HBO-V Blok 1C of 1D AFPF-leerdoelen per casus
Inhoudsopgave
LEERDOELEN BLOK 1D PER VAK ....................................................................................................... 2
CGO ......................................................................................................................................................2
CASUS 1 ............................................................................................................................................2
CASUS 2 ............................................................................................................................................5
CASUS 3 ..........................................................................................................................................11
CASUS 4 ..........................................................................................................................................13
CASUS 5 ..........................................................................................................................................14
CASUS 6 ..........................................................................................................................................14
CASUS 7.1 .......................................................................................................................................22
CASUS 7.2 (OOK OOC EN OOB) .......................................................................................................23
VTV ....................................................................................................................................................27
COVA ..................................................................................................................................................27
CASUS 4 ..........................................................................................................................................27
CASUS 7.1 .......................................................................................................................................28
OOB ...................................................................................................................................................28
CASUS 1 ..........................................................................................................................................28
CASUS 2 ..........................................................................................................................................28
CASUS 3 ..........................................................................................................................................30
CASUS 4 ..........................................................................................................................................31
CASUS 5 ..........................................................................................................................................32
CASUS 6 ..........................................................................................................................................33
CASUS 7.1 .......................................................................................................................................33
CASUS 7.2 .......................................................................................................................................33
OOC....................................................................................................................................................33
CASUS 1 ..........................................................................................................................................33
CASUS 2 ..........................................................................................................................................33
CASUS 3 ..........................................................................................................................................33
CASUS 4 ..........................................................................................................................................34
CASUS 5 ..........................................................................................................................................36
CASUS 6 ..........................................................................................................................................37
OOA ...................................................................................................................................................38
CASUS 1 ..........................................................................................................................................38
CASUS 2 ..........................................................................................................................................43
CASUS 3 ..........................................................................................................................................49
CASUS 4 ..........................................................................................................................................53
CASUS 5 ..........................................................................................................................................57
CASUS 6 ..........................................................................................................................................63
CASUS 7.1 .......................................................................................................................................71
CASUS 7.2 .......................................................................................................................................78
AANVULLING LEERDOELEN ............................................................................................................ 84
CGO ....................................................................................................................................................84
AFPF ...................................................................................................................................................85
,LEERDOELEN BLOK 1C of 1D PER VAK
CGO
CASUS 1
Herkent de angst van peuters en hun ouder(s)/verzorger(s) op de kinderafdeling/PICU.
ü
Verplaatst zich in de ouder(s)/verzorger(s) bij het geven van informatie aan de ouder(s)/verzorger(s) van
peuters bij verpleegkundige interventies op de kinderafdeling/PICU.
ü
Herkent de verantwoordelijkheid, autonomie en ethische kwesties van ouder(s)/verzorger(s) en hun
kinderen in het proces van opvoeden en begeleiden en kan belangrijke aspecten in de beroepshouding naar
ouder(s)/verzorger(s)/kinderen benoemen.
ü
Kan de verschillende ontwikkelingsfasen benoemen van de peuter.
1. Grove motoriek
2. Fijne motoriek
3. Adaptie
4. Taal- en spraakontwikkeling
5. Persoonlijkheid en sociaal gedrag
3.2.1( lichamelijke groei en ontwikkeling)
e
Snelle groei in 1 jaarà snelle toename van gewicht, lengte en hoofdomtrek.
Jongetjes zijn gemiddeld iets langer en zwaarder dan meisjes.
Leeftijd Geboorte 3 maanden 6 maanden 12 maanden
Gem. gewicht 3.5 kg 5.5 kg 7.0 kg 10.0 kg
Gem. Lengte 50 cm 60 cm 67 cm 75 cm
Gem. 35 cm 40 cm 43 cm 46 cm
Hoofdomvang
Groei= toenemen in lengte en gewicht
Ontwikkeling= van een eenvoudig begin naar een complex niveau (Differentiatie en integratie).
Zowel aanlegfactoren als omgevingsfactoren hebben invloed op de lichamelijk groei en ontwikkeling van een
zuigeling.
Ieder kind is anders! Niet alleen naar de curven kijken maar naar het kind als geheel en zijn voorgeschiedenis.
