Blok 1.8: Learning Man
Probleem 6. I Definitely Knows How It Works…
Leerdoelen
- Hoe ontstaan misconcepties (bij kinderen), en welke misconcepties zijn er?
- Wat maakt dat misconcepties in stand gehouden worden (over kracht en beweging)?
- Wat voor en welke training zijn er om misconcepties te doen verdwijnen?
In een experiment ontdekte wetenschappers dat wanneer studenten antwoord moesten geven
op het probleem met de opgerolde buis en welk pad de bal zou nemen, die met veel kracht
door de buis werd geschoten, kozen veel mensen het verkeerde antwoord. Dit was te wijten
aan de theory of impetus: het idee dat een bewegend object in beweging wordt gehouden
door zijn eigen, interne kracht en dat de beweging van het object geaffecteerd zal worden
wanneer deze interne kracht langzaam afneemt of stopt (deze theorie is niet waar).
Dit onderzoek laat zien dat onderwijs niet gezien moet worden als het verschaffen van kennis
over een geheel nieuw onderwerp; leren begint met hetgeen de leerling al weet. Onderwijs is
het proberen veranderen en voortbouwen op reeds bestaande concepties.
Conceptual change theory
In de wetenschappelijk educatie is er een verschuiving ontstaan van een traditionele view
(leren omvat het toevoegen van meer en meer feiten aan iemand zijn geheugen) naar een
conceptuele change view: leren ontstaat wanneer iemand zijn mentale model (of naïeve
conceptie) wordt vervangen door een nieuwe. Leerstappen: (Theorie is afgeleid van Piaget
zijn theorie: kinderen herstructureren hun kennis wanneer deze niet blijkt te kloppen.)
1. Recognizing an anomaly
2. Construct a new model
3. Using a new model
Een mentaal model is een cognitieve representatie van de essentiële delen van een systeem
alsook de oorzaak-en-gevolg relaties tussen een verandering in de staat van één deel en een
verandering in een staat van een ander deel.
Er zijn verschillende suggesties gedaan voor het aanpassen van de conceptual change view:
- Erkennen van de rol van een leerling zijn motivatie en metacognitie: iemand moet
concepties willen veranderen (motivatie) en in staat zijn het leerproces te monitoren
(metacognitie).
- Erkennen dat een leerling bestaande cognitieve modellen soms eerder repareert in
plaats van dat hij ze vervangt: helemaal vervangen is soms niet nodig.
- Erkennen dat conceptuele veranderingen soms alleen al geïnitieerd kunnen worden
door woorden: conceptuele veranderingen vinden niet uitsluitend plaats door studenten
in fysieke, real life situaties met hun misconcepties te confronteren.
1
Probleem 6. I Definitely Knows How It Works…
Leerdoelen
- Hoe ontstaan misconcepties (bij kinderen), en welke misconcepties zijn er?
- Wat maakt dat misconcepties in stand gehouden worden (over kracht en beweging)?
- Wat voor en welke training zijn er om misconcepties te doen verdwijnen?
In een experiment ontdekte wetenschappers dat wanneer studenten antwoord moesten geven
op het probleem met de opgerolde buis en welk pad de bal zou nemen, die met veel kracht
door de buis werd geschoten, kozen veel mensen het verkeerde antwoord. Dit was te wijten
aan de theory of impetus: het idee dat een bewegend object in beweging wordt gehouden
door zijn eigen, interne kracht en dat de beweging van het object geaffecteerd zal worden
wanneer deze interne kracht langzaam afneemt of stopt (deze theorie is niet waar).
Dit onderzoek laat zien dat onderwijs niet gezien moet worden als het verschaffen van kennis
over een geheel nieuw onderwerp; leren begint met hetgeen de leerling al weet. Onderwijs is
het proberen veranderen en voortbouwen op reeds bestaande concepties.
Conceptual change theory
In de wetenschappelijk educatie is er een verschuiving ontstaan van een traditionele view
(leren omvat het toevoegen van meer en meer feiten aan iemand zijn geheugen) naar een
conceptuele change view: leren ontstaat wanneer iemand zijn mentale model (of naïeve
conceptie) wordt vervangen door een nieuwe. Leerstappen: (Theorie is afgeleid van Piaget
zijn theorie: kinderen herstructureren hun kennis wanneer deze niet blijkt te kloppen.)
1. Recognizing an anomaly
2. Construct a new model
3. Using a new model
Een mentaal model is een cognitieve representatie van de essentiële delen van een systeem
alsook de oorzaak-en-gevolg relaties tussen een verandering in de staat van één deel en een
verandering in een staat van een ander deel.
Er zijn verschillende suggesties gedaan voor het aanpassen van de conceptual change view:
- Erkennen van de rol van een leerling zijn motivatie en metacognitie: iemand moet
concepties willen veranderen (motivatie) en in staat zijn het leerproces te monitoren
(metacognitie).
- Erkennen dat een leerling bestaande cognitieve modellen soms eerder repareert in
plaats van dat hij ze vervangt: helemaal vervangen is soms niet nodig.
- Erkennen dat conceptuele veranderingen soms alleen al geïnitieerd kunnen worden
door woorden: conceptuele veranderingen vinden niet uitsluitend plaats door studenten
in fysieke, real life situaties met hun misconcepties te confronteren.
1
