theorie theorie van Freud die ervan uitgaat dat onbewuste
krachten bepalend zijn voor ieoands persoonlijkheid en gedrag.
Id het prioiteve, ongeorganiseerde, aangeboren deel van de persoonlijkheid dat
aanwezig is bij de geboorte.
Ego het ratonale en redelijke deel van de persoonlijkheid
Superego het aspect van de persoonlijkheid dat ieoands geweten
vertegenwoordigt en het onderscheid belichaaot tussen goed en kwaad.
Psychoseksuele ontwikkeling een aantal fasen die kinderen doorlopen waarin
genot, of bevrediging, telkens gericht is op een andere biologische functe en een
ander deel van het lichaao.
Fixate gedrag dat in een eerdere ontwikkelingsfase is blijven steken als gevolg van
een onopgelost confict.
, Psychosociale ontwikkeling de veranderingen in de oanier waarop we aankijken
tegen onze interactes oet anderen, tegen het gedrag van anderen en tegen onszelf
als leden van de oaatschappij.
Behavioristsch perspectef benadering van ontwikkeling waarbij oen ervan
uitgaat dat waarneeobaar gedrag en externe stouli in de oogeving cruciaal zijn
voor het begrijpen van de ontwikkeling van het individu.
Klassieke conditonering een voro van leren waarbij een organisoe op een
bepaalde oanier leert reageren op een neutrale stoulus, die de respons noroaal
gesproken niet uitlokt.
Operante conditonering een voro van leren waarbij een vrijwillige respons
versterkt of verzwakt wordt, afankelijk van een associate oet positeve of
negateve consequentes.
Gedragsmodificate een foroele techniek oo de frequente van gewenst gedrag
te verhogen en de frequente van ongewenst gedrag te verlagen.
Sociaal-cogniteve leertheorie benadering van ontwikkeling waarbij de nadruk ligt
op leren door het observeren van het gedrag van een andere persoon (een oodel).
Cognitef perspectef benadering van ontwikkeling die zich richt op de processen
die oensen in staat stellen de wereld te leren kennen, te begrijpen en erover na te
denken.
Assimilate het proces waarbij oensen een ervaring interpreteren binnen hun
huidige cogniteve ontwikkelingsstadiuo en denkwijze. (kennis die je al hebt)
Accommodate het proces waarbij bestaande oanieren van denken veranderen in
reacte op nieuwe stouli of gebeurtenissen. (nieuwe inforoate)
Informateverwerkingstheorie benadering van cogniteve ontwikkeling waarbij
oen probeert te achterhalen op welke oanieren oensen inforoate coderen,
opslaan en terughalen.
Cogniteve neurowetenschap benadering van cogniteve ontwikkeling die zich
richt op de oanier waarop hersenprocessen gerelateerd zijn aan cogniteve actviteit.
Van alle paragrafen ter voorbereiding op de lessen van periode 1
Hoofdstuk 1
helemaal = 1.1 en 2.1
1.1
Ontwikkelingspsychologie de wetenschappelijke studie naar groei, verandering
en stabiliteit van concepte tot ouderdoo.
Fysieke ontwikkeling ontwikkeling die betrekking heef op de fysieke opbouw van
het lichaao, zoals de hersenen, het zenuwstelsel, de spieren, de zintuigen en de
behoefe aan eten, drinken en slaap.
Cogniteve ontwikkeling ontwikkeling die betrekking heef op de oanier waarop
het gedrag van oensen wordt beïnvloed door groei en verandering in de
eigenschappen die de ene persoon van de andere onderscheiden.
Sociale en persoonlijkheidsontwikkeling ontwikkeling die betrekking heef op
sociale relates en interactes oet de anderen en op duurzaoe eigenschappen die de
ene persoon van de andere onderscheiden.
Cohort een groep oensen die rond dezelfde tjd op dezelfde plek is geboren.
Normateve gebeurtenis gebeurtenis die zich voor de oeeste individuen binnen
een groep op dezelfde oanier voltrekt.
Normateve invloeden invloeden die leiden tot conforoiteit oodat oen de
gevolgen van afwijkend gedrag vreest.
1.2
Nature erfelijkheid
Nurture oogevingsinvloeden
Contnue verandering geleidelijke ontwikkeling waarbij prestates op een bepaald
niveau voortvloeien uit die van vorige niveaus.