-Afbuigende curve kan wijzen op een lichamelijk afwijking, een ontwikkelingsstoornis of een sociaal-emotionele
stoornis.
Het eerste tandje= gebeurd meestal tussen 6-9 maanden.
De ogen:
• 1 week oud= openen van ogen door lichtprikkel
• Oogbewegingen matig gecoördineerdà scheelzien
• In eerste maanden draaien de ogen mee met het hoofd.
• Merendeel van zuigelingen zijn verziend.
• Accommodatie komt geleidelijk op gang
• Vanaf 3 maanden kijkt de zuigeling mee naar bewegende voorwerpen
e
• Vanaf 4 maand ontwikkeld het dieptezien en de samenwerking tussen beide ogen.
• Gezichtsscherpte ontwikkelt zich door: groei van het oog, rijping van de oogspieren en ontwikkeling
van het netvlies.
• Pasgeborene hebben netvlies met alleen maar staafjes, de kegeltjes komen later wanneer de
hersencellen rijpen.
• Primaire kleuren worden als eerst waargenomen (pasteltinten minder!)
,Het gehoor:
• Pasgeborene al vertrouwd met een menselijke stem en dan vooral die van de moeder.
• Hoge tonen van de spraak worden het beste gehoord.
• Bij geboorte is het perifere gehoororgaan al volledig ontwikkeld. (v.b. tonen onderscheiden)
• Centrale gehoor en auditieve hersenschors ontwikkeling zich na de geboorte verder.
• Taalontwikkeling en gehoor nauw met elkaar verbonden. Eerste weken geluidjes(vocalisaties). 2
maanden oud:tateren.
• Een goed gehoor stimuleert een kind om de omgeving te ontdekken (motoriek)
• Het gehoor bevorderd ook de cognitie: de zuigeling die geluiden hoort, ervaart de betekenis ervan.
Overige delen:
• Hartslagfrequentie en ademhalingsfrequentie zijn bij een pasgeborene hoog. Naarmate de harspier
groeit en het longvolume toeneemt dalen deze waarden.
• Ontwikkeling maag- en darmstelsel zorgt ervoor dat het kindje geleidelijk meer en ander voedsel kan
verteren.
• Ontwikkeling zenuwstelsel= basis motorische en psychosociale ontwikkeling.
Leeftijd Pasgeborene 1 jaar 2 jaar 3 jaar 4 jaar
Gem. 30/min 28/min 26/min 24/min 20/min
Ademhalingsfrequentie
per minuut
Gem. 140/min 120/min 100/min 90/min 75/min
Hartslagfrequentie per
minuut
3.2.2 (Motorische ontwikkeling)
-Motoriek= het geheel van bewegingen en bewegingspatronen dat het kind in staat stelt zijn lichaam te
gebruiken en te bewegen.
-Motorische ontwikkeling vindt plaats op basis van de ontwikkeling van het zenuwstelsel. (Vallen en opstaan)
-Na de bevruchting ontwikkelt het zenuwstelsel zich al.
-Zenuwcellen kunnen zich tot een half jaar na de geboorte nog delen.
-De vorming van uitlopers aan de zenuwcellen en steunweefsel gaan nog langer na de geboorte door.
-Door de groei van zenuwuitlopers en de vormng van contacten tussen de uitlopers komt een netwerk tot
stand. De uitlopers worden voorzien van een mergschede waardoor nog snellere verbindingen mogelijk zijn.
-Een pasgeborene heeft veel verschillende reflexen (tabel 3.3 blz. 133). Het merendeel hiervan verdwijnt als
het zenuwstelsel rijper wordt.
e
-De basis voor de motorische ontwikkeling wordt in het 1 levensjaar gelegd en daarna is vooral verdere
verfijning en differentiatie van aanwezige bewegingen.
De motorische ontwikkeling verloopt volgens een vast patroon met 3 wetmatigheden:
• Van hoofd(craniaal) naar stuit (caudaal)= eerst hoofdbalans, dan oprichten van de romp en dan het
zitten en staan.
• Van binnen (centraal) naar buiten (perifeer)= eerst schouders en dan pas ellenboog, pols, hand en
vingergewrichten.
• Van grof motorisch naar fijn motorisch= eerst grijpen met hele hand en daarna pas met duim en
wijsvinger.
3.2.3 (psychosociale en emotionele ontwikkeling)
-De lichamelijke en motorische ontwikkeling van de zuigeling zijn nauw verweven met de psychosociale
ontwikkeling.
-Een pasgeborene leeft in zijn eigen wereld.
-Belangrijkste: veilig geborgen, warm en gevoed.
Hechten
, Hechten= een proces van interactie tussen het kind en zijn vaste verzorger(s), resulterend in een wederzijdse
affectieve band.
-Door behoeften aan voeding, veiligheid en nabijheid richt de baby zich visueel en auditief op de ouders als zij
naar he toekomen; hij wordt er alert door.
-Als die positieve beleving zich steeds herhaalt, leert de baby de ouder kennen als een bron van het goede. Hij
krijgt gevoelend van gehechtheid, basisveiligheid en basisvertrouwen ten opzichte van zijn hechtingsfiguren.
e
-Het 1 levensjaar is een gevoelige periode voor het ontstaan van hechting. Daarna kan het ook, maar verloopt
het proces moeilijker.
-Traumatische ervaringen kunnen het proces ook veranderen.
Een baby kan zich veilig aan een persoon hechten (beperkt aantal vaste personen). Daarvoor moet dit persoon
over een aantal eigenschappen beschikken:
• Liefdevolle aandacht voor het kind;
• Voorspelbaar gedrag;
• Responsiviteit;
Als een vaste verzorger deze eigenschappen niet heeft, kan een kind zich niet veilig hechten met deze persoon:
er is dan sprake van een onveilige hechting.
Met allemaal wisselende personen: geen specifieke relatie= allemansvriend, maar gehecht aan niemand.
-In de periode van 6-9 maanden gaat het kind beseffen dat het niet één is met de vaste verzorger. Dit heeft
scheidingsangst tot gevolg.
-Het kindje is vaak overstuur als ouders weggaan (hij denkt dat ze niet meer terugkomen). ----Door een
kiekeboe spelletje leert het dat wat weg is ook weer terugkomt.
-Naarmate een kind langer in staat is om het beeld van zijn veilige hechtingsfiguren vast te houden, kan het
zich in de afwezigheid veilig voelen.
Slapen
-Een pasgeborene slaapt gemiddeld 16 uur per etmaal.
-De eerste weken wordt de zuigeling onregelmatig wakker (nog geen vast dag-nachtritme).
-3 maanden= 5-6 uur ononderbroken slaap
-Na enkele maanden wordt de slaap dieper en worden de perioden van wakker zijn langer.
-3-maanden oud= 1 ochtend en 2 middagslaapjes
-6 maanden oud= 1 ochtend en 1 middagslaapje en een korte aan het eind van de middag.
-REM slaap belangrijk voor lichaamsgroei en metabolisme en rijping van het zenuwstelsel.
Huilen
Een jong kind heeft weinig mogelijkheden om zich te uiten. Een van de mogelijkheden is huilen. Na de geboorte
neemt het huilen toe met een piek rond de 6-8 weken en daarna wordt het weer minder. Vanaf 3 weken huilen
baby’s zon 1.5 uur per dag en is het huilen ook beter te interpreteren voor de ouders.
3.2.4 (Taal- en spraakontwikkeling)
-Om taal en spraak te ontwikkeling heeft het kindje een omgeving nodig die de taal stimuleert.
-De neonatale screening van het gehoor is van groot belang.
-Eerst kleine geluidjes(vocalisaties).
-Vanaf 2 maanden geluidjes maken (tateren).
-Met 7 maanden steeds meer brabbelen in klanken die bij de moedertaal horen.
e
-Rond 1 verjaardag sociaal brabbelen. (vaak hele verhalen die onverstaanbaar zijn).
Taalontwikkeling stimuleren door:
• Met het kind te praten op een aangepast niveau: korte zinnen, eenvoudige woorden, herhalingen, op
hoge toon, met vriendelijke stem, praten over iets interessants.
• Liedjes zingen en geluidsspelletjes doen.
• Stilte laten vallen zodat het kind iets terug kan zeggen.
• Te benoemen waar het naar kijkt.
• Gebrabbel van het kind in gesproken taal weer te geven.