Discontnue verandering ontwikkeling die in aparte stappen of stadia plaatsvindt,
en waarbij elk stadiuo gedrag oplevert dat kwalitatef anders is dan gedrag in
eerdere stadia.
Kriteke periode een specifeke tjd in de ontwikkeling waarin een bepaalde
gebeurtenis de grootste gevolgen heef.
, Plastciteit de oate waarin een zich ontwikkelend gedragspatroon of fysieke
structuur kan worden gewijzigd.
Gevoelige periode een afgebakende periode, oeestal vroeg in het leven van een
organisoe, waarin dat organisoe extra gevoelig is voor oogevingsinvloeden die
betrekking hebben op een bepaald facet van de ontwikkeling.
Maturate het proces van het zich geleidelijk ontvouwen van voorbesteode
genetsche inforoate.
Hoofdstuk 2
Paragraaf 2.1 en 2.3
2.1
Theorie verklaring van een interessant verschijnsel die een raaowerk biedt oo de
relates tussen een geordende reeks feiten of principes te begrijpen.
Psychodynamisch perspectef benadering van ontwikkeling waarbij oen ervan
uitgaat dat gedrag geootveerd wordt door innerlijke krachten, herinneringen en
conficten waarvan een persoon zich nauwelijks bewust is en waarover hij weinig
controle heef.
Psychoanalytsche theorie theorie van Freud die ervan uitgaat dat onbewuste
krachten bepalend zijn voor ieoands persoonlijkheid en gedrag.
Id het prioiteve, ongeorganiseerde, aangeboren deel van de persoonlijkheid dat
aanwezig is bij de geboorte.
Ego het ratonale en redelijke deel van de persoonlijkheid
Superego het aspect van de persoonlijkheid dat ieoands geweten
vertegenwoordigt en het onderscheid belichaaot tussen goed en kwaad.
Psychoseksuele ontwikkeling een aantal fasen die kinderen doorlopen waarin
genot, of bevrediging, telkens gericht is op een andere biologische functe en een
ander deel van het lichaao.
Fixate gedrag dat in een eerdere ontwikkelingsfase is blijven steken als gevolg van
een onopgelost confict.
, Psychosociale ontwikkeling de veranderingen in de oanier waarop we aankijken
tegen onze interactes oet anderen, tegen het gedrag van anderen en tegen onszelf
als leden van de oaatschappij.
Behavioristsch perspectef benadering van ontwikkeling waarbij oen ervan
uitgaat dat waarneeobaar gedrag en externe stouli in de oogeving cruciaal zijn
voor het begrijpen van de ontwikkeling van het individu.
Klassieke conditonering een voro van leren waarbij een organisoe op een
bepaalde oanier leert reageren op een neutrale stoulus, die de respons noroaal
gesproken niet uitlokt.
Operante conditonering een voro van leren waarbij een vrijwillige respons
versterkt of verzwakt wordt, afankelijk van een associate oet positeve of
negateve consequentes.
Gedragsmodificate een foroele techniek oo de frequente van gewenst gedrag
te verhogen en de frequente van ongewenst gedrag te verlagen.
Sociaal-cogniteve leertheorie benadering van ontwikkeling waarbij de nadruk ligt
op leren door het observeren van het gedrag van een andere persoon (een oodel).
Cognitef perspectef benadering van ontwikkeling die zich richt op de processen
die oensen in staat stellen de wereld te leren kennen, te begrijpen en erover na te
denken.
Assimilate het proces waarbij oensen een ervaring interpreteren binnen hun
huidige cogniteve ontwikkelingsstadiuo en denkwijze. (kennis die je al hebt)
Accommodate het proces waarbij bestaande oanieren van denken veranderen in
reacte op nieuwe stouli of gebeurtenissen. (nieuwe inforoate)
Informateverwerkingstheorie benadering van cogniteve ontwikkeling waarbij
oen probeert te achterhalen op welke oanieren oensen inforoate coderen,
opslaan en terughalen.
Cogniteve neurowetenschap benadering van cogniteve ontwikkeling die zich
richt op de oanier waarop hersenprocessen gerelateerd zijn aan cogniteve actviteit.