3.2.5 (cognitieve ontwikkeling)
Inhoudsopgave
LEERDOELEN BLOK 1D PER VAK ....................................................................................................... 2
CGO ......................................................................................................................................................2
CASUS 1 ............................................................................................................................................2
CASUS 2 ............................................................................................................................................5
CASUS 3 ..........................................................................................................................................11
CASUS 4 ..........................................................................................................................................13
CASUS 5 ..........................................................................................................................................14
CASUS 6 ..........................................................................................................................................14
CASUS 7.1 .......................................................................................................................................22
CASUS 7.2 (OOK OOC EN OOB) .......................................................................................................23
VTV ....................................................................................................................................................27
COVA ..................................................................................................................................................27
CASUS 4 ..........................................................................................................................................27
CASUS 7.1 .......................................................................................................................................28
OOB ...................................................................................................................................................28
CASUS 1 ..........................................................................................................................................28
CASUS 2 ..........................................................................................................................................28
CASUS 3 ..........................................................................................................................................30
CASUS 4 ..........................................................................................................................................31
CASUS 5 ..........................................................................................................................................32
CASUS 6 ..........................................................................................................................................33
CASUS 7.1 .......................................................................................................................................33
CASUS 7.2 .......................................................................................................................................33
OOC....................................................................................................................................................33
CASUS 1 ..........................................................................................................................................33
CASUS 2 ..........................................................................................................................................33
CASUS 3 ..........................................................................................................................................33
CASUS 4 ..........................................................................................................................................34
CASUS 5 ..........................................................................................................................................36
CASUS 6 ..........................................................................................................................................37
OOA ...................................................................................................................................................38
CASUS 1 ..........................................................................................................................................38
CASUS 2 ..........................................................................................................................................43
CASUS 3 ..........................................................................................................................................49
CASUS 4 ..........................................................................................................................................53
CASUS 5 ..........................................................................................................................................57
CASUS 6 ..........................................................................................................................................63
CASUS 7.1 .......................................................................................................................................71
CASUS 7.2 .......................................................................................................................................78
AANVULLING LEERDOELEN ............................................................................................................ 84
CGO ....................................................................................................................................................84
AFPF ...................................................................................................................................................85
,LEERDOELEN BLOK 1C of 1D PER VAK
CGO
CASUS 1
Herkent de angst van peuters en hun ouder(s)/verzorger(s) op de kinderafdeling/PICU.
ü
Verplaatst zich in de ouder(s)/verzorger(s) bij het geven van informatie aan de ouder(s)/verzorger(s) van
peuters bij verpleegkundige interventies op de kinderafdeling/PICU.
ü
Herkent de verantwoordelijkheid, autonomie en ethische kwesties van ouder(s)/verzorger(s) en hun
kinderen in het proces van opvoeden en begeleiden en kan belangrijke aspecten in de beroepshouding naar
ouder(s)/verzorger(s)/kinderen benoemen.
ü
Kan de verschillende ontwikkelingsfasen benoemen van de peuter.
1. Grove motoriek
2. Fijne motoriek
3. Adaptie
4. Taal- en spraakontwikkeling
5. Persoonlijkheid en sociaal gedrag
3.2.1( lichamelijke groei en ontwikkeling)
e
Snelle groei in 1 jaarà snelle toename van gewicht, lengte en hoofdomtrek.
Jongetjes zijn gemiddeld iets langer en zwaarder dan meisjes.
Leeftijd Geboorte 3 maanden 6 maanden 12 maanden
Gem. gewicht 3.5 kg 5.5 kg 7.0 kg 10.0 kg
Gem. Lengte 50 cm 60 cm 67 cm 75 cm
Gem. 35 cm 40 cm 43 cm 46 cm
Hoofdomvang
Groei= toenemen in lengte en gewicht
Ontwikkeling= van een eenvoudig begin naar een complex niveau (Differentiatie en integratie).
Zowel aanlegfactoren als omgevingsfactoren hebben invloed op de lichamelijk groei en ontwikkeling van een
zuigeling.
Ieder kind is anders! Niet alleen naar de curven kijken maar naar het kind als geheel en zijn voorgeschiedenis.
-Afbuigende curve kan wijzen op een lichamelijk afwijking, een ontwikkelingsstoornis of een sociaal-emotionele
stoornis.
Het eerste tandje= gebeurd meestal tussen 6-9 maanden.
De ogen:
• 1 week oud= openen van ogen door lichtprikkel
• Oogbewegingen matig gecoördineerdà scheelzien
• In eerste maanden draaien de ogen mee met het hoofd.
• Merendeel van zuigelingen zijn verziend.
• Accommodatie komt geleidelijk op gang
• Vanaf 3 maanden kijkt de zuigeling mee naar bewegende voorwerpen
e
• Vanaf 4 maand ontwikkeld het dieptezien en de samenwerking tussen beide ogen.
• Gezichtsscherpte ontwikkelt zich door: groei van het oog, rijping van de oogspieren en ontwikkeling
van het netvlies.
• Pasgeborene hebben netvlies met alleen maar staafjes, de kegeltjes komen later wanneer de
hersencellen rijpen.
• Primaire kleuren worden als eerst waargenomen (pasteltinten minder!)
,Het gehoor:
• Pasgeborene al vertrouwd met een menselijke stem en dan vooral die van de moeder.
• Hoge tonen van de spraak worden het beste gehoord.
• Bij geboorte is het perifere gehoororgaan al volledig ontwikkeld. (v.b. tonen onderscheiden)
• Centrale gehoor en auditieve hersenschors ontwikkeling zich na de geboorte verder.
• Taalontwikkeling en gehoor nauw met elkaar verbonden. Eerste weken geluidjes(vocalisaties). 2
maanden oud:tateren.
• Een goed gehoor stimuleert een kind om de omgeving te ontdekken (motoriek)
• Het gehoor bevorderd ook de cognitie: de zuigeling die geluiden hoort, ervaart de betekenis ervan.
Overige delen:
• Hartslagfrequentie en ademhalingsfrequentie zijn bij een pasgeborene hoog. Naarmate de harspier
groeit en het longvolume toeneemt dalen deze waarden.
• Ontwikkeling maag- en darmstelsel zorgt ervoor dat het kindje geleidelijk meer en ander voedsel kan
verteren.
• Ontwikkeling zenuwstelsel= basis motorische en psychosociale ontwikkeling.
Leeftijd Pasgeborene 1 jaar 2 jaar 3 jaar 4 jaar
Gem. 30/min 28/min 26/min 24/min 20/min
Ademhalingsfrequentie
per minuut
Gem. 140/min 120/min 100/min 90/min 75/min
Hartslagfrequentie per
minuut
3.2.2 (Motorische ontwikkeling)
-Motoriek= het geheel van bewegingen en bewegingspatronen dat het kind in staat stelt zijn lichaam te
gebruiken en te bewegen.
-Motorische ontwikkeling vindt plaats op basis van de ontwikkeling van het zenuwstelsel. (Vallen en opstaan)
-Na de bevruchting ontwikkelt het zenuwstelsel zich al.
-Zenuwcellen kunnen zich tot een half jaar na de geboorte nog delen.
-De vorming van uitlopers aan de zenuwcellen en steunweefsel gaan nog langer na de geboorte door.
-Door de groei van zenuwuitlopers en de vormng van contacten tussen de uitlopers komt een netwerk tot
stand. De uitlopers worden voorzien van een mergschede waardoor nog snellere verbindingen mogelijk zijn.
-Een pasgeborene heeft veel verschillende reflexen (tabel 3.3 blz. 133). Het merendeel hiervan verdwijnt als
het zenuwstelsel rijper wordt.
e
-De basis voor de motorische ontwikkeling wordt in het 1 levensjaar gelegd en daarna is vooral verdere
verfijning en differentiatie van aanwezige bewegingen.
De motorische ontwikkeling verloopt volgens een vast patroon met 3 wetmatigheden:
• Van hoofd(craniaal) naar stuit (caudaal)= eerst hoofdbalans, dan oprichten van de romp en dan het
zitten en staan.
• Van binnen (centraal) naar buiten (perifeer)= eerst schouders en dan pas ellenboog, pols, hand en
vingergewrichten.
• Van grof motorisch naar fijn motorisch= eerst grijpen met hele hand en daarna pas met duim en
wijsvinger.
3.2.3 (psychosociale en emotionele ontwikkeling)
-De lichamelijke en motorische ontwikkeling van de zuigeling zijn nauw verweven met de psychosociale
ontwikkeling.
-Een pasgeborene leeft in zijn eigen wereld.
-Belangrijkste: veilig geborgen, warm en gevoed.
Hechten
, Hechten= een proces van interactie tussen het kind en zijn vaste verzorger(s), resulterend in een wederzijdse
affectieve band.
-Door behoeften aan voeding, veiligheid en nabijheid richt de baby zich visueel en auditief op de ouders als zij
naar he toekomen; hij wordt er alert door.
-Als die positieve beleving zich steeds herhaalt, leert de baby de ouder kennen als een bron van het goede. Hij
krijgt gevoelend van gehechtheid, basisveiligheid en basisvertrouwen ten opzichte van zijn hechtingsfiguren.
e
-Het 1 levensjaar is een gevoelige periode voor het ontstaan van hechting. Daarna kan het ook, maar verloopt
het proces moeilijker.
-Traumatische ervaringen kunnen het proces ook veranderen.
Een baby kan zich veilig aan een persoon hechten (beperkt aantal vaste personen). Daarvoor moet dit persoon
over een aantal eigenschappen beschikken:
• Liefdevolle aandacht voor het kind;
• Voorspelbaar gedrag;
• Responsiviteit;
Als een vaste verzorger deze eigenschappen niet heeft, kan een kind zich niet veilig hechten met deze persoon:
er is dan sprake van een onveilige hechting.
Met allemaal wisselende personen: geen specifieke relatie= allemansvriend, maar gehecht aan niemand.
-In de periode van 6-9 maanden gaat het kind beseffen dat het niet één is met de vaste verzorger. Dit heeft
scheidingsangst tot gevolg.
-Het kindje is vaak overstuur als ouders weggaan (hij denkt dat ze niet meer terugkomen). ----Door een
kiekeboe spelletje leert het dat wat weg is ook weer terugkomt.
-Naarmate een kind langer in staat is om het beeld van zijn veilige hechtingsfiguren vast te houden, kan het
zich in de afwezigheid veilig voelen.
Slapen
-Een pasgeborene slaapt gemiddeld 16 uur per etmaal.
-De eerste weken wordt de zuigeling onregelmatig wakker (nog geen vast dag-nachtritme).
-3 maanden= 5-6 uur ononderbroken slaap
-Na enkele maanden wordt de slaap dieper en worden de perioden van wakker zijn langer.
-3-maanden oud= 1 ochtend en 2 middagslaapjes
-6 maanden oud= 1 ochtend en 1 middagslaapje en een korte aan het eind van de middag.
-REM slaap belangrijk voor lichaamsgroei en metabolisme en rijping van het zenuwstelsel.
Huilen
Een jong kind heeft weinig mogelijkheden om zich te uiten. Een van de mogelijkheden is huilen. Na de geboorte
neemt het huilen toe met een piek rond de 6-8 weken en daarna wordt het weer minder. Vanaf 3 weken huilen
baby’s zon 1.5 uur per dag en is het huilen ook beter te interpreteren voor de ouders.
3.2.4 (Taal- en spraakontwikkeling)
-Om taal en spraak te ontwikkeling heeft het kindje een omgeving nodig die de taal stimuleert.
-De neonatale screening van het gehoor is van groot belang.
-Eerst kleine geluidjes(vocalisaties).
-Vanaf 2 maanden geluidjes maken (tateren).
-Met 7 maanden steeds meer brabbelen in klanken die bij de moedertaal horen.
e
-Rond 1 verjaardag sociaal brabbelen. (vaak hele verhalen die onverstaanbaar zijn).
Taalontwikkeling stimuleren door:
• Met het kind te praten op een aangepast niveau: korte zinnen, eenvoudige woorden, herhalingen, op
hoge toon, met vriendelijke stem, praten over iets interessants.
• Liedjes zingen en geluidsspelletjes doen.
• Stilte laten vallen zodat het kind iets terug kan zeggen.
• Te benoemen waar het naar kijkt.
• Gebrabbel van het kind in gesproken taal weer te geven.
3.2.5 (cognitieve ontwikkeling)
